《毽子變乖了》教學設計 (S版一年級下冊)

    發布時間:2017-8-3 編輯:互聯網 手機版

      【設計理念】

        通過運用不同的閱讀方式,培養學生自主、合作、探索的學習方式。

      【教學要求】

        1.認識12個生字,會寫8個字,認識部首‘‘雙人旁’’。

        2.正確`流利地朗讀課文。

        3.培養學生對活動的愛好和興趣。

      【重點難點】

        重點:朗讀課文,正確認讀“會認”字和正確書寫“會寫”字。

        難點:理解毽子為什么在‘‘我’’的腳下不聽話。

      【教具準備】

        各種體育用品、詞語卡片

      【教學時間】

        兩課時

      【教學設計】

                           第一課時

      一﹑事物引入,激發興趣

       1.出示各種體育用品。同學看,老師給大家帶來了什么?你最喜歡玩什么?

       2.揭示課題。師有一位小朋友非常喜歡玩毽子她是怎樣玩的呢?我們這節課一起去瞧一瞧,請同學們打開書本第八個五年計劃14課《毽子變乖了》。

      二﹑初讀課文,讀準字音

       1.自由朗讀課文,邊讀邊畫出生字詞,遇到不認識的字多讀幾遍,讀準了再往下讀。

       2.同桌互讀,當個小老師,幫助你的伙伴糾正讀音。

       3.出示拼音卡片:指名讀。

       4.出示去掉拼音的詞語卡片:指名讀﹑開火車讀,檢查字音。

       5.自由讀課文,要求把課文讀通順,不加字,不漏字。邊讀邊給課文各自然標上序號。

      三﹑創設情景,細讀感知

       1.聽課文錄音,邊聽邊想:課文寫了什么事?

       2.自由讀第2自然段,注意一句一句地讀,讀通順,邊讀邊想:從哪可以看出毽子“真是聽話極了”?

       3.過渡:老師和毽子成了好朋友,所以毽子在她的腳下真是聽話極了。而在我們的腳下呢,還是一樣聽話嗎?

       4.默讀課文第3自然段,小組交流:怎樣才可以讓毽子聽我們的話呢?老師是怎樣說的?有“--”畫出來。用“△”畫出這段話的兩對反義詞。

       5.學習第2自然段,自由讀一讀:說說讀了這一段話,你明白了什么?

      四﹑總結全文,訓練說話

       1.學習了課文,你有什么收獲?

       2.師生交流:你碰過“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說給老師和同學們聽一聽。

       3.老師作總結。

                           第二課時

      一﹑復習引入

        上節課同學已經學習了課文,回憶一下課文寫了什么事,結果怎樣呢?

      二﹑指導朗讀

       1.自由選段落讀,你最有把握讀好哪一自然段就讀哪一自然段。

       2.小組讀一讀:互相學一學,你的伙伴讀得好在哪?

       3.分小組比賽讀。

      三﹑句子訓練

       1.出示句子:毽子一點兒也不聽話。

         天氣一點兒也不___。

        。撸咭稽c兒也不___。

       2.引導學生仿例子說句子。

      四﹑指導書寫

       1.出示生字:久生先低很話她始

       2.自主學習生字:你發現了這些生字有幾種結構?哪些字你認為最難認最難寫?你是怎樣記的?

       3.指導學生學習左右結構的字,先讓學生說說你是怎樣記住的,再看看這些字在田字格中的位置,然后指導書寫左右結構中最難記最難寫的字。

       4.指導學生學習3個獨體字,注意看清楚筆畫和在田字格中的位置。

       5.學生獨立書寫生字,教師指導。

       6.組織學生交流欣賞,看誰寫得美。

     

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