《寓言》教案

    時(shí)間:2024-10-16 16:43:16 寓言 我要投稿

    《寓言?xún)蓜t》教案15篇

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的《寓言?xún)蓜t》教案,歡迎閱讀與收藏。

    《寓言?xún)蓜t》教案15篇

    《寓言?xún)蓜t》教案1

      1.理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      2.學(xué)會(huì)本課生字,理解“揠苗助長(zhǎng)”、“巴望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。

      3.繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解句子的能力。

      4.有感情地朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1.教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。 2.教學(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

      課前準(zhǔn)備:

      1.多媒體課件。

      2.薄型卡片。

      3.文字投影片。

      教學(xué)時(shí)間:

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一.導(dǎo)入 新課,揭示課題。

      在我們的日常生活中,常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

      1.學(xué)習(xí)“寓言”

      (出示詞卡:寓言)

      正音。

      寫(xiě)“寓”字時(shí)注意最后三筆。

      (多媒體演示)

      理解:“寓”是什么意思?

      2.學(xué)習(xí)“則”

      有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:)

      正音。

      理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?

      二.范背,初步了解故事內(nèi)容。

      1.我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長(zhǎng))

      正音。

      2.范背。

      邊聽(tīng)邊想:故事說(shuō)了一件什么事?

      3.交流。

      三.解題,揭示本課目標(biāo)。

      1.解題。

      2.質(zhì)疑。

      ⑴你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

      ⑵圍繞“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?

      ⑶交流板書(shū):原因 做法 結(jié)果

      道理

      3.揭示本堂課目標(biāo)。

      四.抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。

      1.學(xué)習(xí)第1自然段。

      ⑴輕讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

      ⑵交流板書(shū):巴望

      理解:“巴望”什么意思?

      ⑶默讀,圈詞。

      為什么不用“希望”而用“巴望”,從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?

      ⑷交流。

      ※動(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”

      ※神態(tài):“焦急”

      (出示詞卡:焦急)正音、理解。

      ※語(yǔ)言:“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”

      (出示詞卡:自言自語(yǔ))理解、積累。

      (出示詞卡:自( )自( )語(yǔ))

      ※感覺(jué):“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”

      (映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

      可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)

      比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?

      指導(dǎo)朗讀。

      ⑸小結(jié),齊讀。

      2.學(xué)習(xí)第2自然段。

      ⑴師生接讀第2自然段前半句。

      理解:“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?

      ⑵指名讀。

      思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

      交流板書(shū):拔高

      弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)

      ⑶學(xué)習(xí)“筋疲力盡”

      正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?

      理解:“筋”這里指身體。“疲”什么意思?“力”呢?

      “盡”這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種?

      (映示投影片:“盡”四種解釋?zhuān)?/p>

      ⑷比較理解。

      第2自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎?

      (映示投影片:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)

      與書(shū)上的.相比,哪句更好?為什么?

      (映示投影片:第2自然段)

      ⑸指導(dǎo)朗讀。

      3.學(xué)習(xí)第3自然段。

      ⑴男同學(xué)讀。

      他有沒(méi)有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?

      ⑵交流,學(xué)詞。

      ※白費(fèi)

      (出示詞卡:白費(fèi))理解

      ※一大截

      (出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。

      (多媒體演示:“截”的筆面順)

      ⑶練習(xí)朗讀。

      (出示詞卡:喘氣)

      4.學(xué)習(xí)第4自然段。

      幫助的結(jié)果呢?

      交流板書(shū):枯死

      五.分析因果,揭示寓意。

      1.那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(zhǎng)得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。

      板書(shū):→ →

      他錯(cuò)在中哪里呢?

      板書(shū):錯(cuò)

      交流板書(shū):急于求成 事與愿違

      2.揭示寓意。

      小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?

      板書(shū):↓

      交流板書(shū):按事物規(guī)律辦事

      3.深化寓意。

      (映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

      六.背誦。

      1.讀讀課文,看看板書(shū),輕聲背背。

      2.引背。

      七.鞏固字詞,布置作業(yè)。

      1.認(rèn)讀詞卡。

      2.抄寫(xiě)生字。

      附板書(shū):

      揠 苗 助 長(zhǎng)

      原 因 做 法 結(jié) 果

      巴 望 ──── 拔 高 ──── 枯 死

      (板畫(huà)) (板畫(huà)) (板畫(huà))

      │ /

      │ /

      錯(cuò) /

      │ /

      │ /

      急于求成,事與愿違

      道理:

      按事物規(guī)律辦事

    《寓言?xún)蓜t》教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字。

      2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、能借助注釋理解課文,初步領(lǐng)悟課文所講的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,上學(xué)期我們共同學(xué)習(xí)了兩文言文,初步感知了文言文特有的魅力,文言文以它特有的語(yǔ)言特點(diǎn)及其微言曉大意的風(fēng)格統(tǒng)領(lǐng)中華文章幾千年。今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另外一文章《古代寓言?xún)蓜t》。

      二、學(xué)習(xí)文章。

      1、配樂(lè)讀文,感知意境。現(xiàn)在老師和著這首古樸的樂(lè)曲,朗誦這文章,請(qǐng)同學(xué)們跟我一起讀......

      2、三步學(xué)習(xí),了解大意。

      為了更好地理解文章的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們隨著學(xué)習(xí)向?qū)В瑏?lái)理解文章。

      (1)出示學(xué)習(xí)向?qū)В鹤詫W(xué)課文,結(jié)合注釋?zhuān)斫庠~句的含義。實(shí)在解決不了的,在小組間合作解決。

      (2)學(xué)生根據(jù)自學(xué)向?qū)У囊筮M(jìn)行自學(xué)。

      (3)全班交流質(zhì)疑。教師重點(diǎn)指導(dǎo)句子:“吾盾之堅(jiān),物莫能陷也。”“吾矛之利,于物無(wú)不陷也。”

      3、把句子的意思連起來(lái),練習(xí)講解寓言故事《自相矛盾》。

      (1)自己練習(xí)。

      (2)全班匯報(bào)。

      (3)同學(xué)。

      第2課時(shí)

      一、自讀自悟,能通讀懂每句話。

      1、學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》。

      2、自讀課文,結(jié)合注視了解詞句的含義。

      3、全班交流文章的'含義。

      4、練習(xí)朗讀,教師與學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。

      二、講故事,理解寓意,聯(lián)系生活。

      1、自己練習(xí)講故事。

      2、小組交流,進(jìn)行推選,全班匯報(bào),集體評(píng)議。

      3、理解寓意:鄭人買(mǎi)鞋可笑嗎?為什么?你能悟出這則寓言蘊(yùn)含的道理嗎?

      4、生活中有這樣的例子嗎?

      三、熟讀、背誦課文。

      1、分角色朗讀,體會(huì)寓言的含義。

      2、完成書(shū)后練習(xí)題,領(lǐng)會(huì)“之”的不同含義。

    《寓言?xún)蓜t》教案3

      教學(xué)要求:

      1、朗讀課文,背誦課文。

      2、讀懂字詞,能借助注釋理解課文內(nèi)容,了解寓意。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      對(duì)照注釋把課文讀通讀懂,了解寓意。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      3課時(shí)

      第一、二課時(shí)《鄭人買(mǎi)履》

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 知識(shí)與能力:

      學(xué)會(huì)兩個(gè)生字,正確、流利朗讀課文,背誦課文。

      2、 過(guò)程與方法:

      能借助注釋理解課文,用自己的話說(shuō)故事。

      3、 情感與態(tài)度:

      積極參與合作討論,與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)領(lǐng)悟其中的道理。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,明確學(xué)習(xí)方法。

      同學(xué)們,以前學(xué)過(guò)哪些寓言?是怎樣學(xué)習(xí)寓言的?(使學(xué)生知道,學(xué)習(xí)寓言要了解寓言故事,懂得其中講的`道理)。

      本課的兩則寓言與以前學(xué)過(guò)的寓言相比有什么不同?(使學(xué)生知道,這兩則寓言是文言文,學(xué)習(xí)文言文要先把語(yǔ)句讀通順,再借助注釋理解句子意思,然后講寓言故事,明白其中的道理,最后達(dá)到熟讀成誦。)今天,我們用這樣的方法先來(lái)學(xué)習(xí)《鄭人買(mǎi)履》。

      二、自讀自悟,研究讀懂,讀通每句話。

      1、學(xué)生自讀《鄭人買(mǎi)履》,邊讀句子邊看注釋?zhuān)篮献鳎瑖L試說(shuō)一說(shuō)句子的意思;研究怎樣讀,才能讀通順,試著讀一讀。

