關于《小石潭記》教學實錄
一、檢查預習
師：同學們，上節課，老師讓同學們預習了第21課《小石潭記》，這節課，我們接著學習。老師知道同學們一定能把這篇課文很順暢地讀出來了，哪位同學試試看？
生：（指名讀）……（評）
師：請全班同學一齊來。
生：……
二、自讀課文，疏通詞句
師：同學們預習得真不錯，老師相信下面的任務大家一定會完成得很出色。接下來呀，請同學們憑借工具書，結合書下注釋，把課文疏通疏通，確實有不理解的地方請作上記號，等一下提出來。
生：（自學）
師：請同學們把自己不理解的地方提出來，我們一起來解答解答。
生：（提問，同學解答，師及時點撥指導，注意一詞多義：以、為、清、可，另外注意斗折、蛇行、犬牙等重點詞）
師：下面，我們一起來玩兒個翻譯接龍的游戲，每個同學譯一句，依次下傳，要求銜接自然，翻譯正確。
生：……（出現錯誤，及時評點指導）
三、賞讀課文，體會情感
師：剛才同學們疏通得很不錯，在對課文的逐字逐句的理解中，欣賞了柳宗元筆下的小石譚獨特的魅力，那老師想問問：小石譚給你們留下了怎樣的印象呢？
生：（自然暢談）
師：小石譚風景奇特，那到底奇在哪兒呢？請同學們回頭認真地細讀課文，看看柳宗元筆下的小石譚有哪些特點？作者是怎樣表現這些特點的呢？
生：（自主探究）
師：請同學們自由發言。
生：（學生說到哪，賞讀到哪）
（1）石底 a、作者是如何寫“以石為底”這一特點的？（我讀相關語句）
b、小結：作者寫出了小石譚的石底，翻卷出水面時，呈現出的種種形態。
（2）水清 a、讀相關語句
b、引導體會寫魚的妙處
c、這是用什么描寫方法
（3）源頭曲折岸勢參差 a、讀相應語句
b、體會設喻的方法
（4）氛圍凄清 （結合體會開頭一處寫四周樹林的文字，與此形成對照）
師：這樣風景奇特的小石譚，作者為何覺得如此凄清呢？請同學們結合老師上節課介紹的背景體會體會。
生：……
師：小石譚雖然景致奇特，但四周竹樹環抱，無人知曉，少人問津，小石譚的寂寥凄清與作者的境遇是何等相似，這既是作者對環境凄涼的感受，也是作者政治受挫遭到貶滴后憂傷與憤懣的流露。
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