稱象(網友來稿) 教案教學設計

    發布時間:2017-4-23 編輯:互聯網 手機版

      6、稱象(第1課時)

    一、教學目標:

    1、 學會生字,了解課文的內容,知道稱象的原因。

    2、會用“又……又……”和“誰帶著什么人去干什么”的句式。

    二、教學重點、難點:

    重點:了解課文的內容,知道稱象的原因。

    難點:能聯系上下文理解部分詞語的意思。

    三、課前準備:

    課件或圖片

    四、教學過程:

    1、談話引入

    (1)出示課件:象的圖片,讓學生說說對大象的印象。

    (2)揭題:稱象

    (3)學生質疑:為什么稱象?怎么稱象?稱的結果怎樣?

    2、初讀課文

    (1)讓學生帶著問題讀課文,初步了解課文內容。

    (2)讀后反饋:你從課文中了解到什么?

    (3)師簡介曹沖:曹沖,三國時代魏武帝曹操的兒子,生于公元196年,死于208年,只活了13歲。

    3、再讀課文,自學生字、新詞

    (1)自由讀讀課文中出現的生字、新詞。

    (2)把生字表中自己認為難寫的生字,在桌子上寫一遍。

    (3)指名當小老師,給大家聽寫認為最難的幾個生字,并指名板演,校對后,全對的可以給自己加上五角星,錯的及時訂正。

    師著重指導:官、搬、微

    (4)指導辨析:秤--稱

    ①比較這組詞有什么不同。(讀音不同:前后鼻音的區別;意思不同:稱東西要用秤。)

    ②學習生字“秤”。

    ③完成課堂作業第2題。

    (5)詞語質疑,說說能用什么方法來理解?(選擇個別詞語)

    四人小組交流--集體交流。

    4、學習前兩個自然段,解決為什么稱象的問題

    (1)師:有人送給曹操一頭大象,曹操得到這頭大象后怎么做?

    指名讀句:“曹操很高興,帶著他的兒子曹沖和官員們一同去看象。”

    讓學生知道這句話的句式是:誰帶著什么人去干什么。

    (2)師:他們看到了一頭怎樣的大象?自由讀課文,劃出有關的句子。

    (3)比較句子:①這頭象又高又大。

    ②這頭象又高又大,身子像堵墻,腿像四根柱子。

    A、 讀第1句話:這句話完整嗎?

    B、 既然完整了,課文中的句子后面為什么還加上“身子像堵墻,腿像四根柱子”?

    C、 指導朗讀:讀出象的高且大。

    D、 完成課堂作業第3題。

    (4)官員們看到這頭象有什么反應?(想像官員們七嘴八舌說話的情景)

    (5)官員們會議論些什么呢?

    四人小組交流--集體交流

    5、師:是誰稱出了大象的體重,他又是用什么方法稱的呢?我們下節可繼續研究。

    6、課堂練習

    (1)看拼音寫詞語.

        guān  yuán     yì  lùn      chuán  xián

       (       )  (        )  (        )

        chèng  gǎn      zǎi  gē     yì  dǔ qiáng

       (       )  (        )   (         )

    (2)在括號里填上適當的詞。

        一(   )象  一(   )秤   一(    )船

        四(   )柱子   兩(   )樹   一(    )線

    五、板書設計:

    6、稱象

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