望岳的教學(xué)設(shè)計

    時間:2024-06-19 01:04:27 望岳 我要投稿

    望岳的教學(xué)設(shè)計

      《望岳》描寫了泰山雄偉磅礴的氣象,抒發(fā)了自己勇于攀登,傲視一切的雄心壯志,洋溢著蓬勃向上的朝氣。

    望岳的教學(xué)設(shè)計

      【教學(xué)目標(biāo)】:

      1、 自主學(xué)習(xí),認(rèn)識泰山雄偉神奇的景象

      2、 理解、學(xué)習(xí)詩人蓬勃的朝氣和遠(yuǎn)大的.抱負(fù)

      3、 探究文學(xué)作品風(fēng)格與作家個人遭遇之間的關(guān)系

      【教學(xué)程序】:

      一、導(dǎo)入新課

      大家都知道五岳之首的.泰山吧?你能否用詞、短語或語句來描繪你印象中的泰山呢?(簡單點(diǎn)評后轉(zhuǎn)入杜甫的《望岳》)

      二、教學(xué)新課

      (一)作者及背景簡介

      (二)朗讀詩歌

      1、老師范讀《望岳》。學(xué)生聽讀,要求聽準(zhǔn)字音,把握五言古詩的誦讀節(jié)奏。

      2、全體學(xué)生齊讀。

      3、學(xué)生推薦朗讀,其他學(xué)生點(diǎn)評。

      (三)了解詩的內(nèi)容

      1、學(xué)生參照注釋,借助工具書,疏通詩句,理解詩意。

      2、全班交流問題及解答。

      3、學(xué)生說說詩句的含義。

      (四)再次朗誦,要求學(xué)生一邊聽一邊想象詩歌描繪的畫面和意境,想象詩人當(dāng)時望岳的情景。

      出示問題,小組研討:

      1、杜甫眼中的泰山有何特點(diǎn)?從哪些地方看出來?

      2、詩題叫《望岳》,可見作者并未登上泰山。全詩沒有一個“望”字,卻句句寫向岳而望,并且角度有別,有遠(yuǎn)有近,有虛有實(shí)。試以兩句一組看看“望”的角度有怎樣的不同?

      ——研討后,師生共同賞析:

      “岱宗”兩句:“遠(yuǎn)望”(補(bǔ)充背景常識:此句說的是泰山山脈,它在山東中部,從東平湖東岸一直延伸到淄博市南,長約200公里。)

      問(1):“夫”是個虛詞,首句意思只在“如何”(怎么樣)上,試比較“岱宗如何”和“岱宗夫如何”在語氣上有什么不同?(加“夫”則驚奇、贊嘆之情更明朗,也更強(qiáng)烈。)

      問(2):此句寫出了泰山的什么特點(diǎn)?詩人是如何寫的?對你有何啟發(fā)?(沒有抽象地說,而是別出心裁的寫出自己的體會,以距離之遠(yuǎn)來烘托出泰山的高。

      “造化”兩句:“近望” 問:能否通過對這兩句品度,各用一個字分別概括詩人眼中泰山的特點(diǎn)?(“神”或“秀”,“高”。這兩句詩突出泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象。)

      “蕩胸”兩句:“細(xì)望” 問:展開合理的聯(lián)系和想象,用你的語言再現(xiàn)當(dāng)時的.畫 面。

      “會當(dāng)”兩句:由“望岳”想到了將來的“登岳”。

      (五)進(jìn)一步感悟作者情感

      1、問:年輕的詩人科舉不第后游歷齊趙,見到了泰山,寫下了這首詩,在詩中你能看出任何科舉敗后消極頹廢情緒嗎?那整首詩給你的感受是什么? (詩人熱情贊美了泰山的神奇秀麗,流露出了對祖國河山的熱愛之情。尤其是最后兩句,直抒胸臆,表現(xiàn)了詩人不怕困難,敢于攀登頂峰俯視一切的雄心和氣魄,以及卓然獨(dú)立兼濟(jì)天下的豪情壯志。)你還能聯(lián)系到意境相同的哪些詩句?(王之煥“欲窮千里目,更上一層樓”。——敢于進(jìn)取,積極向上的人生態(tài)度。)

      2、再次齊讀詩歌,讀出感情來。

      (六)感受詩人高超的寫作藝術(shù),提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

      問:這首詩歷來被譽(yù)為歌詠泰山的絕唱,談?wù)勥@首詩什么地方最吸引你,指出來并說明理由。

      (示例:1、煉字。鐘——將大自然人格化、擬人化,把大自然寫的有情有義。割——從山的北面看,那照臨下土的陽光像被一把碩大無比的刀切割了一樣,突出了泰山遮天蔽日的形象。2、哲理美。3、虛實(shí)相生 ......)

      (七)背誦古詩。(齊背)

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