《鳥的天堂》教學設計 教案教學設計

    發布時間:2017-1-8 編輯:互聯網 手機版

      教學目標:

      1、熟讀課文,有感情朗讀課文有關部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發學生熱愛大自然、熱愛美的感情。

      2、學習本課生字新詞,會用“陸續”、“應接不暇”造句。

      3、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

    教學重點:

      1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

      2、體會課文描寫景物靜態和動態的方法。

    教學難點:

      1、有感情朗讀課文有關部分。

      2、想象大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

    教學時間:2課時

    第一課時

    教學目標:

      1、初讀課文,有感情朗讀課文第一部分的有關句段,背誦第7、8自然段感受大榕樹的美麗奇特。

      2、學習本課生字新詞,會用“陸續”造句。

      3、認識“鳥的天堂”,初步體會景物動態和靜態描寫的方法。

    教學過程:

    一、談話揭題,激發興趣

    1.作者簡介。

    2.揭示課題。

    (對作者巴金作簡單介紹,既是一種文學修養的熏陶,也是從語文的內部有效激發學生的學習興趣。)

    二、初讀課文,整體感知

    1.自由讀課文。

    要求:(1)讀正確;(2)讀通順。

    思考:談談你對“鳥的天堂”的認識。

    (自由讀是一種面向全體、照顧差異的讀書方法,目的在于讓每個學生能對課文有一個完整初步的了解。)

    2.檢查反饋。

    (1)課堂交流:你對“鳥的天堂”的認識。

    (這個問題的設計旨在促進學生認真閱讀,學生的回答不可能完美,但有助于了解學情;教師的寬容評價,有利于學生樹立閱讀的信心。)

    (2)個別讀課文,隨機學習生字和部分新詞。

    (讀的是個別學生,檢查出的問題要面向全體。字詞的學法似乎有些凌亂,但有實效。)

    三、再讀課文,理清文脈

    1.速讀課文。

       思考:課文可以分成兩個部分,怎樣分?為什么?

    (1)自己讀讀、劃劃、想想。

    (2)小組討論,重點討論“為什么?”

    (簡化分段,強調清晰分段的思路,引導學生多角度思考問題,初步體會景物的靜態和動態描寫。)

    2.檢查反饋。

    四、精讀課文,感受情趣

    1.輕聲讀課文第5、7、8自然段,想象所描寫的情景。

    2.質疑:在這些句段中,有那些你不太理解的問題?

       (尊重學生的質疑,鼓勵學生相互作答,教師重點指導。質疑是一種重要能力,既有利于學生運用已有的閱讀知識和能力,又激發學生邊讀邊思。)

    3.在這些句段中,選擇你最喜歡的有感情朗讀。

    (1)嘗試有感情朗讀。

    (2)朗讀指導。

    (3)有感情朗讀有關句段。

    4.根據自己的喜好選擇背誦7、8自然段。(機動)

    (給學生選擇的權利,也就是培養學生的鑒別能力,培養學生自主的閱讀能力。)

    第二課時

    教學目標:

    1.熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關句段,感受“鳥的天堂”里眾鳥紛飛的壯觀景象。

    2.學習課文第二部分,理解“應接不暇”、“留戀”等詞語的意思,會用“應接不暇”造句。

    3.精讀課文,體會課文描寫景物動態和靜態的方法,了解作者觀察描寫的精細、巧妙。

    教學過程:

    一、精讀課文,感受情趣

    1.有感情朗讀(背誦)課文第一部分的第5、7、8自然段。

    (1)比較:這三段話之間有什么不同點?

    (引導學生在感性閱讀的基礎上進行理性分析,領悟作者觀察、描寫之巧妙。)

    (2)嘗試將這三段話按樹根、樹枝、樹葉的順序改寫成一段話。

    (這是一項語言表達練習,同時也是理解的深化。)

    2.自由讀課文第12、13自然段。

    (1) 思考:用一句話表達你的感受,并想想你的感受來自于課文的什么地方?

    (寬泛的問題,有利于擴大學生的閱讀心理空間,善于表達自己的感受是一種能力,也是一種素質。)

    (2)根據學生的回答隨機點撥:

        ①理解“我們繼續拍掌……有的在撲翅膀”一句。

         A.想象句子所描寫的情景。

         B.有感情朗讀句子。

        ②聯系上下文理解詞語“應接不暇”。

    二、熟讀課文,體會寫法

    1.自由讀課文第一、第二部分有關課文。

    比較:兩個部分的相同點和不同點。

    (學生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應有限度的認可這些答案,并引導學生認識在內容和寫法上的本質聯系和區別,比如靜態與動態等。)

    2.有感情朗讀課文第一、第二部分有關句段。

    三、延伸課文,鼓勵探索

    1.置疑。

    (在置疑中幫助學生解決一些感興趣的問題,彌補一些教學中遺漏的問題,可以稱為教學民主,也可以理解為因學而教。)

    2.介紹“鳥的天堂”的地理位置、歷史與現狀,鼓勵學生熱愛生活,熱愛美。

    四、作業

    1. 背誦課文12、13自然段。

    2. 嘗試用靜態、動態描寫的方法描寫一處景物。(選做題)

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