25 伯牙絕弦
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1．朗讀課文。背誦課文。
2．能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思，能用自己的話講講這個(gè)故事。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上記誦積累。
2．難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。
教學(xué)準(zhǔn)備：《高山流水》的樂(lè)曲
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話、揭題導(dǎo)入
二、初讀課文
1．學(xué)生自由讀文，要求讀準(zhǔn)字音。
2．出示分節(jié)線讀
3．指名讀，學(xué)生評(píng)議，齊讀
4 說(shuō)說(shuō)對(duì)課題的理解 ‘ “ 絕弦”意味著什么
課文講得是誰(shuí)和誰(shuí)的故事，這兩個(gè)人時(shí)何許人也，是什么讓他們走到了一起
三、讀懂課文內(nèi)容
1．讓我們讀讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
從哪可以看出她們二人互為知音
學(xué)習(xí)伯牙善鼓…..江河！這里有4個(gè)“善”怎樣理解，說(shuō)說(shuō)兩句的意思
自讀這兩句 當(dāng)你讀到峨峨兮 眼前出現(xiàn)了什么養(yǎng)的畫(huà)面？洋洋兮呢
既然伯牙是音樂(lè)家，他的琴聲里一定不止高山流水，還會(huì)有什么
當(dāng)伯牙的琴奏出清風(fēng)，奏出明月，奏出……鐘子期會(huì)怎么說(shuō)，出示
徐徐清風(fēng) 楊柳依依 裊裊炊煙 瀟瀟春雨 潺潺流水
師 一個(gè)所念一個(gè)所得，這是真正的知音，用課文中的話說(shuō)就是伯牙所念，鐘子期必得之，這里的念和前面那兩個(gè)字意思一樣
師，問(wèn)問(wèn)大家，鐘子期所得是什么？
伯牙什么樣的志向，胸懷？
假如你是伯牙，一直以來(lái)沒(méi)人聽(tīng)懂你的琴聲，心中充滿(mǎn)了孤獨(dú)和寂寞，可是現(xiàn)在無(wú)論談什么，無(wú)論你的琴聲寄托著怎樣的情懷，都有人得之，你的心情如何，會(huì)說(shuō)什么 善哉善哉，知我者….
齊讀前兩句，讓我們看看她們是何等的幸福，默契
生讀文
從此，高山流水就成了知音的象征，伯牙子期也成了知音的代表
師“傳說(shuō)這知音讓伯牙和子期相見(jiàn)很晚，她們約定第二年秋再來(lái)相會(huì)，當(dāng)……..墓碑
學(xué)習(xí)最后一句 齊讀
師 從此還有人知我之志嗎 ？你理解他的心情嗎
伯牙絕弦，斷絕的僅僅是弦嗎 他絕的是所有的期望，所有的愿望，因?yàn)橹綦y覓呀
正是這破琴絕弦，才使這個(gè)故事蕩氣回腸，從此一代又一代人傳送它
讀資料袋的內(nèi)容
人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲：《高山流水》。（播放樂(lè)曲，學(xué)生欣賞）伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。（學(xué)生再讀課文，試著背誦）
六、作業(yè)：
收集體現(xiàn)知音良朋的詩(shī)文和名言名句。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
25．伯牙絕弦
伯牙 善鼓琴 所念 絕弦
（知音）
鐘子期 善聽(tīng) 必得之 死
26 月光曲
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫(xiě)"譜寫(xiě)、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、蘇醒、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微波粼粼"等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。背誦第九自然段。
3．了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)音樂(lè)的魅力，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和愛(ài)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)人民的思想感情，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的教育。