      2、全班交流:句子怎么讀,句子是什么意思;學(xué)生評(píng)議,老師點(diǎn)撥引導(dǎo)。

      一句一句地研讀,指導(dǎo)理解句子意思,讀通順,使學(xué)生領(lǐng)悟,只有理解了詞句的意思,才能把語(yǔ)句讀得正確、通順。重點(diǎn)檢查難句。

      三、講寓言故事,理解寓義,聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去。

      1、自己練習(xí)講寓言故事,再小組講,全班講。

      2、小組、班級(jí)討論:鄭國(guó)那個(gè)買(mǎi)鞋的人可笑在哪里?從這則寓言聯(lián)系生活實(shí)際想開(kāi)去,你能悟出寓言告訴人們一個(gè)什么道理?舉出實(shí)例說(shuō)一說(shuō)。

      老師點(diǎn)撥:這則寓言諷刺了那些辦事過(guò)于死板,只信教條,講形式,不相信實(shí)際的人,告訴人們做事不能過(guò)分拘泥形式,要注重實(shí)際。

      四、熟讀、背誦課文,領(lǐng)悟、積累語(yǔ)言。

      1、練習(xí)熟讀,分角色演讀,體會(huì)寓言意境。

      2、出示課后思考練習(xí)第2題中的五個(gè)句子,練習(xí)講清句子的意思,注意比較認(rèn)識(shí)“之”的不同意思。

      五、作業(yè):

    《寓言?xún)蓜t》教案4

      一.教學(xué)目標(biāo)

      (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

      l.掌握下列字詞的讀音、寫(xiě)法

      赫 宙 庇 喇 囪 妒忌 矗 擂

      2.掌握多音字的讀音。

      3.理解下列詞語(yǔ)的意思

      派頭 凡人 較量 自吹自擂 不可一世 乏味

      4.了解寓言、伊索和《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。

      (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

      借比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理的寫(xiě)法。

      (三)德育滲透點(diǎn)

      理解三則寓言所揭示的道理,培養(yǎng)學(xué)生的美好品德。

      (四)美育滲透點(diǎn)

      本文寓深刻的哲理于生動(dòng)的故事中,全文玲瓏剔透,錯(cuò)落有致,要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種精巧的構(gòu)思美。

      二.學(xué)法引導(dǎo)

      1.這是學(xué)生上初中以來(lái)第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,體會(huì)本文是如何體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)。

      2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩想像的合理和巧妙,用精讀法理解文章的內(nèi)容,體味每則寓言所寄寓的道現(xiàn),體會(huì)想像和聯(lián)想的作用。

      3.結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想像力,給兩則寓言構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。

      1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的有關(guān)知識(shí)。教師結(jié)合課前提示進(jìn)行介紹。

      2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)前兩則寓言,體會(huì)其寫(xiě)作特點(diǎn),理解作品所揭示的深刻哲理,用教師分析講解,師生討論的辦法解決。

      三.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

      四.課時(shí)安排

      2課時(shí)

      五.教具學(xué)具準(zhǔn)備

      1.錄音磁帶及錄音機(jī)。

      2.投影儀及文學(xué)常識(shí)和相關(guān)練習(xí)制成的膠片。

      3.學(xué)生根據(jù)本文內(nèi)容制作漫畫(huà)。

      六.師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

      1.朗讀寓言。

      2.復(fù)述故事。

      3.結(jié)合教師的講解進(jìn)行討論。

      七.教學(xué)步驟

      第一課時(shí)(赫耳墨斯和雕像者)

      導(dǎo)語(yǔ)

      今天我們學(xué)習(xí)一種新的文學(xué)體裁:寓言。其實(shí)同學(xué)們對(duì)寓言并不陌生,大家從幼兒園到小學(xué),家長(zhǎng)、老師經(jīng)常用寓言故事對(duì)我們進(jìn)行教育。同學(xué)們能舉幾個(gè)你聽(tīng)過(guò)或讀過(guò)的寓言嗎?(中國(guó)的寓言大多凝成四言成語(yǔ):同學(xué)們熟悉的如《拔苗助長(zhǎng)》《刻舟求劍》《守株待兔》等,外國(guó)寓言如《狼和小羊》《烏龜和兔子》《農(nóng)夫和蛇》等。)同學(xué)們能否說(shuō)一說(shuō)寓言有什么特點(diǎn)?(學(xué)生能回答出篇幅短小,故事中包含著深刻的道理,對(duì)人有教育作用等,教師應(yīng)加以肯定。)教師補(bǔ)充,寓言的主人公可以是人,也可以是擬人化的動(dòng)、植物。常用夸張、擬人等表現(xiàn)手法。

      世界上最著名的寓言家是被后人譽(yù)為“寓言之父”的公元前6世紀(jì)的希臘寓言家伊索,相傳伊索原來(lái)是奴隸,后來(lái)獲得自由,他善于講寓言故事,諷刺權(quán)貴,終于遭到殺害。《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希臘寓言故事。本單元第三則寓言的作者嚴(yán)文井是我國(guó)現(xiàn)代作家,兒童文學(xué)家。

      (-)明確目標(biāo)

      目標(biāo)(略)

      重點(diǎn)

      1.了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知識(shí)。

      2.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《赫耳墨斯和雕像者》,體會(huì)特點(diǎn),理解寓意。

      (二)整體感知

      1.指名朗讀《赫耳墨斯和雕像者》

      要求①讀懂故事,并能復(fù)述。

      ②查字典、詞典解決字詞。

      ③體會(huì)寓意。

      (三)重點(diǎn).難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

      這則寓言?xún)?nèi)容上可以分為故事和寓意兩部分,下面請(qǐng)三位同學(xué)上講臺(tái),不看書(shū)把故事 復(fù)述一下。三個(gè)同學(xué)中一個(gè)復(fù)述講述的部分,其他兩人分別復(fù)述赫耳墨斯和雕像者的語(yǔ)言。要求復(fù)述人物語(yǔ)言的同學(xué)要做到表情語(yǔ)氣準(zhǔn)確。

      全班同學(xué)對(duì)他們的復(fù)述進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行點(diǎn)撥。

      赫耳墨斯三次問(wèn)話。神態(tài)、語(yǔ)氣一樣嗎?(不一樣。第一次問(wèn),神態(tài)平靜,問(wèn)話簡(jiǎn)潔,語(yǔ)氣也平直;第二問(wèn)是在得知最高神、自己的父親宙斯的雕像竟然不值一個(gè)銀元后“笑”

      著問(wèn),復(fù)述時(shí)要抓住“笑”的表情,問(wèn)話的語(yǔ)氣稍重一些。當(dāng)聽(tīng)說(shuō)赫拉的雕像“要貴些”

      時(shí),大大出乎意料,第三問(wèn)復(fù)述時(shí)要稍加思索,語(yǔ)氣中帶著急切,語(yǔ)調(diào)要更重一些。)

      三次問(wèn)話,只寫(xiě)了一次問(wèn)話時(shí)的神態(tài):“笑”,只寫(xiě)了一次心理活動(dòng),你能由此分析一下三問(wèn)三答中赫耳墨斯的心理變化嗎?

      討論、明確,開(kāi)始赫耳墨斯內(nèi)心深處是堅(jiān)信自己在人間是受尊重的,只是不知道受尊重的程度,所以打算去考察一下,他來(lái)到雕像者的店里,先看見(jiàn)宙斯的像,于是隨意問(wèn)一句,不假思索,心請(qǐng)是平靜,得知宙斯的像出乎意料的便宜,心想:“赫拉的一定會(huì)更便宜’,于是有些幸災(zāi)樂(lè)禍,暗自得意,這從他的表情可以看出。而赫拉的雕像“還要貴一些”,又出乎他的意料。這次他變得小心了,先思量了一下自己的身份、地位,并用自己的小人之心去揣度商人的心理,然后才問(wèn),而雕像者的回答,令他如當(dāng)頭一盆冷水。三問(wèn)三答,赫耳墨斯的心理有起有伏、一波三折、耐人尋味。

      愛(ài)慕虛榮、自命不凡的赫耳墨斯受到了教訓(xùn),但愿他以后再也不敢自以為了不起了。從這個(gè)故事中,我們也可以明白一個(gè)什么樣的道理?請(qǐng)同學(xué)讀一下第二段,再用自己的話把寓意表述明白。

      愛(ài)慕虛榮的人一文不值。

      (四)總結(jié)、擴(kuò)展

      本文短小精悍,構(gòu)思精巧,三問(wèn)三答,變化起伏跌宕有致,耐人尋味,故事告訴我們愛(ài)慕虛榮、自以為了不起的人最沒(méi)有價(jià)值,那么究竟怎樣做才能受人尊重呢?(謙虛,有真才實(shí)學(xué))。

