教材分析:這是一篇略讀課文,從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑:一是用詳實的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模;二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面,準確、細膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字,也有作者豐富的聯(lián)想與想象,使我們?nèi)缗R其境,而且深深地體會到字里行間洋溢著的強烈的民族自豪感。
教材中配有三幅插圖,一幅是一號坑的遠景圖,一幅是鎧甲武士,另一幅是秦始皇陵彩繪銅車馬圖片,既能幫助學生理解課文內(nèi)容,又能激起學生搜集圖片資料的興趣。
選編這篇課文,目的在于讓學生了解秦兵馬俑,感受其宏偉氣勢,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。通過閱讀課文,想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài),激發(fā)民族自豪感,是本課教學的重難點。
學情分析:感悟“規(guī)模宏大”,可以從畫面直觀感受,也可以聯(lián)系課文中的數(shù)據(jù),用學生熟悉的事物作比較,如與學校的運動場進行比較;感悟“類型眾多,個性鮮明”,可以把朗讀課文和想象動作神態(tài)結(jié)合起來。
教學目標:
1、知識目標:學會本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會課文的思想內(nèi)涵。
2、能力目標:研讀課文,深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學生自主探究與相互合作交流的能力
3、情感目標:憑借課文的語言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料,感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無窮智慧,感受古代勞動人民的偉大,激發(fā)學生民族自豪感。
教學重點:
1、通過語言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。
2、認真朗讀文本,細細品味,感受文章條理清楚,語言生動,描寫細致。
教學過程:
一、 提出學習目標
正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。
(一)、導入揭題。
1、導入:幾年前,比利時的《列日報》,登載了一則消息,用充滿激情的語言,向讀者呼吁:“親愛的讀者,快去美術(shù)宮看看,當我們還在漫長的黑夜里時,中國人在干什么?”這是指的什么呢?原來指的是秦始皇陵出土的兵馬俑。
(設(shè)計意圖:課文生動地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點。激發(fā)學生學習、體會。)
2、今天,我們就一起去秦始皇兵馬俑博物館走一遭,好嗎?(板書課題)
(二)、提出學習目標
1、學會本課生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意,體會課文的思想內(nèi)涵。
2、能力目標:研讀課文,深入了解秦始皇兵馬俑的陣容、神態(tài)和它的出土在考古史上的價值。培養(yǎng)學生自主探究與相互合作交流的能力
二、展示學習成果
(一)基礎(chǔ)知識展示
1、這節(jié)課我學會了:南征北戰(zhàn)、所向披靡、久經(jīng)沙場、神態(tài)自若等詞語的意思。
2、我會流利讀課文(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)
3、我會自主完成課后思考
(設(shè)計意圖:主要是為了充分發(fā)揮學生的主體作用。引導學生把自己對課文的感悟通過聲情并茂的誦讀表現(xiàn)出來,使學生受到情的感染和美的熏陶。)
(二)學文悟情展示
1、了解課文的主要內(nèi)容
生1、我知道舉世無雙的秦兵馬俑是我國享譽世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼。
