《再別康橋》優秀的教學設計

    時間:2023-10-09 08:08:24 再別康橋 我要投稿

    《再別康橋》優秀的教學設計范文通用

      作為一名人民教師,常常要寫一份優秀的教學設計,借助教學設計可以促進我們快速成長,使教學工作更加科學化。那么教學設計應該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《再別康橋》優秀的教學設計范文通用,希望對大家有所幫助。

    《再別康橋》優秀的教學設計范文通用

      一、教學目標:

      1、引導學生感受康橋柔美秀麗的風光,體味作者對康橋深深依戀之情。

      2、指導學生學會鑒賞詩歌的方法,提高審美趣味。

      3、品味語言,感悟徐詩的獨特風格。

      二、教學重難點:

      1、教會學生詩歌閱讀方法。

      2、通過對意象、意境的具體分析來幫助學生解讀作品。

      三、教學設想:

      以誦讀為主,以課件貫穿始終,集音樂、畫面、相片、朗誦等視聽手段為一體,充分感受詩歌的優美境界。

      四、課時:

      一課時

      五、教學步驟:

    一、導語

      問學生世界名校有哪些,學生會說出哈佛大學、牛津大學、劍橋大學,播放大學圖片。讓學生指出劍橋大學,引出徐志摩。

      二、徐志摩個人資料(課件介紹)。

      三、欣賞配樂朗讀<再別康橋>,也可先讓學生讀,再用范讀,學生能找出差距)。

      四、引導學生感受美

      欣賞朗讀后,讓學生指出本詩的情感美、意境美、語言美。

      1、鑒賞情感美

      詩歌抒發的感情有:愛國、思鄉、親情、友情、愛情等,讓學生總結本詩的思想感情。

      明確:對康橋依依惜別的深情,或對康橋的戀之情等。

      本詩的感情脈絡。

      讓學生把七節詩分別用兩字概括:

      作別——金柳——水草(青荇)潭水——尋夢(放歌)——沉默——告別。

      讓學生感受感情的波瀾:感情從惆悵到熱烈在第五節達到高潮,在第六節陡然低落,沉浸于寂然,只能帶著無限的悵惘離去。這種感情的變化正是基于對康橋不可遏制的愛,是柔情,還是激情,還是深清,是一種熱烈的柔情。

      2、意境美

      教師先講意境和意象的含義,意象是融入了詩人主觀情意的客觀物象,讓學生找出本詩的意象:西天的云彩、河畔的金柳、軟泥上的青荇、榆蔭下的一潭、一支長篙、

      讓學生分析這些意象作者融入人什么感情。

      這些意象都是柔美而抒情的事物,浸透了作者對康河的永久的戀情。他甚至想永遠留在這里“在康河的柔波里,我甘心做一條水草“

      全詩通過這些意象構筑了夢幻般的氛圍,如一首小夜曲,讓人如癡如醉。

      3、語言美

      讓學生選出美的語言加以分析,提高鑒賞能力。

      五、總結徐志摩詩歌特點:

      語言清新,韻律諧和,比喻新奇,想象豐富,意境優美,神思飄逸,富于變化。

      六、背誦全詩(配樂)

      七、課后作業

      1、每人寫一首小詩,借景物抒發某種感情。

      2、選學徐的其它詩歌。

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