      (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

      (六)布置作業(yè)

      完成練習(xí)三

      第二課時(shí)(蚊子和獅子)

      導(dǎo)語(yǔ)

      在我們的日常生活中有這樣一件偶然的事情,一個(gè)小男孩不小心摔傷了腿,細(xì)心的`人發(fā)現(xiàn),原來(lái)這個(gè)小男孩一向很頑皮好動(dòng),人們由此注意到很多頑皮好動(dòng)的孩子都有過(guò)摔傷史,這樣看來(lái),頑皮好動(dòng)是摔傷的必然因素。今天,我們要學(xué)習(xí)的《蚊子和獅子》也反映了偶然性與必然性的關(guān)系。

      (一)明確目標(biāo)

      目標(biāo)(略)

      重點(diǎn)

      1.重點(diǎn)學(xué)習(xí)《蚊子和獅子》,理解偶然性和必然性的內(nèi)在聯(lián)系,體會(huì)寓意。

      2.學(xué)習(xí)擬人手法的運(yùn)用。

      (二)整體感知

      請(qǐng)一位同學(xué)朗讀課文。

      要求

      1.掌握“喇”字的寫(xiě)法,不要寫(xiě)成“喇”,掌握“粘”字的讀音 zhān

      2.找出故事的偶然性因素。

      (三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

      剛才在聽(tīng)讀時(shí),要求同學(xué)們找出故事中的偶然性因素,所謂偶然,就是不經(jīng)常、不一定的,那么這則故事中不經(jīng)常、不一定發(fā)生的情況是什么呢?

      討論 1.是蚊子打敗獅子;2.是蚊子被蛛網(wǎng)粘住被蜘蛛吃掉。

      這兩個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的原因呢?

      討論 有。蚊子打敗獅子,是由于蚊子聰明,運(yùn)用了智慧。

      從哪里可以看出?

      蚊子開(kāi)始對(duì)獅子說(shuō)的話,看上去好像大話吹牛,其實(shí)很有道理,蚊子了解獅子的短,也知道自己的長(zhǎng)處。知己知彼,所以才敢向獅子挑戰(zhàn),這是它獲勝的必然因素。由此可以推知智者勝。

      蚊子被蛛網(wǎng)粘住,被蜘蛛吃掉,這個(gè)偶然性的情況有沒(méi)有必然性的因素。

      討論 有。蚊子打敗獅子后,非常驕傲,從他“吹著喇叭,唱著凱歌”,可以看出他多么得意忘形,結(jié)果高興昏了頭,沒(méi)有注意到蛛網(wǎng),一頭撞了上去,被粘住了。驕傲是它最終送命的原因。

      這樣看偶然性往往有其必然性的原因,偶然性存在于必然性之中。蚊子“同最強(qiáng)大的動(dòng)物都較量過(guò)”,為什么反會(huì)被“小小的蜘蛛消滅掉”,因?yàn)轵湵財(cái)。@就是這則寓言的寓意。哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明。

      一位同學(xué)一次考試成績(jī)很好,就有些驕傲,上課不認(rèn)真聽(tīng)講,不交作業(yè),結(jié)果下次考試成績(jī)下降,成績(jī)下降的這個(gè)偶然現(xiàn)象是由于驕傲造成的,是有必然性的。

      這個(gè)同學(xué)說(shuō)得很好,以后希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中、生活中,不要放過(guò)那些偶然的現(xiàn)象,要及時(shí)分析原因,改正缺點(diǎn),發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),使事情朝好的方向發(fā)展。

      下面,我們?cè)賮?lái)討論一下,這則寓言的特點(diǎn),跟上則相比有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

      相同點(diǎn)—一情節(jié)上的起伏跌宕,結(jié)局耐人尋味。

      不同點(diǎn)——第一則支用的是反襯的手法,用宙斯和赫拉雕像的價(jià)值反襯赫耳墨斯的一文不值。這則運(yùn)了擬人手法,抓住蚊子和獅子的自然特征,擬得逼真神似,生動(dòng)有趣。

      (四)總結(jié)、擴(kuò)展

      寓言以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理,正如17世紀(jì)法國(guó)寓言詩(shī)人拉·封丹所說(shuō)“寓言可分為身體和靈魂兩部分,所述的故事好比是身體,所給予人們的教訓(xùn)好比是靈魂。”希望同學(xué)們讀寓言,不僅要讀懂故事,更重要的是體公寓意,從中受到教育。

      (五)板書(shū)設(shè)計(jì)

      (六)布置作業(yè)

      課后自讀《濃煙和煙囪》

    《寓言?xún)蓜t》教案5

      【教學(xué)要求】

      1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,學(xué)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)寓言、亡羊補(bǔ)牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告、盤(pán)纏、硬要等詞語(yǔ)。

      2、了解故事內(nèi)容,結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

      3、朗讀課文,能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái)。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      理解兩則寓言的寓意。

      【教學(xué)時(shí)間】

      3課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      亡羊補(bǔ)牢

      〖教學(xué)目標(biāo)

      1、有感情地朗讀這則寓言。

      2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

      3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

      〖教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

      〖教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)。

      〖教學(xué)準(zhǔn)備

      投影。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、談話激趣揭示課題

      1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

      2、過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

      3、寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

      4、寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)

      5、今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。

      二、理解題意

      1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

      2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

      3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。

      4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

      5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

      三、初讀課文,了解內(nèi)容

      1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

      3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

      4、小結(jié):

      可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

      四、精讀課文,理解內(nèi)容

      1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

      2、自由讀1~4節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

      3、同桌互議。

      4、集體交流:

      ⑴ 羊圈破了個(gè)窟窿:

      ① 出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。

      ② 窟窿就是──(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。

      ③ 齊讀這句話。(第三句)

      ④ 第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

      ⑵ 街坊勸告,他不聽(tīng):

      ① 街坊就是──(鄰居),注意坊讀輕聲。

      ② 街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

      ③ 引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

      ④ 可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的'無(wú)所謂,毫不在意)

      養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

      ⑤ 你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

      ⑥ 指名讀,評(píng)議。

      ⑦ 老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

      5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結(jié)果:

      ⑴ 指名讀第4節(jié),評(píng)議。

      ⑵ 為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

      ⑶ 齊讀第4節(jié)。

      ⑷ 剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是──(亡羊)。

      6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

      7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

      8、討論交流:

      ⑴ 養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

      ⑵ 指名讀文中句子,評(píng)議。

      為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

      ⑶ 養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

      ⑷ 指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

      ⑸ 將這句話換一種說(shuō)法。(要是就如果就)

      ⑹ 但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

      ⑺ 他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

      ⑻ 從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

      五、體會(huì)寓意

      1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

      2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

      3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

      4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要( ),就( )。

      5、在生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)

      這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括──亡羊補(bǔ)牢。

      六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文

      1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

      2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話──未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。

      3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意──理解內(nèi)容──聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

      4、認(rèn)讀生字:

      ⑴ 記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的。

      ⑵ 難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě):

      街:把中間的圭去掉,就是行。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用土鋪的。

      窟窿:這是個(gè)凍字,因而洞穴的穴做偏旁。

      寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)。

      〖作業(yè)設(shè)計(jì)

      聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

      〖板書(shū)設(shè)計(jì)

      想法 已經(jīng)丟 后悔

      亡羊補(bǔ)牢 做法 不補(bǔ) 趕快堵 (未為遲也)

      結(jié)果 又少 再?zèng)]丟

      第二課時(shí)

      一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》

      二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

      三、自讀自悟

      1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏。

      2、想想課文講了一件什么事?

