教材依據(jù)：這是江蘇教育出版社出版的小學(xué)語文二年級上冊第二單元的第一篇課文。
設(shè)計(jì)思想：這是一篇情景交融的散文，全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然的歡快心情。由于本班學(xué)生大多沒去過農(nóng)村，沒經(jīng)歷真正的的郊游。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生圖文對照細(xì)讀課文，并通過想象，抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)品味朗讀，從而體會秋天的美麗，體會孩子們面對秋天美麗變幻的天空和色彩斑斕的田野盡情享受的愉快心情。
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學(xué)會本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。
3通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
１精讀課文，感受秋天的美好景象，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
２學(xué)會用“有的┄┄有的┄┄有的┄┄”說話。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾勒出具體的畫面，注意朗讀中興趣的激發(fā)、情感的調(diào)動，讓學(xué)生真情流露。
教具準(zhǔn)備：課文配套光盤；生字“涼、郊、忙、追、逐、喊”剪開的十二張卡片；文字投影片。
活動準(zhǔn)備：提前布置學(xué)生在周末去鄉(xiāng)村游玩，寫出日記并帶回各種成熟的農(nóng)作物。
教學(xué)流程：
一、鞏固生字。
１找朋友，認(rèn)生字。
⑴談話：漢字王國里有幾個(gè)部首找不著合作伙伴了，聽說我們班的小朋友最聰明，誰能幫幫它們？（生個(gè)個(gè)躍躍欲試。）
⑵指名六個(gè)同學(xué)把黑板上貼的偏旁一一對應(yīng)，組成生字“涼、郊、忙、追、逐、喊”，并做小老師教大家讀，還可適當(dāng)說說自己記這個(gè)字的方法。注意正音：追（zhuī）逐（zhú）都是翹舌音。
２帶大家口頭擴(kuò)詞后將字卡獎(jiǎng)勵(lì)給六位“小老師”。
３揭示課題 １秋游，繼續(xù)學(xué)習(xí)。
［新課伊始，便要抓住兒童注意力，調(diào)動參與積極性。利用兒童喜歡新穎游戲和“好為人師”的心理特點(diǎn)，切實(shí)搞好生字的復(fù)習(xí)鞏固。］
二、動畫導(dǎo)入，精讀課文。
１播放課文動畫，學(xué)生觀察。
說說你看到了什么，覺得哪兒最美？
［通過課件展示來豐富學(xué)生的感性認(rèn)識，聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生有話可說。］
２學(xué)生回答，教師板書：天空 農(nóng)田 草地
３相機(jī)學(xué)習(xí)課文，并進(jìn)行說話指導(dǎo)。
A（投影畫面）天空美在哪兒？
⑴學(xué)生回答，教師板書重點(diǎn)詞：藍(lán)藍(lán)的、一望無邊、白云。
⑵課文是怎樣把它的美寫出來的呢？指讀第二自然段。
⑶你平常看到白云還有時(shí)像什么？（有的說像坦克，有的說像白貓?jiān)谧汾s一只老鼠，有的說像蝸牛在爬┄┄）
［心理學(xué)研究表明：善于大膽想像和幻想是小學(xué)生創(chuàng)造力的基本特點(diǎn)，是兒童發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的關(guān)鍵，新課程中的教師更要保護(hù)、培育好兒童的創(chuàng)造萌芽。］
⑷師小結(jié)：真是一個(gè)美麗的童話世界呀！你能讀出它的美嗎？指讀。
⑸齊讀第二自然段。
［以情促情，盡情感受美麗的大自然。教育學(xué)生熱愛大自然應(yīng)該不露痕跡，潤物無聲。］
B我們繼續(xù)行走，經(jīng)過一大片農(nóng)田，又看到了什么？
⑴學(xué)生回答，相機(jī)投影農(nóng)田的部分畫面引導(dǎo)說話．
⑵口頭填空：
農(nóng)田里，稻子（ ），高粱（ ），棉花（ ）。
生：農(nóng)田里，稻子黃了，高粱紅了，棉花白了。
