一、 課前情境：播放音樂《長(zhǎng)城長(zhǎng)》。
二、 導(dǎo)入新課：
1、單元主題及學(xué)習(xí)要求
2、復(fù)習(xí)：開火車?yán)首x詞語(yǔ)。
3、師；這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)城》一課。
三、自由讀文，把握結(jié)構(gòu)。
1、要求：快速瀏覽課文，觀察書上插圖，找出與之相對(duì)應(yīng)的段落。
2、交流：第一段對(duì)應(yīng)第一幅圖，這是長(zhǎng)城的遠(yuǎn)景圖，第二段對(duì)應(yīng)第三四幅圖，這是長(zhǎng)城的近觀圖。（板書：遠(yuǎn)、近）
師：第三四段怎么沒有圖與之對(duì)應(yīng)呢？（這是作者的聯(lián)想）（板書；聯(lián)想）
師指板書：也就是說(shuō)作者是按照從遠(yuǎn)到近的順序觀察長(zhǎng)城的，最后寫了作者的聯(lián)想。
1、 師：登上長(zhǎng)城，作者感觸最深的是什么，請(qǐng)找出文中的一句話來(lái)回答。
2、 出示文中最后一句話；這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一個(gè)偉大的奇跡。
3、 指導(dǎo)朗讀。學(xué)生質(zhì)疑。
過(guò)渡：是啊，作者為什么會(huì)發(fā)出這樣的感嘆呢？讓我們隨著作者去登一回長(zhǎng)城吧！
三、 品讀課文，感受奇跡。
1、 出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖。
師：遠(yuǎn)看長(zhǎng)城，它像是什么樣子的？（生看圖說(shuō)）我們來(lái)看看作者是怎樣寫的？
2、 出示第一段，齊讀。
3、 交流：
⑴作者用了什么說(shuō)明方法來(lái)寫長(zhǎng)城的特點(diǎn)的？（打比方、列數(shù)字）
（2）出示地圖，感受長(zhǎng)城的長(zhǎng)。
（3）師：一萬(wàn)三千多里，同學(xué)們，你知道有多長(zhǎng)嗎？二十多年前有一個(gè)年輕人曾徒步走完了這一萬(wàn)三千多里，用了整整五百零八天，來(lái)，讀出你們的驚嘆。誰(shuí)來(lái)讀，就讀描寫長(zhǎng)的這一句。
（4）再出示長(zhǎng)城遠(yuǎn)景圖：從遠(yuǎn)處看長(zhǎng)城，除了感覺長(zhǎng)，還有什么特點(diǎn)？（彎彎曲曲）
（5）師：你們看，順著山勢(shì)長(zhǎng)城是曲曲折折起起伏伏，遇到陡峰，他就直上云天，遇到峽谷他就俯沖直下，……這樣的姿態(tài)文中用了一個(gè)什么詞？ （蜿蜒盤旋）
（6）師：一條巨龍，蜿蜒盤旋在崇山峻嶺之間，多美呀，多有氣勢(shì)啊，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一段，就讀出這種美，這種氣勢(shì)。 男生讀
師：美中有氣勢(shì)，來(lái)，同學(xué)們一起讀。
師：這樣美而又有氣勢(shì)的長(zhǎng)城，讓我們情不自禁的發(fā)出了這樣的贊嘆：（讀最后一段）
過(guò)注：文中還有什么地方寫出了長(zhǎng)城是偉大的奇跡呢？
4、 交流第二段。
（1）：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)細(xì)的自由的朗讀課文第二自然段，看看作者分別給我們介紹了構(gòu)成城墻的哪些部分？圈畫出來(lái)（學(xué)生自由朗讀第二段）
（這一段向我們介紹了長(zhǎng)城的垛子、射口、瞭望口和城臺(tái)。）
（2）師：（課件出示長(zhǎng)城側(cè)面圖）老師這里有一幅長(zhǎng)城的近照，這就是高大堅(jiān)固的長(zhǎng)城。誰(shuí)能看著圖向大家介紹長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)呢？
（3）師：你能從圖上找到答案，真會(huì)讀書！但你們知道他們的作用嗎？
師：(說(shuō)的太好了)同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（5）師：(說(shuō)的太好了)同學(xué)們，長(zhǎng)城就是這樣用他那高大的身軀抵御了外族的侵略，保衛(wèi)了祖國(guó)的領(lǐng)土，像長(zhǎng)城這樣巧妙的設(shè)計(jì)，在世界上是絕無(wú)僅有的。當(dāng)你知道這些得時(shí)候，你想說(shuō)點(diǎn)什么？
（6）師：是啊，像長(zhǎng)城這樣“長(zhǎng)”而“高大堅(jiān)固”的工程，在世界上是獨(dú)一無(wú)二的。
讓我們?cè)谝源擞芍缘刭潎@：
