前言：
前不久，本人參加了岳塘區首屆青年教師“創新杯”教學比賽，所上的《楓橋夜泊》一課獲得了較好的成績。《楓橋夜泊》是唐代詩人張繼的名篇，詩人通過月落、烏啼、寒霜、鐘聲等意象，抒發了濃濃的愁緒。如何讓學生在領略那“千古一愁”的同時，更獲得美好的精神享受，教學中，我作了許多努力。現將本課的教學設計、說課和課堂實錄“原生態”地呈現如下，還請專家和同仁指正。
《楓橋夜泊》教學設計
教學內容：
九年義務教育六年制小學語文第九冊第19課《古詩三首》（之一）──《楓橋夜泊》。
教學目標：
1．有感情地朗讀、背誦詩文；
2．了解古詩大意和“借景抒情”的寫法；
3．培養對古詩意境的想象和感悟能力；
4．理解詩人的愁緒，感受詩人的情操。
教學重點：感受古詩意境，體會詩人情感。
教學難點：對詩中“愁緒”的理解和把握。
教具準備：多媒體課件。
教學時間：一課時。
教學過程：
一、激趣導入，感受魅力
1．介紹《楓橋夜泊》的深遠影響，導入新課。
2．讀詩題，理解詩題。
3．創設情境，教師激情誦讀。
二、讀通詩句，初步感知。
1．自由讀古詩，讀準字音，讀通詩句。
2．檢查學生朗讀情況。
3．再讀古詩，讀出自己的感受。
三、賞析品味，體會意境。
1．抓住“客”字，理解詩人孤獨寂寞、思念家鄉之愁。
2．介紹作者，補充資料，理解詩人人生求索之愁、憂國憂民之愁。
3．詩人的愁緒，是通過什么表現出來的？
4．從哪些景物中，你能感覺到詩人的憂愁？
5．創設情境，朗讀、背誦。
四、開闊視野，拓展延伸。
1．你想對滿懷愁緒的詩人說些什么？
2．欣賞網上的一篇散文《楓橋尋夢》，再次體會詩文意境，感受古詩魅力。
3．在詩意的氛圍中，齊聲誦讀詩文。
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