朱自清《背影》教例評析

    時間:2024-09-29 04:27:33 朱自清 我要投稿
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    朱自清《背影》教例評析

      一、課內(nèi)交流段落提綱

    朱自清《背影》教例評析

      回家奔喪一喪事畢,赴南京,父子同行

      事雖忙,不放心,親自送行

      南京送別 看行李,揀座位,再三叮嚀

      穿鐵道,見背影,幾度落淚

      北京思父──持父信,見背影,淚光晶瑩

      二、討論

      1、本文人物描寫的手段有哪些?

      2、本文怎樣描寫父親?

      3、這些描寫各安排在什么場景?

      4、為什么要這樣穿插安排?

      三、反復(fù)朗讀,體味作者真摯、深切的感情

      例二(見《教學(xué)月刊》1987年第8期 張兆龍文)。

      1、將第六段作為講析的切口,板書:

      外貌──落泊潦倒

      動作──一片深情 兩次

      背影 分離時:走幾步、回頭、說:落淚

      混入、再找不著

      2、父親送行的地方、動作、言談。板書:

      終于自己送──愛子心切 我自責(zé)

      看講揀囑 ── 無微不至 內(nèi)疚

      3、當(dāng)時的家境、原因。板書:

      祖母死,父親差使交卸──禍不單行

      還虧空,辦喪事,賦閑──家境慘淡

      4、讀首段,引起學(xué)生心靈的共鳴。

      讀末段,讓學(xué)生更加深刻地感受到課文所飽含的真摯的父子之情。

      例三(見《語文教學(xué)通訊》1992提第3期 徐紹仲文)

      朱自清的《背影》是一篇語言十分相素自然的散文。他對動詞的重復(fù)使用(如兩次使用躊躇)同義動詞(如囑咐、囑、囑托)、動詞同其它動詞或助詞的聯(lián)合使用(如看了看、須穿過、須跳下去、爬上去)、動詞的照應(yīng)使用(后邊的走過去同前邊的穿過、后邊的探身下去同前邊的跳下去、后邊的:爬上同前邊的爬上去)等則是非常具體的說明。通過對這些動詞的分析,就可體會到父親真誠樸素的情感。抓住了這些特點來教學(xué),就會大提高課堂教學(xué)的精度,就必然節(jié)省許多時間。

      【評析】

      《背影》的教例豐富多彩,可謂智者見智。

      以上三例,各具特色:

      從教學(xué)思路看,例一為順向思路,教學(xué)是從篇首計至篇末;例二為選逆向思路,教者從重點段落講起,一步步地回溯;例三為:點突破思路,抓住文中動詞的使用規(guī)律和表達(dá)作用進(jìn)行咀嚼。

      從教學(xué)的著眼點看,例一重在篇的理解,例二重在段的講析,例三則重在線務(wù)的聚集。教學(xué)的切口越來越細(xì)小,計析和品評越來越細(xì)膩。

      從講授的主要內(nèi)容看,例一呈并列式,人物分析、場境分析、情景分析、情感分析可形成幾個板塊;例二呈回扣式,教師先突出中心段,以后每講析一個層次都回扣一次中心段;例三呈聚焦式,所有的內(nèi)容都從不同角度指向動詞這個中心。

      從板書設(shè)計看,例一可形成篇式整體性板書,例二可形成局部式分層板書,例三則可形成筆記式條文板書。

      若細(xì)心咀嚼,以上三個教例還可以啟迪我們:

      1、如何就些設(shè)計再加以改進(jìn);

      2、如何就這些設(shè)計加以組合;

      3、我們還能設(shè)計出哪一種別致的思路?

      細(xì)細(xì)地體味再加上一些挑剔,就可以創(chuàng)造新的模式。

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