生2、兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑,總面積達19120平方米,足有50多個籃球場那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中,一號坑最大,東西長230米,南北寬62米,總面積有14260平方米。
生3、 兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,形象鮮明。
生4:馬俑與真馬一般大小,一匹匹形體健壯,肌肉豐滿。
2、在學生或小組代表匯報發(fā)言的過程中,教師結(jié)合以下要點采用行之有效、豐富多彩的方式引導學生理解與感受,相機滲透相關(guān)資料,指導有感情朗讀。
生1、因為“它舉世無雙,是享譽世界的珍貴歷史文物”。
老師相機出示1978年前法國總統(tǒng)希拉克參觀后的贊言:“世界上有了七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說是八大奇跡了。不看金字塔,不算到埃及;不看秦俑,不算到中國。”
生2、因為“秦兵馬俑,在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列,生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢,形象地展示了中華民族的強大力量和英雄氣概”。
相機理解“乘”的含義,簡介秦始皇陵彩繪銅車馬。
生3、因為“兵馬俑不僅規(guī)模宏大,而且類型眾多,個性鮮明”,在古今中外的雕塑史上“絕無僅有”。
這是引導理解感悟的重點。可以結(jié)合第二自然段引導學生從數(shù)字中,從比照周圍事物中感受“規(guī)模宏大”。
感悟“類型眾多,個性鮮明”,可以把觀察圖片,朗讀課文,想像神態(tài)與動作,照樣子模擬形象結(jié)合起來,如兩人一組,一人讀句段,一人模擬神態(tài)與動作,并在班上適當展示與評議,在模擬表演與評議中形象地理解詞句,感悟課文。
(設(shè)計意圖:這樣學習的主動權(quán)交給了學生,學生自由發(fā)揮,個個參與學習,人人奉獻思維結(jié)果。激發(fā)學生學習欲望,發(fā)散學生思維,既豐富了課文內(nèi)容,又培養(yǎng)了學生思維的廣闊性和創(chuàng)新精神。)
四、暢談感受約
教師扮演“記者”,走入學生--“游客”中,采訪“游客”,如可問:秦兵馬俑給你留下的最深刻的印象是什么?“參觀”了秦兵馬俑,你最想說什么?有一批外國游客想到中國來參觀游玩,你能向他們簡要介紹一下秦兵馬俑嗎?
五、知識拓展延伸。
展示交流課前收集的資料。
生1:兵馬俑是1974年春于陜西臨潼縣始皇墓東一點五公里的地方發(fā)現(xiàn)的。一共有三個大坑,總面積達兩萬多平方米,估計埋有秦俑八千余件。其中一號坑面積最大,達一萬四千多平方米,現(xiàn)已挖出兩千平方米,出土陶俑一千多件,陶馬三十多匹,戰(zhàn)車八乘。二號坑面積六千多平方米,出土戰(zhàn)車八十九乘,騎兵俑二百多件,步兵俑六百多件。三號坑面積較小,僅五百二十平方米,內(nèi)有駟馬戰(zhàn)車一乘,衛(wèi)士俑六十八件,估計為這支地下大軍的軍帥指揮部。
生2:秦始皇陵兵馬俑生動地反映了秦朝兵強馬壯的陣容,可以說是一幅威武雄壯的古代軍事畫卷。可能由于當時戰(zhàn)事分工的不同和軍階的高低,這些武士俑中,有的身穿戰(zhàn)袍,有的身穿銷甲,有的騎在馬上,有的站立馬前,有的佇立攀弓,有的單腿跪射。他們的面部神態(tài)各不相同。有的頭部低垂,若有所思;有的則憂心忡忡,凝視空茫,反映了遠征將士思鄉(xiāng)的心情。
生3:秦始皇兵馬俑博物館正式開館對外展出,像一塊巨大的磁石,吸引無數(shù)中外賓客紛至沓來,一睹威武壯觀的秦俑風采。并在參觀后紛紛題詞留言:
世界的奇跡,民族的驕傲。--李光耀
中華第一帝,世界第八奇。--胡繩
這一激動人心印象深刻的秦俑,是具有創(chuàng)造性的人民和偉大未來的證明。 --基辛格
1、今天我們一起用語文課獨有的形式到秦始皇兵馬俑走了一遭,你肯定也有許多話要說,請你也試著題詞留言。(交流)
2、全體起誦讀蕭克題詞結(jié)課:(課件出示)
古都有先人留藝術(shù)瑰寶,華夏待來者繪錦繡宏圖。 --蕭克
(先人:古代勞動人民。來者:炎黃子孫,包括在座的每一位。)
(設(shè)計意圖:進一步加對課文的理解,使學生對秦兵馬俑有全面的了解,讓課內(nèi)的知識得到擴展與延伸。)
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