師：還可以用上別的詞嗎？比如疊詞。
生：農(nóng)田里，稻子金黃金黃，高粱火紅火紅，棉花雪白雪白。
師：這么美的顏色！誰還能說一說，稻子黃了，黃得怎樣？高粱紅了，紅得怎樣？棉花白了，白得怎樣？
生：農(nóng)田里，稻子黃了，沉甸甸的稻穗向我們點(diǎn)頭；高粱紅了，搖動紅紅的小手跟我們打招呼；棉花白了，像天上的朵朵白云。
師：說得太美了！每位小朋友把想到的說給你的同桌聽聽。
學(xué)生自由練說。
⑶秋天的農(nóng)田里，還有什么美麗的景色？
學(xué)生討論回答，并展示在農(nóng)村帶回的棉花、大豆、高粱、紅薯、花生等農(nóng)作物。
教師點(diǎn)撥引導(dǎo)復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌《秋天到》。
⑷這么五彩繽紛的田野，美就美在什么？（顏色）你覺得第三自然段哪些詞該重讀？板書：黃 紅 白 指讀第三自然段。
⑸我們應(yīng)該帶著什么樣的感情來讀？（贊美、高興）
⑹男女生比賽讀。
［以朗讀為主線，串起看圖、想像、說話的珠璣，讓學(xué)生在看、想、讀、說中用心體驗(yàn)，用情表達(dá)，既感悟了語言，又進(jìn)行了語言實(shí)踐活動。］
Ｃ在這么美的秋景中，同學(xué)們玩得怎么樣呢？（開心）
⑴你從哪兒看出來的？（可以指圖說，也可用書上的話說。）
⑵抓住學(xué)生回答中的“奔跑”、“追逐”，區(qū)別比較異同。（“追逐”中多了“追趕”的意思。）
⑶“亮開了嗓子”在干什么？（擴(kuò)散：可唱，可喊，可誦，可吟。讓學(xué)生自己走進(jìn)情境，盡情表演。）［新課標(biāo)指出：閱讀過程中，應(yīng)該使學(xué)生始終保持主動參與的角色意識，調(diào)動真切的情感體驗(yàn)。在這一刻，可以讓學(xué)生圍繞“你自己想干什么”自由發(fā)揮、表達(dá)。在強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲推動下，學(xué)生很容易進(jìn)入角色。］
⑷投影句子：
同學(xué)們有的在草地上打滾兒，有的忙著逮螞蚱，有的向著藍(lán)天亮開了嗓子。
輕聲讀，這句話寫了小朋友玩的幾種情況？你是怎么知道的？指讀，板書：有的 有的 有的
還有的同學(xué)在干什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生用上三個(gè)“有的”說完整話。）
⑸看，他們玩得多開心哪！我們學(xué)過什么詞意思和“開心”一樣？板書：樂
⑹你能讀出小朋友那快樂的心情嗎？指讀第４自然段。
４總結(jié)板書，激情。齊讀課文，錄音。［一想到老師要將他們的朗讀錄制專輯，學(xué)生便分外用心地讀。］
三、練習(xí)：說話，寫話。
１想像：同學(xué)們，假如今天秋游的是我們。來到郊外，你們想干什么呢？
２討論填空：
⑴草地上，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。⑵花叢中，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。⑶回家的路上，同學(xué)們有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
⑷（ ），（ ）有的（ ），有的（ ），有的（ ）。
３填寫句子。
［提供的語境貼近課文，不但體現(xiàn)課文的整體性，也易于調(diào)動學(xué)生說話的興趣。］
附板書： １ 秋游
天空 藍(lán)藍(lán)的 一望無邊 白云
農(nóng)田 黃 白 紅 美
草地 有的 有的 有的 樂
教后反思：
１看到幾個(gè)同學(xué)從農(nóng)村帶回的農(nóng)作物，學(xué)生們興奮不已。如果學(xué)校和家庭能給孩子多創(chuàng)造接觸自然的機(jī)會，看看郊外的天空，聞聞田野的芬芳，親身體會秋游的樂趣，我想，學(xué)生學(xué)課文時(shí)會更投入，有話可說，有情可表。
２在練習(xí)前可以把學(xué)生的朗讀錄音放給大家聽，一當(dāng)休息放松，二可讓學(xué)生享受成功的喜悅，更積極地參與學(xué)習(xí)。
注：此案例是本人原創(chuàng)，曾獲市教學(xué)案例評比一等獎(jiǎng)。
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