      3、提出自己不理解的問(wèn)題

      四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

      1、檢查讀文和認(rèn)讀生字。

      2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論南轅北轍、盤(pán)纏。

      3、練習(xí)朗讀課文,講故事。

      4、指名朗讀,師生評(píng)議。

      5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀。

      6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

      五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

      1、出示圖:

      看著哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

      2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

      總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!做任何事,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

      六、寫(xiě)字練習(xí)

      1、抄寫(xiě)生字。

      2、難點(diǎn)提示:

      纏右半部不要寫(xiě)成厘

      3、抄寫(xiě)詞語(yǔ):

      寓言 窟窿 勸告 后悔 盤(pán)纏 叼走 街坊

      第三課時(shí)

      一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

      二、朗讀課文,用自己的話講講這兩則寓言故事

    《寓言?xún)蓜t》教案6

      知識(shí)與能力:

      背誦、默寫(xiě)《刻舟求劍》

      過(guò)程與方法:

      分組討論理解課文,提示寓意

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:

      培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系客觀實(shí)際分析問(wèn)題的方法

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)理解詞句,懂得“刻舟求劍”的意思和含義。

      難點(diǎn): 理解課文,明白那個(gè)人的想法錯(cuò)在哪里。

      教學(xué)方法:

      想象描述法、直觀演示法

      教學(xué)步驟:

      一、帶入情境,揭題初讀。

      1.全班同學(xué)分成兩隊(duì)進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”競(jìng)賽。(5分鐘)

      教師評(píng)點(diǎn):比賽進(jìn)行得非常激烈,看來(lái)同學(xué)們學(xué)過(guò)的成語(yǔ)很多而且記得很牢,今后繼續(xù)努力。

      2.揭題:今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的成語(yǔ)——“刻舟求劍”。板書(shū)課題。

      3.學(xué)生齊讀課文。

      4.教師范讀課文。 請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想:

      課文講的'是什么時(shí)候,在什么地方,誰(shuí)做的什么事?

      (這個(gè)放事發(fā)生在江上。江中有一“小舟”,舟上立一佩劍之人。他…...在船舷上刻記號(hào)、撈寶劍。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句:

      1.劍掉到哪里?

      ——“自舟中墜于水”

      2.寶劍掉進(jìn)水里,讓人多著急啊,那個(gè)人會(huì)怎樣做呢?

      ——“遽契其舟,曰:‘是吾劍之所從墜’。”

      3、“舟止,從其所契者入水求之。”他找得到劍嗎?

      ——不能。

      4、為什么?

      ——“舟已行矣,而劍不行”。

      三、想象情境,領(lǐng)悟寓意

      1.有感情地齊讀課文。

      2.引導(dǎo)想象,續(xù)說(shuō)故事。

      師:是啊,他這樣撈永遠(yuǎn)也撈不著寶劍。可他是否明白了其中的道理?。誰(shuí)愿意幫助他,給他說(shuō)說(shuō)道理?(模擬情境續(xù)說(shuō)故事。)

      3.拓展:這個(gè)成語(yǔ)故事,說(shuō)的是生活中的哪種人?你能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?

      四、作業(yè):

      1、練習(xí):二、三

      2、《訓(xùn)練冊(cè)》

      五、教學(xué)后記:

    《寓言?xún)蓜t》教案7

      知識(shí)、能力目標(biāo)。

      1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)生字新詞。

      2、正確朗讀課文,用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

      3、理解寓言的意思,從中受到啟發(fā)和教育。

      教學(xué)重點(diǎn):理解兩則寓言的含義

      課時(shí)安排: 2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、故事導(dǎo)入。

      誰(shuí)還記得我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事?

      教師小結(jié):寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。(教師舉例說(shuō)明)今天我們來(lái)學(xué)習(xí)兩則寓言故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《揠苗助長(zhǎng)》。

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、自讀《揠苗助長(zhǎng)》,學(xué)習(xí)生字

      2、檢查自學(xué)生字的效果。

      3、讓學(xué)生以“開(kāi)火車(chē)”的方式讀生字。

      4、再讀課文,了解寓言的大致意思。

      (在小組里說(shuō)一說(shuō),然后指名在全班交流。)說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

      5、根據(jù)寓言?xún)?nèi)容,思考問(wèn)題,讀懂課文。

      (1)種田人見(jiàn)到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng),他的心情怎樣?在文中畫(huà)出最能表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)(焦急)引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。(要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來(lái))

      (2)種田人怎樣做的?指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說(shuō)說(shuō)。

      6、小組討論:種田人覺(jué)得這種做法怎樣?你覺(jué)的他這種做法怎樣?

      從“總算”“一大截”理解種田人的心情。

      7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣?讀了這個(gè)故事,你有什么想法。

      (小組交流,指名在班上說(shuō)一說(shuō))

      三、拓展學(xué)習(xí)

      你想一想:在我們的生活中有沒(méi)有像故事中種田人那樣的人?你想對(duì)那個(gè)種田人說(shuō)點(diǎn)什么?

      (先在小組里說(shuō)說(shuō),再在全班交流。)

      四、小結(jié)課文。

      引導(dǎo)學(xué)生.總結(jié)這則語(yǔ)言的含義。

      (凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律,如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事,就會(huì)把事情弄糟。)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)鞏固

      1、用自己的話講一講《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事。

      2、說(shuō)說(shuō)《揠苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語(yǔ)故事告訴我們一個(gè)什么道理。

      二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》。

      1、自由讀課文。

      根據(jù)題目大致說(shuō)說(shuō)“亡羊補(bǔ)牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。

      2、檢查生字的自學(xué)情況:

      出示生字,指名讀。開(kāi)火車(chē)讀。

      3、朗讀課文,探究學(xué)習(xí)。

      那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊?后來(lái)為什么沒(méi)再丟羊?

      同桌互相說(shuō)——全班交流。

      4、評(píng)一評(píng):你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)?

      5、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示?接下來(lái)讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。

      養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度?我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿(mǎn)不在乎的樣子讀出來(lái)?第二次丟了羊他非常后悔,并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤,決定改正過(guò)來(lái),怎樣把他這種后悔的心情讀出來(lái)?

      (學(xué)生自己體會(huì),教師加以點(diǎn)撥)

      三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

      可以先在小組里講,再派代表在全班講。

      四、拓展活動(dòng)

      結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題是怎樣想、怎樣做的。

      (小組內(nèi)展開(kāi)交流,把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽(tīng),并提出改進(jìn)設(shè)想。

      五、總結(jié)。

      教后小結(jié):

      我們主張教師把課堂還給學(xué)生,包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語(yǔ)文課堂上,包括讀的權(quán)利,寫(xiě)的權(quán)利,交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上,我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那個(gè)牧羊人,學(xué)生談得頭頭是道,對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問(wèn)學(xué)生:你懂得了什么學(xué)生感興趣得多。教育的方式很多,我們要做的是:站在學(xué)生的角度選擇最佳方案,保證教學(xué)扎實(shí)有效。

      寓言

      兒童文學(xué)的'一種體裁,把一個(gè)深刻的道理寄托在精煉、生動(dòng)的故事里。它是人民智慧、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的結(jié)晶。來(lái)源于古代人民的口頭創(chuàng)作,借助某種自然(動(dòng)物、植物、無(wú)機(jī)物)或人的活動(dòng)現(xiàn)象,來(lái)表現(xiàn)對(duì)某種人或社會(huì)現(xiàn)象的理想、評(píng)價(jià)、贊揚(yáng)、批判或嘲諷的作品。它反映了人民健康、樸實(shí)的思想,閃耀著人民高尚道德情操的光芒,蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),表現(xiàn)了人民優(yōu)越的藝術(shù)才能和幽默風(fēng)趣。在長(zhǎng)期的流傳過(guò)程中,寓言才成為一種獨(dú)特的文體,它主要的特點(diǎn)是:

      (1)一般用一個(gè)假托的故事來(lái)隱喻,說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。

      (2)大量采用擬人化手法。

      (3)具有強(qiáng)烈的夸張和諷刺的意味。

    《寓言?xún)蓜t》教案8

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

      2.學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》一文,通過(guò)讀懂詞句,理解寓意。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      提問(wèn):什么是寓言?你讀過(guò)寓言故事嗎?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?

      寓言中的寓是寄托的意思,言,講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事,用來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。

      今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》,二則就是兩篇的意思,現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長(zhǎng)》。板書(shū):揠苗助長(zhǎng)

      二、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫(huà)出文中生字新詞。

      1.學(xué)生按要求查字典自學(xué)生字詞。

      本課生字要掌握以下方面:(舉例)

      生字

      焦

      音序

      J

      部首

      灬

      除部首還剩幾畫(huà)

      8

      在字典中的頁(yè)數(shù)

      232

      組詞

      焦急

      2.指名讀課文,糾正讀音。

      “揠苗助長(zhǎng)”的“長(zhǎng)”是多音字,在這里應(yīng)讀“zh3ng”,不要讀成“ch2ng”。

      “筋疲力盡”的“筋”應(yīng)讀“j9n”,不要讀成“j9ng”。

      3.分析結(jié)構(gòu),識(shí)記字形,

      “筋”上下結(jié)構(gòu),下面左邊是“月”,右邊是“力”,不要寫(xiě)成“辦”。

      4.理解詞語(yǔ)。

      巴望:盼望的意思。

      焦急:心里特別著急。

      白費(fèi):白白地耗費(fèi),本文指白費(fèi)力氣。

      一大截:一大段。

      筋疲力盡:形容非常勞累,沒(méi)有一點(diǎn)力氣了。

      三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意。

      1.課文寫(xiě)的是誰(shuí)?干什么?結(jié)果怎樣?

