寓言教案

時間：2024-11-28 11:19:37 寓言我要投稿

關于寓言四則教案

　　學習目標：

關于寓言四則教案

　�、俜g《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

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　�、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁�，培養發散思維能力。

　�、軐W習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

　　學習重點：

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　　學習難點：翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　　課時：二課時。

　　第一課時

　　《智子疑鄰》、《塞翁失馬》

　　學習目標：①翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

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　�、塾米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁�，培養發散思維能力。

　　學習重點：翻譯《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，積累文言詞語。

　　學習難點：用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

　　學習過程：

　　一、課前預習：

　　學生：熟讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》，結合注釋試著翻譯。

　　二、導入：

　　在文學寶庫里，有一種詼諧幽默的文章??寓言，能不能說說寓言的一般特點?能否舉出你知道的寓言的題目?

　　三、自學，讀課文，完成下列問題。

　　①全班朗讀《智子疑鄰》、《塞翁失馬》。

　�、谠陬A習的基礎上請學生解釋詞語并翻譯句子，其他學生補充修改，個別問題老師解釋。

　�、廴嘣偌w朗讀一遍這兩則寓言，然后教師出示句子，全班齊讀句子并解釋加點的詞。

　　聯系上下文，解釋加點的詞。

　　宋有富人，天雨墻壞不筑，必將有盜暮而果大亡其財其家甚智其子

　　近塞上之人有善術者馬無故亡而人胡其父曰：“此何遽不為福乎?”

　　居數月其馬將胡駿馬而歸家富良馬其子好騎墮而折其髀

　　胡人大入塞死者十九此獨以跛之故

　　④復述課文大意

　　四、合作探究(先獨立完成，再小組合作探究)

　�、俾撓底约旱纳罱涷�，概括這兩則寓言大意。

　　②結合生活體驗進一步深刻理解寓意。

　�、墼⒀怨适乱话惚容^短小而含義深刻，有許多成語就出自寓言，請你從這兩則寓言中各概括一個成語。

　　五、成果展示

　　結合小組代表的發言，學生點評

　　六、課堂小結：通過以上討論，我們明白，寓言是借一個故事寄寓一種意味深長的道理，給人以啟示。而要讀懂寓言，則需要我們密切聯系現實生活體驗，聯系自己的思想實際。

　　七、課堂練習

　　結合今天的生活寫出你對寓言故事《黔驢技窮》的理解。

　　教學反思：

　　第二課時

　　《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》

　　學習目標：①分析故事情節。

　�、谟米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁猓囵B發散思維能力。

　�、蹖W習改寫、編寫寓言，進一步培養發散思維能力。

　　學習重點：①分析故事情節。

　�、谟米约旱脑挾嘟嵌雀爬ㄔ⒁�，培養發散思維能力。

　　學習難點：用自己的話多角度概括寓意，培養發散思維能力。

　　學習過程：

　　一、課前預習：誦讀課文

　　二、導入新課

　�、佟吨亲右舌彙返脑⒁馐鞘裁�?

　�、谀闶侨绾蔚贸鲞@寓意的?

　　(由學生回答《智子疑鄰》寓意的理解，過渡到寓意是通過分析寓言情節得出的。)情節的設置、想像是寓言創作中重要的一環。今天，我們再學習兩則古希臘寓言，通過對這兩則寓言的分析，發揮想像，學習創作簡單的寓言故事。

　　三、自學研讀

　�、倮首x《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》。

　�、诟爬ā逗斩购偷裣裾摺�、《蚊子和獅子》的寓意，并說說你是根據哪些具體情節概括出這些寓意的。

　　這個環節的設置是為了讓學生明白，概括寓意不能脫離寓言的故事情節，一定要通過分析具體的情節來理解寓意。如《赫耳墨斯和雕像者》中描寫到的“想知道他在人間受到多大的尊重”，又“笑著問道：‘赫拉的雕像值多少錢?”’后來看到自己的雕像又想到“身為神使，又是商人的庇護神，人們對他會尊重些”。而“白送”的回答卻使他狠狠地摔到了底谷。這些情節生動刻畫出一個盲目白高自大者的形象，告訴人們要謙虛，要有自知之明，不能妄自尊大。《蚊子和獅子》也可以照此分析。

　�、鄹膭釉⒀郧楣澓笞寣W生討論寓意，培養學生的發散性思維。

　　出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學生討論，這樣改動情節后寓意有沒有變化?為什么?

　　三、合作探究(先獨立完成，再小組合作探究)

　　改動寓言情節后讓學生討論寓意，培養學生的發散性思維。

　　出示投影(改動后的《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》)，學生討論，這樣改動情節后寓意有沒有變化?為什么?

　　赫耳墨斯和雕像者

　　赫耳墨斯想知道他在人間受到多大尊重，就化作凡人，來到一個雕像者的店里。他看見宙斯的雕像，問道：“值多少錢?”雕像者說：“一個銀元。”赫耳墨斯又笑著問道：“赫拉的雕像值多少錢?”雕像者說：“還要貴一點�！焙斩孤牶螅蛔髀�，悄然離去。

　　蚊子和獅子

　　蚊子徑直朝獅子飛過去，趁獅子沒有準備，張嘴就咬，而且專咬獅子鼻子周圍沒毛的地方。獅子氣得用爪子把自己的臉都抓破了，也沒抓到蚊子。蚊子戰勝了獅子，就吹著喇叭、唱著凱歌飛走了。

　　通過討論，讓學生進一步明確寓言的寓意，是從故事情節中得來的，如果改動情節，那寓意相應也有變化。如，改動后的《蚊子和獅子》去掉了蚊子向獅子宣戰和取勝后得意忘形，撞在蜘蛛網上被蜘蛛吃掉這兩個情節，那么原文中諷刺蚊子的驕傲之意便不存在了。而《赫耳墨斯和雕像者》中的赫耳墨斯打聽到宙斯和赫拉的雕像的價格后，為什么一言不發，悄然離去了?他心里這時是怎么想的?顯然，原文中諷刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意也要改變了。

　　同時，教師還可以進一步點撥，寓言的故事情節都是作者依據現實生活想像創造的，閱讀寓言故事，首先要分析故事情節;而創作寓言，更不能忽視對情節的具體想像。

　　四、成果展示(小組推薦回答)

　　五、拓展練習

　　學寫寓言，進一步鍛煉想像思維與發散性思維

　�、倮m編寓言情節練習。

　　教師投影出示兩個續編題目：a.赫耳墨斯聽到自己的雕像作為添頭“白送”之后，他的心情如何?他說了些什么?b.蚊子戰勝獅子，吹著喇叭，唱著凱歌飛走，卻被蜘蛛網粘住了，以后還會發生什么故事?

　　以上兩題內容，學生可任選一題，做到練習本上，然后在班上讀，其他同學評論。

　　②自編寓言練習。

　　教師出示題目：a.嘴和眼睛的對話;b.樹和斧子;c.筷子和勺子;d.畫筆和顏料;e.蜜蜂與花朵止貓和老鼠。

　　學生可以任選其中的一個題目構思，并在最后點明寓意，然后全班交流，討論。

　　六、課堂小結

　　通過這兩節課的學習，我們了解了寓言故事的一般特點，學習了通過分析情節，從不同角度去理解寓意，并且實習了創作簡單的寓言故事。請大家在今后的學習生活中，仔細觀察生活，分析生活，還可以多讀一些寓言故事，正確認識生活。