搭石教學實錄5篇【優選】
搭石教學實錄 篇1
時間：20xx年xx月xx日 星期四 上午第一節課
地點：xx小學五年級（三）班教室
教學內容：《搭石》
一、課程引入
教師通常通過激發學生的好奇心和興趣來引入課程。例如，教師可以問學生是否記得“一塊塊、一排排搭石”，并詢問搭石對他們來說有什么意義。這樣的引入能夠激發學生對搭石及其背后故事的興趣，為后續的學習打下良好的基礎。
二、教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讓學生從中感受到鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并受到感染、熏陶。
2、通過對重點詞的理解、朗讀、想象畫面等方式，讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的'習慣。
三、教學過程
1、復習導入、揭示課題：在開始新課之前，教師會復習上節課的內容，并檢測學生對詞語的掌握情況，以此來幫助學生更好地進入新課學習狀態。
2、整體感知、初識搭石：教師會引導學生通過讀課文，了解搭石的作用和在家鄉中的地位，讓學生對搭石有一個整體的認識。
3、自主尋美、深入體會：教師會讓學生自主默讀課文，找出描寫風景亮麗的語句，并在空白處標注出自己的感受。之后，教師會引導學生深入體會搭石帶來的美感和人性美。
4、研讀交流、分享感受：教師會鼓勵學生分享自己從課文中讀到的美和感動，并與學生一起討論和品味這些美好之處。
四、教學方法
1、情境教學法：通過描繪搭石的場景，讓學生仿佛置身于課文所描述的環境中，從而更好地理解和感受課文。
2、朗讀教學法：通過朗讀課文，讓學生感受語言的韻律和節奏，從而更深入地理解課文內容和情感。
3、合作學習法：鼓勵學生進行小組討論和分享，讓他們在交流中互相學習、互相啟發，從而更好地完成學習任務。
五、情感教育
在教學過程中，教師會注重培養學生的情感教育和價值觀。例如，通過讓學生體會鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德，激發學生的善良和奉獻精神；通過引導學生從平凡的事物中發現美、感受美，培養學生的審美情趣和審美能力。
搭石教學實錄 篇2
時間：20xx年xx月xx日 星期二 上午第二節課
地點：xx小學五年級（一）班教室
教學內容：《搭石》
《搭石》的教學實錄反映了這門課程教學的多個方面，以下是根據搜索結果整理的幾個關鍵教學實錄片段：
一、課程引入：
教師通過展示搭石的圖片或描述，引導學生了解搭石是什么。搭石是鄉村中常見的.一種簡易橋梁，由村民用石頭鋪設在小溪或小河中，以便行走。
二、教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
2、通過對重點詞的理解、朗讀、想象畫面等，讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。
3、學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
三、教學過程：
1、復習導入，揭示課題。教師先回顧上節課學習的內容，然后檢測學生對詞語的掌握情況。
2、整體感知，初識搭石。教師引導學生通過讀課文，了解搭石的作用和在家鄉中的地位。
3、自主尋美，深入體會。教師讓學生默讀課文，找出描寫風景亮麗的語句，并在空白處標注出自己的感受。之后，教師引導學生深入體會搭石帶來的美感和人性美。
四、教學方法：
1、采用詞語卡片、課件等教學工具輔助教學。
2、引導學生通過朗讀、默讀、討論、標注等方式，深入理解和感受課文。
3、注重學生的自主學習和情感體驗，鼓勵學生表達自己的觀點和感受。
五、情感教育：
1、強調鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德，激發學生的善良和奉獻精神。
2、引導學生從平凡的事物中發現美、感受美，培養審美情趣和審美能力。
搭石教學實錄 篇3
時間：20xx年xx月xx日 星期五 上午第二節課
地點：xx小學五年級（四）班教室
教學內容：《搭石》
一、教學準備
教具準備：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。
學生準備：預習課文，了解搭石的基本概念和作用。
二、教學過程
1. 啟發談話，揭示課題
教師活動：出示情境圖，引導學生觀察并描述畫面，引出課題《搭石》。
學生活動：觀看圖片，聽教師描述，齊讀課題。
2. 整體感知，初識搭石
教師活動：
引導學生自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
提問：什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？
學生活動：
自由讀課文，標注生字詞。
用課文中的句子回答搭石的定義和印象。
3. 圍繞風景，自主尋美
教師活動：
引導學生默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉的人們擺搭石、走搭石的相關語句。
提問：課文哪些地方寫出了這道風景的亮麗？
學生活動：
默讀課文，畫出相關語句。
小組討論，分享自己的發現。
4. 深入體會，品味搭石
教師活動：
引導學生分析重點句段，如“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協調有序……”