4．體會(huì)寫(xiě)實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫(xiě)法，初步學(xué)習(xí)在寫(xiě)實(shí)的過(guò)程中，展開(kāi)適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。
教學(xué)重難點(diǎn);
重點(diǎn):使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過(guò)程中思想感情的變化。
難點(diǎn):貝多芬的感情變化的原因。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭示質(zhì)疑
抓住兩個(gè)問(wèn)題：《月光曲》是一首什么樣的曲子，是誰(shuí)寫(xiě)的？《月光曲》這篇課文寫(xiě)的是什么？"
二、初讀感知
1．講了什么事
2選擇幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)
譜寫(xiě) 盲姑娘 蠟燭 琴鍵 清幽
學(xué)生提示本課易讀錯(cuò)的字，易寫(xiě)錯(cuò)的字
三、體會(huì)心情，感悟創(chuàng)作過(guò)程
1．師 這是一個(gè)傳說(shuō)，一開(kāi)始就給我們描繪了一個(gè)非常美麗的夜晚，（ ）的月光下，萊茵河水靜靜地流淌，貝多芬在一條（ ）的小路散步，這離鬧市區(qū)比較遠(yuǎn)，卻給人以美感。
此時(shí)的貝多芬是怎樣的心境？
板書(shū) 平靜 讀課文
2、在這幽幽的小路上，他聽(tīng)到了從一所茅屋里傳來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的琴聲，而且是在這樣僻靜的小鎮(zhèn)上，有人在彈他的曲子，這時(shí)他會(huì)怎么想？心情又如何
板書(shū) 微微的波瀾
3、讓我們跟隨貝多芬來(lái)到茅屋窗口，聽(tīng)聽(tīng)兄妹兩人的對(duì)話
指名讀對(duì)話 （分角色）
評(píng)議：你覺(jué)得他讀出什么來(lái)了或沒(méi)有讀出什么
如果你是貝多芬，聽(tīng)出什么了？怎么知道的
4、于是貝多芬被感染了，走進(jìn)了茅屋，他看到……為兄妹二人彈奏了一首曲子
下面的對(duì)話自己練讀，指名讀
指導(dǎo)：兩個(gè)您，一個(gè)表猜測(cè)，一個(gè)表肯定，
嫻熟意思
盲姑娘不僅從技術(shù)上評(píng)價(jià)貝多芬，還能聽(tīng)出貝多芬曲子中的情感，這說(shuō)明了啥
5、從貝多芬來(lái)說(shuō)，他在小茅屋遇到了什么人？什么是知音？這是個(gè)什么樣的知音？
此時(shí)貝多芬心情又是怎樣的？
板書(shū) 萬(wàn)分激動(dòng)
用比喻句形容貝多芬的心情
如果我是一個(gè)詩(shī)人，我會(huì)寫(xiě)一首詩(shī)贊美她，如果我是一名歌唱家，我會(huì)為他高歌一曲，如果你是一個(gè)音樂(lè)家，你會(huì)怎么做？
6、于是這萬(wàn)分激動(dòng)如洶涌的海浪撞擊著他的心扉，…..借著清幽的月光，彈出了著名的曲子
7、到底是怎樣的曲子？讀第9段，說(shuō)給大家聽(tīng)
提示：我們說(shuō)一首曲子時(shí)說(shuō)什么，快 舒緩 悠揚(yáng) 激烈 節(jié)奏快 高昂
這首曲子是怎樣變化的？邊說(shuō)邊讀出有關(guān)的句子
板書(shū) 舒緩 節(jié)奏加快 激越高昂
8、一開(kāi)始，他的琴聲是柔和的，所以在兄妹二人的腦海中產(chǎn)生了…..的聯(lián)想。接著琴聲變得有力加快，兄妹二人看到的是…… 的聯(lián)想，最后高昂激越…..
9、貝多芬的心里想到的是月光和大海嗎？
看這首曲子的曲調(diào)變化和他的心情變化有什么關(guān)系？
其實(shí)《月光曲》所寫(xiě)的內(nèi)容就是那天他的心情，有感于知音才創(chuàng)作了這首曲子。
10 讀好這一段
四、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用
師：這個(gè)傳說(shuō)之所以寫(xiě)得這么感人，這么富有美感，是與文章中記敘中展開(kāi)了聯(lián)想有很大的關(guān)系。”
引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？（不那么深刻感人。）不信，可以讀讀。
指導(dǎo)讀：讀這類(lèi)文章時(shí)，要搞清楚哪是敘事，哪是聯(lián)想，從而很好地了解文章的思想感情。
指導(dǎo)寫(xiě)：作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫(xiě)下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶舆M(jìn)自己的聯(lián)想，文章就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
