《做燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“良、受、贊”等14個(gè)生字。會(huì)寫“良、使”等7個(gè)生字和以下詞語(yǔ)：咱倆、泥人、使勁。學(xué)習(xí)新部首工字旁和力字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得固結(jié)合作的好處。
重難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀14個(gè)生字。會(huì)書寫7個(gè)生字。
2、通過本文的學(xué)習(xí)要讓孩子感受到合作的必要，懂得要和別人合作，愿意學(xué)習(xí)與別人合作。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)28課《做燈籠》，齊讀課題，讀好燈籠的輕聲音節(jié)。生字“燈”可以用想象法記憶。
2、看到這個(gè)題目你能提出什么問題？（附板書：誰做？為什么做？怎么做？結(jié)果？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、第一次讀課文：帶著問題自由讀，標(biāo)出自然段，圈劃不懂的詞。
2、出示課件讀詞，你還有哪個(gè)詞不懂 ？
3、第二次讀課文：新字新詞學(xué)會(huì)了，下面請(qǐng)四人小組合作再讀讀課文：討論解決一下黑板上的幾個(gè)問題。
4、匯報(bào)：
①、做燈籠講了誰和誰之間的故事呢？（板書：王京 李良）生字“良”可以用熟字去偏旁記憶。他們?yōu)槭裁匆鰺艋\？
②、你能介紹一下王京和李良的情況嗎？（板書：小畫家手很巧）生字“巧”可以用謎語(yǔ)法記憶。
③、齊讀1至3自然段。
5、出示課件：你們看，這就是王京同學(xué)畫的畫。這是李良同學(xué)做的手工。怎么樣，誰來夸夸他倆？
6、轉(zhuǎn)眼新年就快到了，他們都有一件心事。王京的心事是什么呢？李良的心事又是什么呢？指名朗讀第四自然段。
7、后來他們是怎么做的？（板書：加色彩 扎燈籠）
過渡：由于他們都各展所長(zhǎng)，所以做出的燈籠怎樣？--讀第6自然段。
王京還在燈籠上寫了一句話，是什么話？大家齊聲答。（板書：合作真快樂）
8、小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處。我們要學(xué)會(huì)發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，真誠(chéng)地與他人合作，就能收到比自己獨(dú)立努力更好的效果。 。如果你是他們的同學(xué)，你會(huì)說些什么呢？
三、活動(dòng)中體驗(yàn)合作的好處：
1、合作讀文，同桌互相糾錯(cuò)。
2、合作鉤詞，速度真快。
四、總結(jié)：我們生活在社會(huì)中，只有學(xué)會(huì)與別人合作，愿意與別人合作，才能站得更高，進(jìn)步更快！
五、齊讀全文。
1、學(xué)了這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理呢？
2、過渡：其實(shí)和別人合作是一件快樂的事情，你平時(shí)有和同學(xué)合作嗎？和大伙說說吧！
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文，思考王京為什么在燈籠上寫了“合作真快樂”這幾個(gè)字？
2、思考：剩下的生字可以有什么好方法記住它？
板書設(shè)計(jì)：
28、做燈籠
王京（小畫家）
做燈籠(合作真快樂)
李良（手很巧）
教學(xué)反思：
<<做燈籠>>這一課講的是王京和李良合作做燈籠的事.學(xué)習(xí)這篇課文,我把重點(diǎn)放在詞語(yǔ)教學(xué)上.在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生找出課文描寫王京和李良優(yōu)點(diǎn)的句子,從而理解"贊揚(yáng)"可"公認(rèn)".再讓學(xué)生找出描寫王京和李良心事的句子,從而理解"心事"和"煩惱"."合作"一詞是本課要掌握的重點(diǎn)詞語(yǔ),我讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理解"合作"就是:共同完成一件事情.最后,我讓學(xué)生談學(xué)了這篇課文后的感受.并舉例說說生活中遇到過哪些合作的事?學(xué)生積極性高.
不足之處:
1 .在拓展時(shí),學(xué)生舉例的范圍較窄.
2.設(shè)計(jì)容量較大,有點(diǎn)超時(shí).
[語(yǔ)文S版：《做燈籠》教學(xué)設(shè)計(jì) (S版二年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
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