《輕輕地》教學設計 (S版一年級上冊)

    發布時間:2017-9-14 編輯:互聯網 手機版

       《輕輕地》教學設計

    一、歌曲引入,板書課題

      1.講述:小朋友們,今天上這節課之前,教師先來播放一首歌曲:我的好媽媽。會唱的同學可以跟著一起唱。

      2.聽唱完了歌曲,大家知道這首歌主要講了一個什么樣的故事嗎?

      3.今天我們就來學習一篇關心爸爸的課文:(板書課題:輕輕地),帶領學生認讀生字:輕。

     二、交流討論,認讀生字。

    1、那么現在就請大家自己讀一讀課文吧,請同學們打開書81頁,讀課文之前,老師想給小朋友們提個建議,好不好?我們在讀課文的時候,如果遇到不認識的生字可以多讀幾遍,還可以怎么辦?可以借助拼音讀,如果遇到難讀的句子可以舉手問老師或請同座幫忙。(這些都是很好的學習方法,現在就請同學們讀課文)

    2、 老師想找同學們讀課文,現在請小朋友們在下面再讀讀課文,查一查,它有幾小節組成,并動手標上序號。

    3、 這一課一共有十二個生字娃娃,你們想和這些生字娃娃交朋朋友嗎?你只要能準確讀出這些生字娃娃的字音,就可以和它們交朋友了!(帶拼音的生字)

    誰愿意來讀?但生字娃娃最愿意和坐姿端正的小朋友交朋友了。字卡粘貼在黑板上(輕,知道,工作,才,回,正,很,路,晚)

    4、同學們,你們剛才交了很多好朋友,可是這幾個生字娃娃可調皮了,它們跳到了兒歌中,和你藏起了貓貓,小朋友們,你們能邊讀課文邊把認字表的生字娃娃從書中找出來嗎?找到后就用筆圈起來,把它留住,看誰找的又快又準?

    生:我找到了“知道,工作,才,回,正,很,路,晚”請同學們這樣說,我找到了……

    全班讀,小組讀

    5、生字朋友摘掉了拼音帽子,你還能叫出它們的名字嗎?男生讀,女生讀,指名分行讀。

    6、你記住了幾個生字娃娃,說說你是怎樣記的?

    三、精讀課文,讀中感悟。

      1.老師范讀課文,讓學生認真聽。

      2.聽完了老師范讀,誰能說一說本課中出現得最多的詞語是什么?

      一生答道:輕輕地。

      3.讓學生自然練讀,注意將描寫“我”和媽媽輕輕地做事場景的段落要輕輕地讀。并劃出課文有幾個自然段。

      學生劃出有六個自然段。

      4.讓學生說一說課文中哪幾個自然段是說我和媽媽在很輕地做事。

      很多同學回答:一、二自然段說媽媽很輕很地做事,四、五自然段說“我”很輕很輕地做事。

      5.哪位同學來讀一下一、二自然段?(聽生朗讀)說說媽媽在這一段中在很輕很輕地做什么事?(將學生的回答板書)

      6.哪位同學再來讀一讀第四、五自然段(聽生朗讀),再說一說“我”在很輕很輕地做什么事?

      一生回答:也是穿衣、走路、開門說話。

      7.那么,大家都知道“我”和媽媽在早上做任何事都很輕很輕地,她們為什么要這樣做呢?是怕打擾影響誰?你從哪知道的呢?

      學生回答:從第三自然段,因為爸爸上夜班。

      8.讓我們來一起讀一讀第三自然段。

      9.“我”和媽媽這樣輕輕地做事,沒打擾爸爸的美夢,心里是不是很高興,媽媽和“我是不是有默契,會會心一笑呢?請大家一起來讀一最后一自然段,體會媽媽和“我”高興的心情。

      10.朗讀接力賽。(讓六個學生一個讀一段,比一比誰讀得好)

      11.總結延伸:你有過關心家里人的事嗎?說出來,讓我們大家學習學習。

      四、實踐活動。

      1.請幾位同學來表演一下文中所現的場景。

      2.回到家里,仔細觀察一下爸爸、媽媽、爺爺、奶奶等長輩的身體健康和工作情況,想想他們需要哪方面的幫助,做個體貼、關心、愛護長輩的人。

      五、鞏固練習。

      1.有感情地朗讀課文,比一比誰讀得好。

      2.正確朗讀下列詞語:輕輕地、穿衣、走路、開門、說話、工作

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