《夏日絕句》教學設計(西師版二年級下冊教學設計)

    發布時間:2017-10-21 編輯:互聯網 手機版

        教學目標

       1、學習李清照崇高偉大的愛國精神,培養學生熱愛祖國、奮發圖強的精神。

       2、在古詩教學中將復雜的歷史背景運用多媒體加以介紹,使學生入情入境,深入理解詩句的含義。

       3、鼓勵學生查資料,討論,自讀自悟,促進學生綜合素質的全面提高。

      課前準備

        通過閱讀、上網查資料,了解有關南宋的歷史和李清照的生平及項羽的有關資料,將收集的資料與同學交流。

      教學流程

      一、運用多媒體導入新課,激發學生興趣,了解歷史背景。

       1、播放《射雕英雄傳》片段

        。ㄊ帤饣啬c的音樂,激烈殘酷的戰爭場面給學生以強烈的震撼)

       2、師導入:剛才,同學們看到的是電視劇《射雕英雄傳》的片段,雖然是武俠片,可是它反映了中華民族歷史上一段屈辱的歷史。由于金兵大肆入侵中原,北方人民生活在水深火熱之中,多少人妻離子散,家破人亡;多少人飽受戰爭之苦,這其中就有一位著名的女詞人李清照。同學們通過查資料,已經了解了一些南宋的歷史和李清照的生平,誰來向大家介紹介紹。

       3、學生將收集的資料用實物投影儀顯示出來并向大家介紹。

         如學生介紹不完整,可補充:

         李清照:(1084~約1151)

         自號易安居士,濟南章丘人,著名女詞人。她出身于一個具有文化傳統的士大夫家庭,父親李格非是一位散文家兼學者,十八歲時與太學生趙明誠結婚,混后婚后居汴京,生活幸福。建炎元年,李清照因靖康之恥南下,建炎三年,趙明誠病逝于金陵,李清照只身逃難,幾年后轉寓臨安,孤苦伶仃地度過寂寞的晚年。

         靖康恥:

         北宋靖康二年,金兵俘虜了徽宗、欽宗兩個皇帝,北宋王朝在統治一百多年后宣告滅亡,歷史上稱這次事變為“靖康之變”百姓覺得這是一件恥辱的事情,所以又稱“靖康恥”。

         之后,宋欽宗的弟弟趙構作了皇帝,定都臨安(今杭州),歷史上稱為南宋。〉

         (由于本課涉及的歷史背景較復雜,事先布置學生收集資料,并利用多媒體加以介紹,對學生理解全詩大有幫助,同時也培養了學生的自學能力。)

      二、用多媒體出示全詩內容,指導朗讀。

       1、師導語:在那個國破家亡,風雨飄搖的時代,老百姓生活在水深火熱之中,而南宋統治者卻整日沉迷于享樂,不思恢復中原,公元1127年,李清照途經當年項羽自刎的烏江渡口,觸發了她痛國傷時的無限感慨,寫下了這首著名的《夏日絕句》。

       2、用多媒體出示全詩。

         (在激昂的琵琶聲中,毛筆楷書的詩句一一出現,師富有感情地大聲朗讀。)

       3、提問:同學們聽出老師帶著怎樣的感情讀這首詩嗎?(悲憤、激昂)

         誰來試著讀一讀?

       4、請三、五名同學大聲朗讀,其他同學評一評,誰讀得好,為什么?

       5、全班同學有感情地大聲朗讀。

        。ㄓ枚嗝襟w課件,入情入境,一下子將學生帶入詩中描繪的意境中,因此,學生讀得非常有感情。)

      三、分小組討論,理解詩句含義。

       1、理解第一句“生當作人杰,死亦為鬼雄!

         學生討論后發言:活著要做人中豪杰;死了,也要成為鬼中英雄。

       2、理解“至今思項羽,不肯過江東!

         學生討論后發言:至今人們還懷念項羽,佩服他寧死不肯逃回江東。

       3、思考討論:

        (1)“項羽”是什么人?李清照為什么“至今思項羽”?(說說項羽的故事。)

          秦朝末年,統治者的殘暴激起了人民的不滿,各路豪杰紛紛起義抗秦,項羽率領八千江東子弟渡江轉戰中原,消滅秦軍主力,立下赫赫戰功,秦朝滅亡后,與劉邦爭奪天下,最終,項羽兵敗亥下,退至烏江渡口。當時,烏江亭長勸他急速渡江,回到江東,重振旗鼓,項羽覺得自己無顏再見江東父老,不肯過江逃生,便下馬步戰,殺敵數百,負傷十余處,最后從容自刎,時年31歲。

       。2)讀了這段文字,你理解了項羽為什么“不肯過江東”嗎?

          師小結:是。№椨鸹钪俏鞒酝,人中豪杰,就是死,也要做鬼中英雄,而決不屈膝投降。而南宋的那些統治者卻在做什么?請同學們再看一段資料。

          (多媒體放一段有關的歷史資料)

       。3)看完這段介紹,你又有何感想?

          師小結:雖然岳飛被害的事情發生在李清照寫這首詩之后,但如果李清照知道了這件事也一定會痛罵當時的統治者。有一首寫道“遺民淚盡胡塵里,南望王師又一年”反映的就是當時中原人民的狀況,而另一首詩“暖風熏得游人醉,直把杭州作汴州”反映的就是狀況,面對這樣的遺民,面對這樣的統治者,李清照再也忍不住了。

      四、在理解全詩的基礎上,對學生進行語言訓練和朗讀指導。

        師過渡:李清照大聲地呼喊“南宋的統治者啊!你們為什么不能像項羽那樣……”生接著說“南宋的統治者!你們為什么……”

       。ㄔ娋鋬热葺^簡單,學生通過自學討論就能理解詩意,后面幾道思考題讓學生進一步理解李清照為什么要寫這首詩。)

      五、總結全詩,朗讀升華

       1、師總結:是啊!一個封建時代的弱女子竟有如此的愛國情懷,竟有如此的胸襟和氣魄,實在令人佩服。

       2、討論:讀了這首詩,你懂得了應當怎樣做人?

       3、師小結:做人要像李清照那樣,做一個熱愛祖國的人,做一個頂天立地的人。同學們只有從小樹立遠大的理想,勤奮學習,將來把我們的祖國建設得更加強大,才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰,讓我們抱著“生當作人杰,死亦為鬼雄”的信念,再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!

       4、配樂朗讀全詩,讓學生的思想境界得到進一步地升華。

         (在激昂的琵琶曲中,同學們對著大屏幕上的詩句大聲朗讀,讓這首詩的字字句句和李清照的精神永遠留在同學們的心中。)

      六、作業

       1、寫一寫這首詩的讀后感。

       2、讀一讀李清照其他的詩詞。

       。ㄔ诠旁娊虒W中注重“情境交融”,不僅能促進學生理解詩意,更能幫助他們體會作者的感情和詩中的意境,激發他們學習古詩文的興趣。)

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