月光曲
平靜 微微激動(dòng) 萬(wàn)分激動(dòng)
柔和舒緩 節(jié)奏加快 激越高昂
27*蒙娜麗莎之約
教學(xué)目標(biāo)
一、知識(shí)與能力
1．讀讀記記“探訪、交涉、風(fēng)采、赴約、淡雅、捉摸、襯托、幻覺(jué)、深遠(yuǎn)、有朝一日、大樣彼岸”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文。對(duì)照畫(huà)面，了解課文中具體描寫(xiě)畫(huà)像的部分，學(xué)習(xí)作者把看到的和想象到的自然地融合在一起的寫(xiě)作方法。
3．感受世界名畫(huà)的魅力。
教學(xué)過(guò)程：|
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1．美妙的樂(lè)曲，令人回味無(wú)窮；杰出的畫(huà)作，讓人百看不厭。今天我們要跟隨作者，的腳步，飛到紐約，與蒙娜麗莎來(lái)個(gè)零距離約會(huì)。
對(duì)意大利文藝復(fù)興巨匠達(dá)?芬奇你了解多少
2．師生交流有關(guān)達(dá)?芬奇以及《蒙娜麗莎》的資料。
3．出示課題：蒙娜麗莎之約（齊讀）
讀了課題有什么想問(wèn)的嗎？（學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑）
（二）再讀課文，感受名畫(huà)魅力
1．默讀課文，看看課文、哪幾個(gè)自然段具體介紹了這幅名畫(huà)，找到課文5──7自然段。
仔細(xì)默讀第5~7段，請(qǐng)你分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括每段介紹了《蒙娜麗莎》畫(huà)像的什么特點(diǎn)？（逼真、神秘、美麗動(dòng)人）最吸引你的哪個(gè)特點(diǎn)？根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)閱讀。
（一）讀議第五段：
、哪些描寫(xiě)讓你感受到了畫(huà)像的“逼真”？圈一圈有關(guān)的詞語(yǔ)。
表?yè)P(yáng) 在 真 字上做標(biāo)記的同學(xué)
看著這段話，這些詞，你想用什么詞來(lái)評(píng)價(jià)這幅畫(huà)？板書(shū)：栩栩如生
這就是幅名畫(huà)的魅力之一。
（二）讀議第六段：
讀讀這段話，能利用這段話中的有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)
練習(xí)說(shuō)話：蒙娜麗莎那神秘的微笑，讓人覺(jué)得
�！榜娉帧笔鞘裁匆馑�？
師 那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得舒暢溫柔，有時(shí)讓人覺(jué)得略含哀傷，有時(shí)讓人覺(jué)得十分親切，有時(shí)又讓人覺(jué)得有幾分矜持。
用文中的一個(gè)詞來(lái)形容是什么？
補(bǔ)充資料：500年來(lái)，人們一直對(duì)《蒙娜麗莎》神秘的微笑莫衷一是。不同的觀者或在不同的時(shí)間去看，感受似乎都不同。荷蘭阿姆斯特丹的一所大學(xué)曾應(yīng)用“情感識(shí)別軟件”對(duì)此微笑進(jìn)行分析，結(jié)果得出：蒙娜麗莎的微笑包含了83％的高興、9％的厭惡、6％的恐懼、2％的憤怒
你覺(jué)得這微笑又像什么，試一試
那微笑，有時(shí)讓人覺(jué)得 ，有時(shí)讓人覺(jué)得 ，
經(jīng)過(guò)這樣一想象，我們更覺(jué)得蒙娜麗莎那神秘的微笑是那樣耐人尋味、難以捉摸。）
對(duì)照插圖，去掉想象文字，再讀，有什么區(qū)別？
想象能讓平面變得立體，使靜的變得鮮活起來(lái)，更吸引人
達(dá)芬奇的精湛技藝除了體現(xiàn)在蒙娜麗莎神秘的微笑上，還體現(xiàn)在哪兒？（引出第七自然段）
（三）讀議第七段
師：在蒙娜麗莎之前，肖像畫(huà)一般是沒(méi)有背景的。而達(dá)芬奇這位天才畫(huà)家卻創(chuàng)造性地把人物置身于一個(gè)空曠而深遠(yuǎn)的背景里，使這幅畫(huà)更添神秘，也使蒙娜麗莎更加美麗動(dòng)人。這就是這幅畫(huà)的魅力之三了！
讓我們來(lái)讀讀描寫(xiě)背景的這幾句話吧！
師：達(dá)芬奇憑著他天才的想象力和那神奇的畫(huà)筆，使《蒙娜麗莎》成了全人類(lèi)文化寶庫(kù)中一顆璀璨的明珠，她的光輝照耀著每一個(gè)有幸看到她的人。