通過朗讀、想象畫面、聯系上下文等方法，理解“協調有序”、“清波漾漾”、“人影綽綽”等詞語的意思。
創設情境，讓學生表演走搭石的情景，感受其中的美。
學生活動：
朗讀重點句段，體會畫面美。
想象畫面，用自己的話描述走搭石的情景。
參與表演，感受走搭石的和諧與美好。
5. 激發想象，訓練表達
教師活動：
引導學生展開想象，用“假如……，總是……，人們把這看成理所當然的事”的句式寫一句話。
鼓勵學生分享自己的寫話內容。
學生活動：
發揮想象力，創作句子。
小組內交流，選出優秀作品全班分享。
6. 總結全文，升華情感
教師活動：
總結課文主要內容，強調搭石不僅是家鄉的一道風景，更是鄉親們美好情感的體現。
引導學生思考：為什么說搭石聯結著鄉親們美好的感情？
學生活動：
回顧課文內容，體會搭石的多重意義。
思考并回答教師的'問題，深化對課文的理解。
三、教學反思
1、本節課通過多樣化的教學活動，有效激發了學生的學習興趣和參與度。
2、引導學生深入體會文本內容，感受搭石的美和鄉親們的美好情感。
3、在教學過程中要關注學生的個體差異，給予適當的指導和幫助。
搭石教學實錄 篇4
時間：20xx年xx月xx日 星期三 上午第一節課
地點：xx小學五年級（二）班教室
教學內容：《搭石》
一、教學準備
教具準備：多媒體課件、詞語卡片、搭石道具（可選）、彩色粉筆等。
教學目標：
1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。
2. 通過對重點詞的理解、朗讀、想象畫面、表演等語文訓練手段，讓學生從鄉親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美。
3. 學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
二、教學過程
1. 導入新課
情境導入：通過展示作者家鄉的美景圖片或播放相關視頻，創設情境，引出課題《搭石》。
復習舊知：回顧上節課內容，檢測學生對詞語的掌握情況，并引導學生概括搭石的作用。
2. 初讀課文，整體感知
自由朗讀：學生自由讀課文，讀通讀準，并思考什么是搭石，搭石給自己留下了什么印象。
交流分享：用課文中的句子說說什么是搭石，以及搭石在家鄉人生活中的重要性。
3. 研讀課文，品味美
（1）圍繞風景，自主尋美：
教師范讀或播放錄音，引導學生感受課文中的風景美。
學生默讀課文，畫出描寫風景亮麗的語句，并在空白處標注自己的感受。
（2）深入體會，品味搭石：
擺搭石的美：通過朗讀、討論，感受鄉親們無私奉獻的精神。
（3）走搭石的美：
引導學生關注“協調有序”等關鍵詞語，體會人們走搭石時的和諧美。
通過想象畫面、聯系上下文等方法，理解“清波漾漾、人影綽綽”等詞語的意境美。
指導學生有感情地朗讀相關段落，讀出詩一般的味道。
（4）拓展延伸：
引導學生思考并討論：搭石還聯結著什么？
通過舉例（如尊老愛幼、相互謙讓等），讓學生理解搭石不僅聯結著家鄉的小路，還聯結著鄉親們美好的情感。
4. 總結提升
總結課文：回顧課文內容，強調搭石在家鄉人心中的'地位和作用，以及它所蘊含的人性美。
情感升華：引導學生思考自己在生活中如何像鄉親們一樣，做一個無私奉獻、一心為他人著想的人。
三、教學反思
1、成功之處：通過情境教學、朗讀感悟、想象畫面等方法，有效地激發了學生的學習興趣，加深了他們對課文內容的理解和感受。
2、不足之處：部分學生在理解一些抽象詞語（如“人影綽綽”）時存在困難，需要教師進一步加強引導和啟發。
3、改進措施：在今后的教學中，可以更多地采用直觀教學手段（如圖片、視頻等），幫助學生更好地理解和感受課文內容；同時，注重培養學生的閱讀能力和想象能力，提高他們的語文素養。
搭石教學實錄 篇5
時間：20xx年xx月xx日 星期一 上午第二節課
地點：xx小學五年級（x）班教室
教學內容：小學語文五年級上冊《搭石》
一、導入新課
教師通過提問或圖片展示等方式，引導學生回憶或想象山村中搭石的情景，為學習新課打下基礎。
教師簡單介紹搭石的作用和意義，以及課文的基本內容。
二、初讀課文
學生自讀課文，劃出生詞和不懂的詞語，通過查字典或聯系上下文理解其意義。
教師檢查學生的預習情況，通過詞語卡片或課件展示等方式，檢測學生對生詞和詞語的掌握情況。
三、整體感知
教師引導學生默讀課文，概括搭石的作用和重要性，以及課文的主要內容。
學生分享自己對搭石和課文的理解，教師適當點評和補充。
四、深入探究
教師引導學生圍繞課文中的重點段落和詞句進行深入分析，感受鄉親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統美德。
學生通過朗讀、想象畫面、表演等方式，體會課文中的人性美，并學習作者從不起眼的小事中發現美、感受美的.方法。
五、拓展延伸
教師引導學生聯系自己的生活實際，談談對搭石和課文的理解和感受，并分享自己身邊類似的故事。
教師鼓勵學生將所學內容運用到寫作中，學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養留心觀察、用心感受的習慣。
六、總結歸納
教師對本節課的學習內容進行總結歸納，強調搭石的重要性和人性美的價值。
教師布置適量的課后作業，以鞏固所學知識和提高寫作能力。
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