魚我所欲也教案答案

    時間:2024-08-25 19:24:45 魚我所欲也 我要投稿
    • 相關推薦

    魚我所欲也教案答案

      《魚我所欲也》出自《孟子·告子上》,作者很可能是孟子,強調“正義”比“生命”更重要,主張舍生取義。

    魚我所欲也教案答案

      魚我所欲也答案

      魚我所欲也

      《孟子》

      魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也?使人之所惡莫甚于死者。則凡可以辟患者何不為也?由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

      一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。

      萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!為宮室之美,妻妾之奉,所識窮乏者得我與?鄉為身死而不受,今為宮室之美為之;鄉為身死而不受,今為妻妾之奉為之;鄉為身死而不受,今為所識窮乏者得我而為之:是亦不可以已乎?此之謂失其本心。

      12.解釋下列句子中加點詞語的意思。(2分)

      (1)今為所識窮乏者得我而為之 得:

      (2)此之謂失其本心 本心:

      13.把下列句子翻譯成現代漢語。(4分)

      (1)非獨賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

      譯文:

      (2)萬鐘則不辯禮義而受之,萬鐘于我何加焉!

      譯文:

      14.本文開頭從“魚”和“熊掌”說起,有什么好處?(2分)

      答:

      15.文中作者肯定的是哪種人?聯系實際談談你的看法。(2分)

      答:

      【參考答案】

      12.(2分)(1)通“德”,感激。(2)天性,天良。

      13.(4分)(1)不只是賢德的人有這種思想,人人都有這種思想,賢德的人能夠不喪失罷了。

      (2)不分辨是否合乎禮與義就接受優厚的俸祿,這優厚的俸祿對我有什么好處呢!

      14.(2分)作者用“魚”比喻“生”,用“熊掌”比喻“義”,通過類比,形象生動地引出了本文的中心論點——舍生取義。

      15.(2分)答題示例:作者肯定的是舍生取義的人。現實生活中,舍生取義、見義勇為的人會得到人們的.肯定和贊揚,而見利忘義、唯利是圖的人會遭到人們的唾棄。(言之有理即可)

      魚我所欲也教案

      一、教學目的、要求:

      1、了解孟子“舍生取義”的道德主張;

      2、了解本文運用比喻和正反對比論證的方法;

      3、重點積累“欲”“舍”“甚”“惡”“患”等實詞的意義和用法,對文中的其他實詞和虛詞進行一般的學習和復習。

      二、教學重點、難點:

      1、重點是本文所運用的比喻論證、正反對比論證、邏輯推

      理論證等方法。

      2、難點是第一段的邏輯推理論證過程。

      三、教學設想:

      1、 在教學過程中,教師可以采用分層推進的教學法,明確各層級的要求(具體見“教學過程”);注重體現新大綱對文言文的'要求,讓學生在課堂上誦讀全文,力求做到能當堂完成背誦要求。

      2、針對文中的難點,教師可以引導學生進入作者的推理中,逐層分析,逐步理解其內涵。在教學過程中,利用現代教育技術,設計幻燈片,將要點提示給學生,讓學生有直觀印象,便于今后的復習記憶。

      3、本文用一課時完成。

      四、教學過程:

      《魚我所欲也》屬于文言說理文,文章的重點和難點是論證方法的運用,在教學過程中要加以落實。教學內容可分為以下幾個步驟完成:

      (一)導入新課

      由學生所熟悉的《得道多助,失道寡助》、《生于憂患,死于安樂》入手,回顧其中名句,溫故而知新,而后導入本文的學習,了解孟子關于“舍生取義”的道德主張。

      (二)注重文言誦讀,指導全班同學齊讀課文,而后教師針對學生在朗讀過程中出現的錯誤進行正音。如:患(huān)、惡(wù)、簞(dān)、羹(gēng)、蹴(cù)。

      (三)提煉中心論點(要求全體學生掌握此要點)

      提問:本文的中心論點是怎樣提出來的?這樣提出有什么好處?(學生分組討論,而后解答)

      明確:文章開頭第一句以魚和熊掌設喻,得出“舍魚而取熊掌”的結論,這里其實是以魚和熊掌比喻生和義。第二句緊接著引出中心論點“舍生而取義者也”。 用比喻導出中心論點,使“舍生取義”的道理明白易懂。

      (四)分析論證方法(要求中高層學生掌握并能加以運用)

      提問:在論述中心論點時,本文采用了哪些論證方法?(讓全班同學閱讀思考,而后由中高層級的學生踴躍回答)

      明確:這篇文章在論述過程中運用了比喻論證、邏輯推理論證、舉例論證、正反對比論證等方法。(其中邏輯推理論證法是難點,教師在教學過程中要充分發揮主導作用,引導中高層級的學生熟悉并掌握這一論證方法。)

      (五)小結本課時內容

      1、 回顧本課時要點,提醒全體學生記住孟子的“舍生取義”的道德主張,以及掌握本文中所運用的論證方法。

      2、面向中高層學生,要求這些學生仔細體味作者的論證思路,從中受到啟發,學以致用,聯系生活實際,結合影片《生死決擇》,寫一篇500字的小論文。

      (六)落實背誦

      1、根據新大綱的要求,在課前預習的基礎上,要求:中高層學生做到當堂完成本文背誦;低層學生做到當今能完成本文的背誦。

      2、課堂上可以全班齊背或個別抽查的形式來落實背誦情況。

      (七)布置課后作業

      1、結合課后練習之四,落實本課文實詞的意義和用法;補充“舍”“惡”“患”,要求中高層級的學生對它們的意義和用法進行整理落實,以備檢查。

      2、 預習《莊暴見孟子》,了解孟子關于“仁政”的政治主張。

      板書設計

      所欲有甚于生則不茍得生

      魚與熊掌——舍魚取熊掌 舍生 (即“義”)

      生與義——舍生而取義 取義 所惡有甚于死則不避患 舍生取義

      (即“不義”) 是人的本

      (設喻引出中心論點) (假設邏輯推理) 心(正面

      “一簞食,一豆羹” 呼爾而與之,行道之人弗受。 論述)

      (“得之則生,弗得則死”) 蹴爾而與之,乞人不屑。

      (舉例論證)

      (向) (今) 為宮室之美受之 見利忘義

      萬鐘:為身死而不受 不辨禮義 為妻妾之奉受之 是喪失人

      而受之 為所識窮乏者得我受之 的本心

      (對比論證) (反面論述)

    【魚我所欲也教案答案】相關文章:

    《魚我所欲也》閱讀答案05-28

    魚我所欲也的試題及答案11-21

    魚我所欲也練習及答案11-22

    《魚,我所欲也》 閱讀答案10-03

    《魚我所欲也》試題及答案08-25

    《魚我所欲也》習題與答案09-21

    魚我所欲也的閱讀答案11-25

    魚我所欲也的教案07-07

    魚我所欲也教案10-01

    《魚我所欲也》教案10-03

    国产一级a爱做免费播放_91揄拍久久久久无码免费_欧美视频在线播放精品a_亚洲成色在线综合网站免费

      夜晚久久精品视频 | 亚洲欧洲日本综合久久 | 日韩欧美精品一区二区三区 | 亚洲欧美一区二区三区久久 | 婷婷久久五月综合色国产 | 亚洲C1网在线观看 |