      (課文寫(xiě)的是古時(shí)候一個(gè)種田人,為了使田里的禾苗長(zhǎng)高些,長(zhǎng)快些,他就一棵一棵往高里拔,結(jié)果禾苗全都枯死了。)

      2.這個(gè)種田人為什么要這樣做?你是從那些詞語(yǔ)中看出來(lái)的?

      (這個(gè)種田人急切地想讓自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些,于是天天去看。由于心情急,感到禾苗“好像”一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。于是他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去想辦法。從“巴望”、“焦急”兩詞語(yǔ)可以看出。)

      3.這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀?為什么?

      (這個(gè)人使用的辦法不好。他不但累得筋疲力盡、氣喘吁吁,而且禾苗都被枯死了。最終沒(méi)有達(dá)到他想要的結(jié)果,如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括的話,就叫作“欲速則不達(dá)”。理解:過(guò)于性急反而不能達(dá)到目的。)

      4.好心、費(fèi)力為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果?小組討論、匯報(bào)。

      (禾苗只能按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地生長(zhǎng)。如果把禾苗往高里拔,它的根就離開(kāi)了哺育它的土壤,它就失去了水份與營(yíng)養(yǎng),就如同嬰兒離開(kāi)了母乳一樣無(wú)法生存下去。)

      5.這個(gè)人的'問(wèn)題出在哪兒了呢?

      (他不明白禾苗的生長(zhǎng)不能靠人去拔高,而只能靠自己的力量。人們希望它長(zhǎng)得快些,只能采取合理施肥、澆水,適時(shí)鋤草,滅蟲(chóng)等辦法。如果硬要把禾苗拔高,損傷了它的根或者切斷了它的養(yǎng)份來(lái)源,禾苗怎能不枯死呢?這是事物自身的發(fā)展規(guī)律。種田人違背了這個(gè)規(guī)律,想借助外力強(qiáng)求速成,結(jié)果反而把事情弄糟,落得個(gè)好心辦壞事的結(jié)果。)

      四、小結(jié)

      1.歸納、明確寓意。

      這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。

      2.讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,談體會(huì)。

      (1)你在實(shí)際生活中,有沒(méi)有做過(guò)違背規(guī)律,急于求成的事情?

      (2)小組討論,班上交流。

      五、作業(yè)

      1.抄寫(xiě)生字新詞。

      2.朗讀課文。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

    《寓言?xún)蓜t》教案9

      教學(xué)要求

      1.理解課文內(nèi)容,懂得這兩則寓言的寓意。

      2.學(xué)會(huì)生字,理解窟窿街坊后悔勸告等詞語(yǔ)的意思。

      3.認(rèn)識(shí)只要就,如果就這兩種句式。

      4.能用自己的話將這兩則寓言講出來(lái),并背誦其中的一則。

      教學(xué)重點(diǎn)

      理解兩則寓言的寓意。

      教學(xué)時(shí)間

      3課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      亡羊補(bǔ)牢

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

      2、學(xué)會(huì)本課生字新詞,注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

      3、理解《亡羊補(bǔ)牢》這則寓言故事的內(nèi)容,懂得做錯(cuò)了事要即時(shí)糾正。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上體會(huì)寓意,并能聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談一談感想。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      投影

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話激趣揭示課題

      1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?為什么?

      1.過(guò)去我們學(xué)過(guò)哪些寓言?

      2.寓言有什么特點(diǎn)?(用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。寓:寄托、包含的意思。言:講道理。)

      3.寓言二則的則是什么意思?(相當(dāng)于篇)

      4.今天我們學(xué)習(xí)《南轅北轍》和《亡羊補(bǔ)牢》兩篇寓言。我們先學(xué)習(xí)寓言。看老師寫(xiě)課題:亡羊補(bǔ)牢指名讀,齊讀。

      二、理解題意。

      1、亡羊補(bǔ)牢是個(gè)成語(yǔ),這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎?

      2、指名解疑,并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡:丟失。牢:關(guān)牲口的圈,在課文中指羊圈。

      3、用一句話完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補(bǔ)牢的意思。

      4、看了課題,你想提出什么問(wèn)題?(為什么丟羊?為什么補(bǔ)羊圈?)

      5、再讀課題,從補(bǔ)牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎?

      三、初讀課文,了解內(nèi)容。

      1、你的猜想對(duì)不對(duì)呢?讓我們來(lái)讀課文。注意:讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      2、用自己的話把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng),引導(dǎo)評(píng)議。

      3、養(yǎng)羊人一共丟了幾次羊,為什么丟?

      4、小結(jié):可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測(cè)是完全正確的,讀書(shū)就要這樣邊讀邊想,讀前要想,讀中也要想。

      四、精讀課文,理解內(nèi)容。

      1、課文哪幾個(gè)小節(jié)講丟羊的?

      2、自由讀14節(jié),思考:養(yǎng)羊人丟了一只羊,為什么還會(huì)丟第二只?

      3、同桌互議。

      4、集體交流:

      (一)羊圈破了個(gè)窟窿。

      (1)出示生字卡片窟窿,指名讀,注意窿讀輕聲。

      (2)窟窿就是(洞)。怎樣記住這兩個(gè)字?指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。

      (3)齊讀這句話。(第三句)

      (4)第三句講了丟羊的原因,那前兩句講了什么?引讀前兩句。

      (5)理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系,試背。

      (6)指名背。(指導(dǎo)方法)

      (二)街坊勸告,他不聽(tīng)。

      (1)街坊就是(鄰居),注意坊讀輕聲。

      (2)街坊是怎么勸的?指名讀,讀出勸告的語(yǔ)氣。

      (3)引導(dǎo)評(píng)議,齊讀。

      (4)可養(yǎng)羊人呢?指名讀,評(píng)議。(讀出他的無(wú)所謂,毫不在意)

      養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的,你猜他心里會(huì)怎樣想?

      (5)你看,好心的街坊情真意切,養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心,不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

      (6)指名讀,評(píng)議。

      (7)老師說(shuō)提示語(yǔ),學(xué)生試背對(duì)話。

      5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的`結(jié)果。

      (1)指名讀第4節(jié),評(píng)議。

      (2)為什么要讀好兩個(gè)又字?聯(lián)系第一節(jié),想一想。

      (3)齊讀第4節(jié)。

      (4)剛才我們學(xué)習(xí)的片段,如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括,就是(亡羊)。

      6、指名表演這個(gè)片段,注意:可適當(dāng)增加一些內(nèi)容,如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。

      7、二次丟羊后,養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的?自由讀第5節(jié),劃出有關(guān)句子。

      8、討論交流:

      (1)養(yǎng)羊人是怎么做的?出示投影,看圖說(shuō)話。

      (2)指名讀文中句子,評(píng)議。

      為什么要讀好趕快?能否去掉?(改正錯(cuò)誤,不能拖延)。

      (3)養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢?引讀描寫(xiě)他心理的句子。

      (4)指導(dǎo)讀這句話,讀出他的后悔之情。

      (5)將這句話換一種說(shuō)法。(要是就如果就)

      (6)但是他轉(zhuǎn)念一想,現(xiàn)在修還不算晚,為什么?

      (7)他的想法對(duì)不對(duì)?從哪兒讀出?(從此,他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。)

      (8)從此是什么意思?指導(dǎo)學(xué)生用從此造句。

      (9)理清句與句之間的聯(lián)系,背誦第5節(jié)。

      五、體會(huì)寓意。

      1、再次出示投影,這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí),原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò),想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)?養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答?

      2、同桌表演后指名上臺(tái)演,并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。

      3、如果這個(gè)人再不修羊圈,會(huì)出現(xiàn)什么后果?

