2017中國寓言故事
寓言在春秋戰國時代興起,后來成為文學作品的一種體裁。關于中國寓言故事節選,希望對大家有幫助
秀才的“大志
兩個窮酸秀才,四體不勤,五谷不分,不事稼穡(se),不學無術,一天到晚裝模作樣,搖頭晃腦,自作清高。衣服又舊又破,常常連肚子都填不飽,可他們依舊鄙視勞動。
一個炎炎的夏日,這兩個秀才聚到一起了。他們走到村邊,坐在一個大樹墩上,一人拿著一把破舊的大蒲扇,不停地搖著扇,驅趕著蚊蟲。他們看著農人正在地頭辛苦地干活,顆顆汗珠滴在土地上,兩秀才大發感嘆。
一個秀才說:“他們真苦啊!這么勤巴苦做的,落得個什么呢?我這一輩子雖說也窮酸,可是我只要吃飽了飯、睡足了覺也就行了。我最討厭的就是像他們這樣下地去干活,面朝黃土背朝天的,他們太胸無大志了。將來有朝一日我得志了,我就一定先把肚子填得飽飽的,吃飽了再睡;睡足以后再起來吃,那該是多有福氣呀!有了這樣的福氣,就算是實現了我的大志了。老兄,你說不是這樣嗎?”
另一個秀才不同意前一個秀才說的話。這個秀才說:“哎呀老兄,我和你可不一樣啊。我的原則是吃飽了還要再吃,哪來的.工夫去睡大覺呢?我要不停地吃,這才是享受人世間最大的樂趣。依我看,這才是我的大志!”
兩個人喋喋不休地談著他們的“大志”,原來只不過是不勞而獲、坐享其成,所以到頭來也只不過是畫餅充饑。
兩秀才的“大志”,實在是可悲又可鄙,這種寄生蟲的狹隘自私,只能遺人笑柄。
土撥鼠哪去了
在教育教學過程中,常遇到這樣的情況,學生因為癡迷于電腦、電視、小說等往往放松了學業,忘記了最初的追求目標,針對這種情況,教師不妨給他們叫這樣一個故事: 有三只獵狗追一只土撥鼠,土撥鼠鉆進了一個樹洞。這個樹洞只有一個出口,可不一會兒,從樹洞里鉆出了一只白色的兔子,兔子飛快的向前奔跑,三只獵狗圍追堵截,兔子急了,噌的`一下爬上了另一顆大樹。兔子在樹上,倉惶中沒有站穩,一下子掉了下來,砸暈了正仰頭看的三只獵狗,兔子乘機逃跑了。
故事講完后,教師要問學生:這個故事有問題嗎?
學生可能說:兔子不會爬樹。
一只兔子不可能同時砸暈三只獵狗。
直到學生找不出問題了,教師才說:可是,還有一個問題,你們都沒有提到,土撥鼠哪去了?
趁學生思考之際,教師由此引發話題教育學生:
土撥鼠,獵狗追求的目標,可是由于兔子的出現,獵狗改變了目標,我們的思維也在不知不覺中打了差,土撥鼠竟在我們的頭腦中消失了。
在追求人生的目標中,我們有時會被風光迷住,有時會被細枝末節打斷,有時會被一些瑣事分散精力,在中途停頓下來,迷失了方向,或走上了歧路,從而了最初追求的目標。 同學們,人生的路很長很長,既有奇花異草的誘惑,又有山巒疊嶂的阻擋,你一定要常常提醒自己——土撥鼠哪去了,不要忘記你最初追求的人生目標。
鵝卵石與鉆石
為什么我們非要學習這些沒用的東西呢?這是當老師的所聽到的學生們的抱怨與質疑中最常出現的一句話。遇到這種情況,我們不妨給學生講這樣一個寓言:
一天晚上,一群游牧部落的`牧民正準備安營扎寨休息的時候,忽然被一束耀眼的光芒所籠罩。他們知道神就要出現了,因此,他們滿懷殷切的期盼,恭候著來自上蒼的旨意。 神出現了,神開始說話了:你們沿途要多揀拾一些鵝卵石,把他們放在你們的馬褡子
里。明天晚上,你們會非常快樂,但也會非常后悔。
說完,神就消失了。牧民們感到非常失望,因為他們原本期盼神給他們帶來無盡的財富和健康長壽,但沒想到神卻吩咐他們去做這件毫無意義的事。但是,不管怎樣,那畢竟是神的旨意,他們雖然有些不滿,但是,他們還是各自揀拾了一些鵝卵石,放在他們的馬褡子里。 就這樣,他們又走了一天,當夜幕降臨,他們開始安營扎寨時,忽然發現他們昨天放進馬褡子里的每一顆鵝卵石,竟然都變成了鉆石。他們高興極了,同時也后悔極了,后悔沒有揀拾更多的鵝卵石。
現在我們覺得沒用的知識,就像鵝卵石,將來有可能變為無盡的財富。
教育學生自尊、自重、自信
有一個生長在孤兒院的男孩常常傷心地問院長:像我這樣沒人要的孩子,活著究竟有什么意思呢?院長總是笑而不答。有一天,院長交給男孩一塊石頭,說:明天早上,你那這塊石頭到市場上去賣,但不是真賣。記住,無論別人出多少錢,絕對不能賣。第二天,男孩蹲在市場角落,意外的有很多人向他買那塊石頭,而且價錢愈出愈高。回到孤兒院,男孩興奮的向院長報告,院長笑笑,要他明天拿到黃金市場上去賣。在黃金市場,竟有人出比昨天高十倍的價錢要買那塊石頭。最后,院長叫男孩把石頭拿到寶石市場上去展示。結果,石頭的價格較昨天又漲了十倍,但由于男孩怎么都不賣,竟被傳為稀世珍寶。男孩興沖沖的捧著石頭回到孤兒院,將這一切告訴院長。院長望著男孩,徐徐說道:生命的`價值就像這塊石頭一樣,在不同的環境下就會又不同的意義。一塊不起眼的石頭,由于你的珍惜而提升了它的價值,被說成稀世珍寶。你不就像這石頭一樣嗎?只要自己看重自己,自我珍惜,生命就有價值,生命就有意義。
學會期待
古希臘有這樣一個神話故事:塞浦路斯國王皮格馬利翁,對自己雕刻的表現心中理想女性的美女像產生了愛戀之情,在他深切的期待中,雕像變為真人而與他結
為伴侶。這雖是神話故事,但在現實中也有類似的`例子。
年,美國心理學家羅森塔爾和助手來到一所小學,進行預測未來發展的測驗。其后向教師提供了一份名單,并說,這些孩子又很大的發展可能性。教師們甚感困惑,因為名單上的孩子有一些是差生。心理學家解釋說,這只是對學生未來發展的預測,不是說學生的現在,并要求老師保密。8個月后,羅森塔爾重返學校,進行第二次測驗,結果令人驚訝,凡名單上的學生,無論在學業成績、智力發展,還是與老師、同學的關系等方面,無一例外,都有了顯著的進步。而這個名單,只是從全部學生中隨機抽取的。
——這就是著名的羅森塔爾效應。
教師的期待,會通過言行、表情傳達給學生,學生會受到鼓舞,并朝著老師期待的方向發展,這是心理學上的心理暗示作用。期待是多么神奇,我們做老師的要學會期待。
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