5、 學(xué)習(xí)第三段：
（1）師：千百年的歲月過(guò)去了，歷史的銷煙已經(jīng)散盡，但青山依舊在，長(zhǎng)城依舊在，為了一睹長(zhǎng)城的雄姿，成千上萬(wàn)的人，站在長(zhǎng)城上，踏著腳下的方磚，扶著城墻上的條石，百感交集，思緒萬(wàn)千，他們想到了什么？我們來(lái)讀一讀第三自然段，自己讀，讀好后，你可以把自己感受最深的句子畫出來(lái)，再反復(fù)讀一讀，可以放聲地讀。
（單看那數(shù)不清的條石……一步一步臺(tái)上這陡峭的山嶺）投影出示
（2）師：同學(xué)們，你們誰(shuí)知道修筑長(zhǎng)城的年代是一個(gè)怎樣的年代？
（科技不發(fā)達(dá)）
（3）找出文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。指導(dǎo)朗讀，讀出這種艱辛和不易。
（4）師：盡管困難重重，可長(zhǎng)城還是修筑成功了，那是一種怎樣的勞動(dòng)，透過(guò)這段文字，你仿佛看到了什么？閉上眼睛聽老師讀這段話，邊聽邊想象。師范讀
師：你仿佛看到了什么？
（5）師：這樣的城墻舉世無(wú)雙，這樣的雄偉工程世界少有，這樣的艱巨工程靠人力完成，歷史罕見，這樣的精心設(shè)計(jì)使之易守難攻絕無(wú)僅有，這是勞動(dòng)人民智慧和血汗的結(jié)晶。
我們一起滿懷贊美、滿懷敬佩，深情地對(duì)古代勞動(dòng)人民說(shuō)-------
讓我們一起激動(dòng)地、自豪的對(duì)全世界說(shuō)：-------------
四、鞏固延伸。
（1）師：我們的祖先用血汗和智慧，為我們留下了這筆光輝燦爛的遺產(chǎn)。想不想親眼目睹一下長(zhǎng)城的風(fēng)采？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們欣賞中華瑰寶--（出示課件：展示長(zhǎng)城各方位的視頻影片）
（2）、師：同學(xué)們，面對(duì)這巍然屹立的萬(wàn)里長(zhǎng)城，此時(shí)此刻，你心中肯定有萬(wàn)語(yǔ)千言。就讓這千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句話交流一下！
師：長(zhǎng)城不僅震撼著我們，也震撼著全世界（出示課件）。美國(guó)前總統(tǒng)尼克松登上了長(zhǎng)城，他情不自禁的贊嘆道--長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡.
法國(guó)總統(tǒng)密特朗這樣說(shuō)過(guò)：沒到過(guò)金字塔就等于沒到過(guò)埃及，沒到過(guò)長(zhǎng)城等于沒到過(guò)中國(guó)。
美國(guó)總統(tǒng)克林頓這樣說(shuō)：長(zhǎng)城是一個(gè)奇跡，一個(gè)偉大的民族創(chuàng)造的偉大的奇跡。
師：讓我們和作者、和世界偉人一起贊嘆：（齊讀最后一段）
（3）師：如今“不到長(zhǎng)城非好漢”已經(jīng)成了中外游人的一句豪言壯語(yǔ)。長(zhǎng)城以其悠久的歷史，浩大的工程，雄偉的氣魄著稱于世。它在文化藝術(shù)上的價(jià)值，足以與其在歷史和戰(zhàn)略上的重要性相媲美。“1987年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
（4）師：同學(xué)們?nèi)w起立，讓我們懷著對(duì)長(zhǎng)城的敬仰之情，一起為我們的長(zhǎng)城，為我們的民族放聲高讀：
長(zhǎng)城啊長(zhǎng)城！
你向人們描繪著中華山河的錦繡，你向人們?cè)V說(shuō)著中華文明的悠久，
你向人們展示著中華民族的智慧和力量。今天，我終于登上了長(zhǎng)城！
我站在崇山峻嶺的高峰之巔，我站在氣魄雄偉的城樓之上，
向著群山，向著大海，縱情高呼：我愛長(zhǎng)城！我愛中華！
（5）師：歌唱家也用嘹亮的歌聲唱出了對(duì)長(zhǎng)城的贊美(播放音樂)
同學(xué)們，雖然我們的課馬上就要結(jié)束了，但是長(zhǎng)城的故事說(shuō)不完，長(zhǎng)城的歷史道不盡，如果你還想對(duì)長(zhǎng)城有更多的了解，你可以到網(wǎng)上查閱，老師相信長(zhǎng)城的美名一定會(huì)千古流傳，長(zhǎng)城的精神一定會(huì)永放光芒。
四、 板書設(shè)計(jì)。
17、長(zhǎng)城
遠(yuǎn) 長(zhǎng)、蜿蜒盤旋
氣魄雄偉 ↓ 偉大的奇跡
近 高大堅(jiān)固
↓
想象 勞動(dòng)人民
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