      4、揭示寓意:由此可見(jiàn),像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤,只要(),就()。

      5、在生活中,也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際,談?wù)効捶āM阑プh,再指名交流。(眼睛近視,沙塵暴,環(huán)境污染)

      這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補(bǔ)牢。

      六、學(xué)習(xí)生字總結(jié)全文。

      1、再讀課題,理解題意。(本義,引申義)

      2、所以,亡羊補(bǔ)牢后面往往跟著一句話未為遲也。自己讀讀,理解它的意思。

      3、總結(jié)學(xué)習(xí)寓言的一般方法:理解題意理解內(nèi)容聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)寓意。

      4、認(rèn)讀生字

      (1)記憶生字字型,并講講字是怎樣記住的

      (2)難字指導(dǎo)記憶書(shū)寫(xiě)

      街:把中間的圭去掉,就是行。人們經(jīng)常行走在大街上,而街道路面最初是用土鋪的

      窟窿:這是個(gè)凍字,因而洞穴的穴做偏旁

      寓:寫(xiě)時(shí)注意第11筆是橫,不是點(diǎn)

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1.比一比再組詞

      悔()叼屈隆

      梅()叨窟窿

      2背誦這則寓言。

      3

      聯(lián)系學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      想法

      已經(jīng)丟

      后悔

      亡羊補(bǔ)牢

      做法

      不補(bǔ)

      趕快堵

      (未為遲也)

      結(jié)果

      又少

      再?zèng)]丟

      第二課時(shí)

      一、齊讀《亡羊補(bǔ)牢》。

      二、故事導(dǎo)入激發(fā)興趣

      三、自讀自悟

      1、把課文讀正確流利。認(rèn)讀生字纏

      2、想想課文講了一件什么事?

      3、提出自己不理解的問(wèn)題

      四、匯報(bào)交流,指導(dǎo)朗讀課文

      1、檢查讀文和認(rèn)讀生字

      2、交流課文及不理解的問(wèn)題。討論南轅北轍、盤(pán)纏

      3、練習(xí)朗讀課文,講故事

      4、指名朗讀,師生評(píng)議

      5、根據(jù)評(píng)議,再練習(xí)朗讀

      6、練習(xí)講述故事。注意把任務(wù)語(yǔ)言講明白。

      五、創(chuàng)設(shè)情景練習(xí)口語(yǔ)交際

      1、出示圖:棉隊(duì)哪個(gè)人走遠(yuǎn)的影子,他的朋友會(huì)說(shuō)什么?

      2、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)什么?

      3、回到課始的故事:楚王會(huì)不會(huì)攻打趙國(guó)?為什么?

      總結(jié):南轅北轍的故事現(xiàn)實(shí)中可能沒(méi)有,但是實(shí)際上,有多少人在做著這樣的蠢事啊!,做任何事,,要是選擇錯(cuò)了方向,無(wú)論怎樣努力,也是達(dá)不到目標(biāo)。

      六、寫(xiě)字練習(xí)

      1、抄寫(xiě)生字

      2、難點(diǎn)提示:纏右半部不要寫(xiě)成厘

      3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

      寓言

      窟窿

      勸告

      軟硬

      狼群

      法則

      后悔

      盤(pán)纏

      叼走

      街坊

      第三課時(shí)

      一、聽(tīng)寫(xiě)生字詞語(yǔ)

      二、朗讀課文并說(shuō)一說(shuō)每一則的寓意

      三、拓展活動(dòng)

      把搜集到的寓言故事,在小組里講給同組的伙伴聽(tīng),選一個(gè)參加班級(jí)寓言故事大賽,評(píng)出故事大王獎(jiǎng)三名

      四、完成同步練習(xí)

    《寓言?xún)蓜t》教案10

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得自己的想法,做法必須符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      2、學(xué)會(huì)本課生字,理解揠苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語(yǔ)、筋疲力盡等詞語(yǔ)的意思。

      3、繼續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解句子的能力。

      4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、教學(xué)重點(diǎn):

      理解、體會(huì)文中描寫(xiě)人物言行、心理活動(dòng)的`語(yǔ)言。

      2、教學(xué)難點(diǎn):

      如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。

      【課前準(zhǔn)備】

      1、多媒體課件。

      2、薄型卡片。

      3、文字投影片。

      【教學(xué)時(shí)間】

      2課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,揭示課題

      在我們的日常生活中,常常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)

      1、學(xué)習(xí)寓言:

      (出示詞卡:寓言)

      正音。

      寫(xiě)寓字時(shí)注意最后三筆。

      (多媒體演示)

      理解:寓是什么意思?

      2、學(xué)習(xí)則:

      有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言?xún)蓜t)

      正音。

      理解:則在這里作量詞,相當(dāng)于?

      二、范背,初步了解故事內(nèi)容

      1、我們先學(xué)習(xí)其中的一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長(zhǎng))

      正音。

      2、范背:

      邊聽(tīng)邊想:故事說(shuō)了一件什么事?

      3、交流。

      三、解題,揭示本課目標(biāo)

      1、解題。

      2、質(zhì)疑:

      ⑴ 你認(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?

      ⑵ 圍繞助字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?

      ⑶ 交流板書(shū):原因做法結(jié)果

      道理。

      3、揭示本堂課目標(biāo)。

      四、抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

      1、學(xué)習(xí)第1自然段:

      ⑴ 輕讀,想想:那個(gè)人為什么要幫助禾苗長(zhǎng)高。

      ⑵ 交流板書(shū):巴望

      理解:巴望什么意思?

      ⑶ 默讀,圈詞:

      為什么不用希望而用巴望,從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人巴望自己的禾苗長(zhǎng)得快些?

      ⑷ 交流:

      動(dòng)作:天天看轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去

      神態(tài):焦急

      (出示詞卡:焦急)正音、理解。

      語(yǔ)言:自言自語(yǔ)地說(shuō)

      (出示詞卡:自言自語(yǔ))理解、積累。

      (出示詞卡:自( )自( )語(yǔ))

      感覺(jué):禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

      (映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。

      可是一天,兩天,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)

      比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?

      指導(dǎo)朗讀。

      ⑸ 小結(jié),齊讀。

      2、學(xué)習(xí)第2自然段:

      ⑴ 師生接讀第2自然段前半句:

      理解:終于這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?

      ⑵ 指名讀:

      思考:他想出什么辦法幫助禾苗生長(zhǎng)?

      交流板書(shū):拔高

      弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)

      ⑶ 學(xué)習(xí)筋疲力盡:

      正音:筋讀準(zhǔn)什么音?

      理解:筋這里指身體。疲什么意思?力呢?

      盡這兒有四種解釋?zhuān)x哪一種?

      (映示投影片:盡四種解釋)

      ⑷ 比較理解:

      第2自然段如果這樣寫(xiě)可以嗎?

      (映示投影片:一天,他終于想出了辦法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)

      與書(shū)上的相比,哪句更好?為什么?

      (映示投影片:第2自然段)

      ⑸ 指導(dǎo)朗讀。

      3、學(xué)習(xí)第3自然段:

      ⑴ 男同學(xué)讀:

      他有沒(méi)有為自己花費(fèi)的力氣后悔呢?

      ⑵ 交流,學(xué)詞:

      白費(fèi)(出示詞卡:白費(fèi))

      理解。

      一大截(出示詞卡:一大截)

      正音、析形、理解。

      (多媒體演示:截的筆面順)

      ⑶ 練習(xí)朗讀:

      (出示詞卡:喘氣)

      4、學(xué)習(xí)第4自然段:

      幫助的結(jié)果呢?

      交流板書(shū):枯死

      五、分析因果,揭示寓意

      1、那個(gè)人原來(lái)巴望禾苗長(zhǎng)得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。

      板書(shū):→→

      他錯(cuò)在中哪里呢?

      板書(shū):錯(cuò)

      交流板書(shū):急于求成事與愿違

      2、揭示寓意:

      小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?

      板書(shū):↓

      交流板書(shū):按事物規(guī)律辦事

      3、深化寓意。

      (映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)

      六、背誦

      1、讀讀課文,看看板書(shū),輕聲背背。

      2、引背。

      七、鞏固字詞,布置作業(yè)

      1、認(rèn)讀詞卡。

      2、抄寫(xiě)生字。

      八、附板書(shū)

      揠苗助長(zhǎng)

      原 因 做 法 結(jié) 果

      巴 望──── 拔 高──── 枯 死

      (板畫(huà)) (板畫(huà)) (板畫(huà))

      │ /

      │ /

      錯(cuò) /

      │ /

      │ /

      急于求成,事與愿違

      道理:

      按事物規(guī)律辦事

    《寓言?xún)蓜t》教案11

      一 閱讀這兩則寓言,分別概括它們所包含的寓意。

      《赫耳墨斯和雕像者》寫(xiě)神使赫耳墨斯到雕像者的商店,詢(xún)問(wèn)雕像價(jià)錢(qián)的經(jīng)過(guò)。諷刺了那些愛(ài)慕虛榮但卻一錢(qián)不值的人。

      《蚊子和獅子》寫(xiě)蚊子在獅子面前夸口,終于戰(zhàn)勝獅子,正當(dāng)它得意忘形時(shí)卻被蜘蛛吃掉了。諷刺了那些能夠戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)敵卻因得意反被弱者戰(zhàn)勝的人。