同學(xué)們，我們隨著作者的目光欣賞了蒙娜麗莎的風(fēng)采，蒙娜麗莎的形象一定深深地印在你的腦海里，假如你是美國(guó)紐約大都會(huì)博物館的講解員，你會(huì)怎么向參觀者介紹這幅畫(huà)呢？（學(xué)生準(zhǔn)備后做講解員介紹）
（三）回扣前文，加深感悟
1．過(guò)渡：我們從作者對(duì)蒙娜麗莎的具體描述中感受到了她的魅力，你還從哪里看出蒙娜麗莎的魅力？
2．學(xué)生再讀課文，找到1──4自然段，從人們的等待中感受蒙娜麗莎的魅力。
3．學(xué)生自由讀后全班交流：
（1）句子“我們?cè)诩~約大都會(huì)博物館前排著隊(duì)，隊(duì)伍像一條長(zhǎng)龍”。
（2）這幅畫(huà)從盧浮宮前來(lái)紐約，來(lái)之不易。
（3）隊(duì)伍移動(dòng)很緩慢。
（四）總結(jié)升華，激情朗讀
1．過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)學(xué)習(xí)，不僅從作者的具體描述中感受到蒙娜麗莎的神奇魅力，還能夠從等待中看出畫(huà)的魅力。怪不得作者在最后說(shuō)：出示第八自然段
2．指名讀。
引導(dǎo)理解最后一句：蒙娜麗莎的生動(dòng)、美麗、溫柔、神秘，在我的心底留下了永不磨滅的印象，她已經(jīng)成為我靈魂的一部分。這句話寫(xiě)出了蒙娜麗莎給人心靈的震撼以及印象的深刻。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
27*蒙娜麗莎之約
栩栩如生 耐人尋味 美麗動(dòng)人
28 *我的舞臺(tái)
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力
1．讀讀記記“降生、模仿、身段、造就、抗議、風(fēng)度、煉就、毅力、不解之緣、暗無(wú)天日、眼冒金星、一反常態(tài)、為所欲為、暑去寒來(lái)、不在話下、切切私語(yǔ)、無(wú)言以對(duì)”等詞語(yǔ)。
2．用比較快的速度讀懂課文，感受“舞臺(tái)對(duì)我有著神奇的吸引力”，體會(huì)作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力。
3．感受戲劇表演的神奇魅力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。
2．體會(huì)在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力
教學(xué)過(guò)程
（一）問(wèn)題引入
1．“舞臺(tái)”是什么？學(xué)生自由發(fā)言。（ ）的舞臺(tái)
3．再找出與這句相照應(yīng)的句子讀一讀。（結(jié)尾句）
（二）整體感知，理清脈絡(luò)
吳霜的舞臺(tái)分別在哪，快速讀問(wèn)找一找，畫(huà)下來(lái)
板書(shū) 娘胎 床上 側(cè)臺(tái) 院子 客廳
這么多得舞臺(tái)都能看到她的影子，說(shuō)明舞臺(tái)對(duì)她有著神奇的吸引力，用作者的話說(shuō)，和舞臺(tái)結(jié)下了不解之緣。
（1）你從哪里看出舞臺(tái)和“我”結(jié)下了不解之緣？
你看到了一個(gè)（ ）樣的小吳霜？
抓住詞語(yǔ) 大鬧天宮 興味盎然 目不忍視理解課文
（2）讀了句子，你感受到什么？
學(xué)生交流
指導(dǎo)朗讀。
（三）小結(jié)
1．“我”在藝術(shù)上的成功除了家庭的熏陶，更離不開(kāi)什么？你想到了那句名言？
介紹吳霜的成就
（四）總結(jié)全文
在“藝術(shù)和生活”的舞臺(tái)上，勇氣和力量讓人走向成功，就讓我們像吳霜那樣，憑著執(zhí)著的精神，永不言棄的勇氣，一絲不茍的認(rèn)真，在自己的舞臺(tái)上演繹自己的精彩吧!
板書(shū)設(shè)計(jì)：
28*我的舞臺(tái)
神奇的吸引力
娘胎 床上 側(cè)臺(tái) 院里 客廳
練就勇氣和毅力
教學(xué)反思：
[新課標(biāo)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八單元備課資料 教案教學(xué)設(shè)計(jì)(人教新課標(biāo)六年級(jí)上冊(cè))]相關(guān)文章：
1.人教版新課標(biāo)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
3.新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《比的意義》教案
4.新課標(biāo)人教版一年級(jí)的語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃
5.新課標(biāo)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《圓錐的認(rèn)識(shí)》教案