一、質(zhì)疑導(dǎo)入
1、師：今天，我們一起學(xué)習(xí)第26課。請大家舉起手和老師一起寫課題。板書26找汗
2、師：看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？
生思考回答。
3、師：真是一群愛動(dòng)腦筋的孩子！認(rèn)識(shí)世界就是從問題開始的。老師把大家的問題綜合整理出了四個(gè)基本問題。誰會(huì)讀？出示課件或小黑板，指名讀：
①誰找汗？
②它為什么找汗？
③它到哪兒找汗？
④找汗的結(jié)果怎樣？
4、師：現(xiàn)在，就讓這些快樂的小問號引領(lǐng)我們走進(jìn)課文，尋找答案，好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：質(zhì)疑是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新意識(shí)的基礎(chǔ)。題目是文章的眼睛，通過質(zhì)疑激趣，讓學(xué)生主動(dòng)地了解課文。
二、初讀課文
1、教師范讀課文，學(xué)生思考：聽老師朗讀課文，想想這些問題你能回答出幾個(gè)？
2、學(xué)生自由讀課文，要讀得正確、流利。畫出生字，標(biāo)出自然段號。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
㈠ 學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、師：從這段話中你知道了什么？
3、指名回答。教師畫簡筆畫“人”，板貼“汗珠”。
4、指導(dǎo)朗讀。師：如果你是小花貓，你會(huì)怎樣想呢？那你來讀讀。教師畫簡筆畫“花貓”
5、師：多奇怪呀！孩子們，你們遇到不知道又特別想知道的事情該怎樣做呢？
6、師：是的，多問幾個(gè)為什么，多想想辦法，我們能學(xué)到更多的知識(shí)。
㈡ 學(xué)習(xí)第二自然段。
1、師：讓我們瞧瞧這只小化貓是怎樣做的？男生朗讀第二自然段。
2、指名回答。教師畫簡筆畫“牛”，出示汗珠圖片，指名板貼。
3、識(shí)字。師：這是老牛的〈鼻子〉。出示生字卡片：想個(gè)好辦法記住“鼻”字。
4、學(xué)習(xí)詞語師：老牛的鼻子上有很多〈汗〉，就叫〈汗津津〉。
㈢ 學(xué)習(xí)第三自然段。
1、師：聽了老牛的話，小花貓找到汗了嗎？女同學(xué)朗讀第四自然段。
2、識(shí)字。出示生字卡片，師：你怎樣記住“摸”字的？讓學(xué)生做一做動(dòng)作。
3、分角色表演這部分內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖：適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生提供一些運(yùn)作模式或提示經(jīng)驗(yàn)方法，適時(shí)啟發(fā)，進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)。分角色表演提高學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，從而進(jìn)一步加深學(xué)生對課文的理解。
四、合作學(xué)習(xí)
1、師：小花貓找汗時(shí)還遇到了哪些小動(dòng)物呀？
2、指名回答。教師畫簡筆畫“小馬”“黃狗”“小豬”。
3、提出學(xué)習(xí)任務(wù)。師：它們又對小花貓說了什么？小花貓找到汗了嗎？你喜歡哪種小動(dòng)物就選擇它和小花貓之間的事進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。
4、方法指導(dǎo)。
①師：誰來說說，你想和小伙伴用什么方法來學(xué)習(xí)呢？
②生自愿回答。教師要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程，為學(xué)生留下豐富的想象空間，鼓勵(lì)學(xué)生勇于打破自己的思維定勢，采取多種學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造性地解決問題。如：學(xué)生有的分角色表演讀；有的當(dāng)小老師帶讀；有的用自己的方法記字；有的表演課本劇……方法好的，教師可及時(shí)表揚(yáng)和推廣，使之產(chǎn)生成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
③師：你們的辦法真棒。讓我們開始吧！
設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中進(jìn)行有效的方法指導(dǎo)，采取適合學(xué)生特點(diǎn)的圖文結(jié)合、表演、合作朗讀等方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，多方面去獲取成功的體驗(yàn)，感受學(xué)習(xí)的快樂。
5、小組合作學(xué)習(xí)。
6、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。小組成員匯報(bào)后，先由合作伙伴進(jìn)行補(bǔ)充說明，再由其它小組補(bǔ)充或提出異議。（教師為學(xué)生準(zhǔn)備必要的道具。進(jìn)行表演的孩子可以帶上頭飾；識(shí)字的可以拿起生字卡片告訴大家自己的識(shí)字方法和途徑，組詞，并把卡片貼在黑板上；可以選擇詞語卡上的詞語說話等等。）
設(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主展示的平臺(tái)，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，把學(xué)生的個(gè)體差異當(dāng)作資源來開發(fā)，力求做到解放學(xué)生的頭腦、嘴巴和雙手，使他們敢想、敢說并用自己的方式解決問題。通過多種思維的碰撞，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維情感中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。
7、梳理補(bǔ)充。師：真精彩！老師也為你們驕傲！這兒還有幾個(gè)字（詞語），你們也想和他們做朋友嗎？
①出示卡片，認(rèn)識(shí)學(xué)生遺漏的字、詞語。
②出示課件，認(rèn)識(shí)多音字“藏”。
五、回顧復(fù)習(xí)
1、師生配合朗讀課文。教師讀旁白部分，學(xué)生分組分角色朗讀，邊讀邊模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音。
2、鞏固、檢查要求認(rèn)識(shí)的字。
①開火車讀、卡片抽讀要求認(rèn)識(shí)的字。師：小朋友，剛才我們認(rèn)識(shí)的字還記得嗎？
②去掉拼音讀字。師：去掉拼音還會(huì)讀嗎？
③同桌互讀，用鉛筆為對方畫獎(jiǎng)勵(lì)符號。師：你認(rèn)為他讀得好就送他一份特別的禮物吧！
3、合理延伸。
出示課件或題板，師：小花貓通過找汗知道了老牛的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿的汗在＿＿上，＿＿和自己的汗藏在＿＿上。（教師邊說邊把汗珠圖片貼在適當(dāng)?shù)奈恢蒙稀＃⿲W(xué)習(xí)了課文，你知道了什么？你想對誰說些什么呢？
對于這一開放的、生成性的問題，不同性格的學(xué)生會(huì)有不同的感受，只要學(xué)生理解得合乎情理就可以了。
４、教師小結(jié)：同學(xué)們說的都對。老師也明白了一個(gè)道理，我也想說說，好嗎？小花貓聽了老牛、小馬、和黃狗的話卻沒有找到汗，這也告訴我們一個(gè)道理--別人說的話并不一定適合自己，我們不能光聽別人說，還要自己動(dòng)腦思考，動(dòng)手尋找答案。
５、作業(yè)：讓學(xué)生繼續(xù)收集其它動(dòng)物排汗方式的資料或有關(guān)動(dòng)物其它方面的趣事，在《品德與生活》課堂上交流。
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