      二 下邊兩題任選一題,展開(kāi)想象,在課堂上口頭作文。

      1.給《赫爾墨斯和雕像者》寫(xiě)一個(gè)續(xù)篇。

      2.給《蚊子和獅子》安排一個(gè)與課文不同的結(jié)局。

      這一題是訓(xùn)練學(xué)生的想象能力和求異思維。要注意想象的合理性。下邊是一位同學(xué)就蚊子和獅子安排的一個(gè)結(jié)局,可供參考。

      蚊子撞到蜘蛛網(wǎng)上,一動(dòng)也不能動(dòng)。它有戰(zhàn)勝獅子的經(jīng)歷,而今要死在蜘蛛的手里,真是難過(guò)極了,懊悔極了。它懊悔自己戰(zhàn)勝獅子以后太得意忘形了。

      這時(shí),蜘蛛一步步向蚊子爬了過(guò)來(lái),張開(kāi)大嘴,蚊子閉上眼睛等待著那可怕的時(shí)刻。就在這時(shí),從那棵高大的松樹(shù)上掉下一滴松脂,不偏不斜正好落在蜘蛛身上,頃刻,蜘蛛就被松脂包住了,再也動(dòng)彈不得。由于松脂的重量,蜘蛛網(wǎng)被拉破了,蚊子也因此得救了。

      三教學(xué)建議

      1、這是學(xué)生上中學(xué)以后第一次學(xué)習(xí)寓言,可以在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,先簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)寓言的知識(shí)。學(xué)生在大體了解寓言的基礎(chǔ)上,繼續(xù)閱讀課文,看看所選文章是怎樣體現(xiàn)寓言的特點(diǎn)的。

      2、寓言讀起來(lái)很有趣味,但是不能滿(mǎn)足于了解故事情節(jié),重點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生揣摩想象的合理和巧妙,研究故事在短小的篇幅中怎樣構(gòu)思得有起有落,甚至大起大落。因此,在反復(fù)朗讀的.基礎(chǔ)上,可以提出以下思考題,幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,理解作者的巧妙構(gòu)思和合理想象,進(jìn)而讓學(xué)生概括課文的寓意。

      (1)商店中一定有不少雕像,赫耳墨斯問(wèn)了哪幾座雕像的價(jià)錢(qián)?為什么要問(wèn)這幾座?

      (2)為什么赫耳墨斯對(duì)自己雕像價(jià)值的估計(jì)與雕像者的回答有那樣大的差別?

      (3)蚊子臨死前是否有所醒悟,是通過(guò)哪個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)出來(lái)的?

      (4)前兩則寓言在結(jié)尾處都有較大的轉(zhuǎn)折,這樣寫(xiě)有什么好處?

      3、結(jié)合課后練習(xí),讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力,給《赫耳墨斯和雕像者》或《蚊子和獅子》構(gòu)擬一個(gè)合理的結(jié)局。

    《寓言?xún)蓜t》教案12

      課題: 6 寓言?xún)蓜t

      教學(xué)日期:

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過(guò)寓言故事受到教育:應(yīng)該學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的過(guò)失,懂得掩蓋過(guò)失會(huì)有不良的后果,懂得看問(wèn)題,做事情要多換角度去想一想,做一做。

      2.正確、流利、有感情地讀課文,學(xué)講、表演寓言故事。

      3.認(rèn)識(shí)11個(gè)字,會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)11個(gè)生字,有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):在對(duì)寓言故事的`情感體驗(yàn)和生活體驗(yàn)中感受寓意、明白道理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:課文掛圖

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

      第一課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、導(dǎo)言:首先解題《寓言?xún)蓜t》,告訴學(xué)生,“寓言”就是通過(guò)有趣的故事告訴我們一個(gè)怎樣做人、做事的道理,兩則就是兩的意思。

      二、通過(guò)第一則

      問(wèn):《掩蓋過(guò)失的貓》掩蓋過(guò)失什么意思?

      區(qū)別“寓言”與“語(yǔ)言”

      文中的貓有幾次“過(guò)失”?他都是怎么掩蓋的?

      這樣做對(duì)嗎?你明白惡劣什么道理?

      三、讀懂第二則

      問(wèn):說(shuō)說(shuō)這則寓言講了一件什么事?

      四、表演,看誰(shuí)表演的好。

      通過(guò)多種手段幫助學(xué)生營(yíng)造情境,催發(fā)他們?nèi)肭槿刖澈徒巧胶献鳌?/p>

      第二課時(shí)

      一、指名朗讀引入。

      二、分角色激發(fā)興趣。

      三、學(xué)習(xí)生字

      1.認(rèn)讀11個(gè)生字,會(huì)組詞。

      2.會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。

      3.難學(xué)指導(dǎo),突出重點(diǎn)。

      左右結(jié)構(gòu):臉、掉、滿(mǎn)、陣、根

      半包圍:逃、瘦

      上下:等、冒

      5.實(shí)踐活動(dòng):

      (1)把這兩則故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)

      (2)用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出下面的詞語(yǔ)。

      吹噓失望虛掩

      教學(xué)反思:

    《寓言?xún)蓜t》教案13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、用普通話正確,流利,有感情地朗讀課文

      2、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字,讀記:伯樂(lè)相馬、大汗淋漓、煥發(fā)、等詞句

      3、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)兩則寓言所包含的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      體會(huì)兩則寓言所包含的道理

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情趣導(dǎo)入

      板書(shū)課題:說(shuō)說(shuō)你對(duì)這兩個(gè)題目的理解

      介紹寓言故事

      二、初讀感知

      熟讀課文

      概括寓言所講的內(nèi)容。

      想一想自己從寓言中讀懂了什么?

      提己不懂的.問(wèn)題

      三、理解課文

      匯報(bào)交流,體會(huì)寓意,有感情地朗讀課文

      指名讀課文,講述課文的主要內(nèi)容,

      體會(huì)寓意:讀了這個(gè)故事,你有什么體會(huì)或想法

      四、自學(xué)理解

      用學(xué)習(xí)第一寓言的方法,自學(xué)第二寓言

      五、引發(fā)思考

      對(duì)《伯樂(lè)相馬》你有幾種想法?從伯樂(lè)對(duì)馬的態(tài)度上,可以體會(huì)到什么;從千里馬常有,而伯樂(lè)不常,中你又體會(huì)到什么?從千里馬的角度,你又可以體會(huì)到什么?

      《魯王養(yǎng)鳥(niǎo)》,從善待動(dòng)物的角度進(jìn)行思考和討論

      六、實(shí)踐活動(dòng)

      演一演《伯樂(lè)相馬》的故事

      改寫(xiě)《魯王養(yǎng)鳥(niǎo)》這則寓言

      七、

    《寓言?xún)蓜t》教案14

      第一課時(shí)

      (學(xué)習(xí)《揠苗助長(zhǎng)》)

      一、揭示課題,弄清題意

      出示課題寓言?xún)蓜t,由學(xué)生根據(jù)查找的資料來(lái)解釋課題。(寓言是用故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或教訓(xùn),寓是寄托的意思。則的意思就是篇)

      二、教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》

      1、播放課件理解課題、了解故事:

      ⑴ 學(xué)生講解題意:

      揠是拔的意思。助是幫助。長(zhǎng)是生長(zhǎng)。

      ⑵ 按照理解題意→了解故事→理解內(nèi)容→認(rèn)識(shí)道理的順序來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

      ⑶ 播放課件,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事?

      2、學(xué)習(xí)生字:

      ⑴ 范讀課文,聽(tīng)準(zhǔn)生字字音。

      ⑵ 借助拼音,自讀課文:

      自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確。

      同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,老師注意指導(dǎo)讀錯(cuò)的字。

      同桌之間認(rèn)讀生字,交流記字方法。

      ⑶ 鞏固生字:

      讀生字卡片。(齊讀、指讀、開(kāi)火車(chē)讀)

      小組內(nèi)輪流讀課文,在朗讀中鞏固生字。老師巡視,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。

      3、感悟課文,有感情地朗讀課文:

      出示四個(gè)問(wèn)題:

      ⑴ 種田人看到禾苗幾乎沒(méi)長(zhǎng)高時(shí),他的心情怎樣?將描寫(xiě)他心情的詞句畫(huà)出來(lái)。你能理解他的心情嗎?

      隨機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ):巴望、焦急。

      出示重點(diǎn)句子,體會(huì)種田人的心情。禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。他在田邊焦急地轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。

      有感情地朗讀重點(diǎn)詞句,要讀出種田人的焦急心情。

      ⑵ 種田人在這種情況下是怎么做的?怎么說(shuō)的?結(jié)果怎樣?

      用課件演示種田人拔苗的過(guò)程,朗讀第2段,要讀出那個(gè)人賣(mài)力拔苗的情景。

      讀第3、4段,體會(huì)種田人回家后得意的心情,以及后來(lái)知道禾苗都死了,十分失望的心理。

      ⑶ 這則寓言給你怎樣的啟示?請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際談一談。

      ⑷ 我們已經(jīng)知道種田人的愿望是好的,如果你是種田人的鄰居或親屬,你怎樣幫助他實(shí)現(xiàn)自己的.愿望?

      4、誦讀全文,復(fù)述課文。

      第二課時(shí)

      (學(xué)習(xí)《守株待兔》)

      一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

      1、談話導(dǎo)入,交代教學(xué)目標(biāo):

      同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎?每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天,老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)《寓言?xún)蓜t》的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文,理解寓意,學(xué)會(huì)生字。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,播放多媒體動(dòng)畫(huà)《守株待兔》,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣:

      現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事,大家邊看邊想:守株待兔是什么意思?

      3、揭示課題,正音:

      ⑴ 揭示課題,正音。

      ⑵ 釋題:

      株是什么意思?守株呢?待兔又是什么意思?守株待兔是什么意思?

      4、學(xué)生自由讀課文,老師提要求:

      讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出段落序號(hào)。

      二、學(xué)習(xí)課文,理解寓意

      1、學(xué)習(xí)1、2段:

      ⑴ 自由讀課文;

      想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢?

      ⑵ 默讀課文:

      說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的?找出課文的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。(板書(shū):檢到兔子)

      ⑶ 出示生字竄撞,理解意思。

      竄──亂跑;撞──碰

      ⑷ 他撿到野兔后,心里是怎么想的?

      投影出示句子(要是每天多好啊),齊讀。

      他這樣想可能嗎?對(duì)不對(duì)?為什么?

      學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。

      指導(dǎo)有感情地讀句子,指句讀、齊讀第1、2段。

      2、學(xué)習(xí)第3段:

      ⑴ 自由讀課文,說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的,結(jié)果怎樣。

      板書(shū):整天坐守 莊稼全完了

      ⑵ 齊讀第3段。

      3、理解寓意:

      ⑴ 他這樣做對(duì)不對(duì)?錯(cuò)在哪里?學(xué)生討論、交流。

      ⑵ 學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?學(xué)生討論、交流。

      ⑶ 老師總結(jié)寓意。(注意語(yǔ)言要淺顯易懂)

      ⑷ 在我們平時(shí)生活中,有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢?舉例說(shuō)說(shuō)。

      ⑸ 老師總結(jié):

      世界上沒(méi)有不勞而獲的事情,對(duì)于偶然得到的東西,我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理,只有踏踏實(shí)實(shí)地做事,通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng),才會(huì)取得收獲。

      ⑹ 齊讀課文。

      三、課堂練習(xí)

      1、認(rèn)讀生字,交流記字方法。

      2、出示要求寫(xiě)的九個(gè)字,學(xué)生自己分析字形,提出書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意什么。

      3、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      3、完成課后練習(xí)讀讀想想。

      四、拓展活動(dòng)

      把本課的故事講給家長(zhǎng)聽(tīng),再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

      【教學(xué)后記】

      通過(guò)開(kāi)寓言故事會(huì)的形式讓學(xué)生自己讀寓言、講寓言、說(shuō)說(shuō)寓言告訴我們的道理并收集其他寓言故事進(jìn)行交流,學(xué)生興致很高。

    《寓言?xún)蓜t》教案15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,學(xué)會(huì)12個(gè)生字,理解“盤(pán)纏”“把式”等詞語(yǔ)。

      2、能用自己的語(yǔ)言講述亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍這兩個(gè)寓言故事。

      3、能懂得兩則寓言所蘊(yùn)涵的寓意。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      理解兩則寓言的寓意。

      【課前準(zhǔn)備】

      教師:

      掛圖,生字詞卡片。

      學(xué)生:

      收集寓言。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      東西丟了你會(huì)怎么辦?(營(yíng)造良好的環(huán)境,讓學(xué)生大膽表述自己的想法。)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一則寓言《亡羊補(bǔ)牢》,看它要告訴我們一個(gè)什么道理。齊讀課題。解題(結(jié)合預(yù)習(xí)):“亡”是什么意思?“牢”又指什么?

      二、感知全文

      自讀,思考:課文主要講了一件什么事?

      三、細(xì)讀理解課文

      1、第一自然段:

      ⑴ 過(guò)渡:

      羊?yàn)槭裁瓷倭艘恢?是怎樣丟的?

      ⑵ 理解“窟窿”“羊圈”的意思。(此二詞雖簡(jiǎn)單,但學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累和生活狀況讓他們還不能比較準(zhǔn)確的理解這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思,故需引導(dǎo)孩子觀察、感受。)

      ⑶ 想一想,說(shuō)一說(shuō)養(yǎng)羊人此時(shí)的心情。(可表演)

      2、第二、三、四自然段:

      ⑴ 那個(gè)人是怎樣想的?怎樣做的?

      ⑵ 你認(rèn)為這個(gè)人的做法對(duì)不對(duì)?你打算怎樣勸他?

      (小組表演,教師要借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力和創(chuàng)造性思維。)

      ⑶ 那個(gè)人聽(tīng)勸告了嗎?結(jié)果如何?(引導(dǎo)學(xué)生品味兩個(gè)“又”字。)

      3、第五自然段:

      ⑴ 看到羊又丟了,養(yǎng)羊人的心情又如何?他現(xiàn)在是怎樣做的?讀一讀,勾一勾。

      ⑵ 有感情地朗讀這一自然段。

      四、提示寓意,拓展思維

      1、討論從養(yǎng)羊人的經(jīng)歷中,你吸取了什么經(jīng)驗(yàn)?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓意。)

      2、你認(rèn)為這個(gè)養(yǎng)羊人是個(gè)怎樣的人?說(shuō)出理由?(可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行辯論。)

      五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字

      重點(diǎn)提示:“窿”字不要丟一橫,“叼”字最后一筆是提。

      六、作業(yè)

      把《亡羊補(bǔ)牢》這個(gè)寓言講給父母聽(tīng)。

      七、板書(shū)設(shè)計(jì)

      亡羊補(bǔ)牢

      丟 勸 又丟 修 再也沒(méi)丟

      (后悔)

      有錯(cuò) 就改 不算晚

      第二課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      從家里到學(xué)校,一般情況下,你愿意多走路還是少走路?是的!我們一般都不愿意多走路浪費(fèi)時(shí)間,但有一個(gè)人明明該往南走,他卻偏偏要往北走,這是怎么一回事呢?他是太聰明了嗎?咱們現(xiàn)在就去看一看!

      二、感知大意

      1、自讀《南轅北轍》這則寓言,看看自己能讀懂什么?還有哪些不懂?做上符號(hào)。

      2、小組交流,全班交流解決問(wèn)題。重點(diǎn)詞語(yǔ):提醒、把式、盤(pán)纏。

      三、熟讀自悟

      1、采用多種形式分角色朗讀課文。(讓學(xué)生在大量的閱讀中獲取知識(shí),從而拋棄教師煩瑣的講解。)

      2、課文中主要講了幾個(gè)人?根據(jù)自己的理解給要到楚國(guó)去的那個(gè)人取個(gè)名字,并說(shuō)明理由。

      3、(學(xué)生說(shuō)理由實(shí)際就是在評(píng)價(jià)此人)這給人真的'很笨嗎?他是不是蠻不講理的人?他的理由是什么?(引導(dǎo)學(xué)生解析課文)

      朋友 楚國(guó)人(學(xué)生取的名字)

      在南邊 馬跑得快

      越遠(yuǎn) 車(chē)夫是個(gè)好把式

      哪一天才能到 盤(pán)纏多

      …………

      (板書(shū))

      4、假如你是這個(gè)楚國(guó)人的朋友你會(huì)勸他嗎?怎樣勸?同桌、小組表演。

      5、這個(gè)人到底能不能到楚國(guó)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀課文最后一個(gè)自然段。)

      6、你想對(duì)那個(gè)楚國(guó)人說(shuō)點(diǎn)什么呢?

      四、總結(jié)寓意

      討論:

      這個(gè)人的做法好不好?為什么?

      五、學(xué)習(xí)生字

      重點(diǎn)提示:

      “街”可同“銜”對(duì)比;“纏”字別忘一點(diǎn)。

      六、拓展

      交流大家收集的寓言故事。

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