- 相關(guān)推薦
題西林壁的古詩文章
蘇軾是北宋文學(xué)家、書畫家、美食家。下面和小編一起來欣賞吧！
題西林壁
橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。
不識廬山真面目，只緣身在此山中。
注釋
�。�1）題西林壁：寫在西林寺的墻壁上。西林寺在廬北麓。題：書寫，題寫。西林：西林寺，在江西廬山。
�。�2）橫看：從正面看。廬山總是南北走向，橫看就是從東面西面看。側(cè)：從側(cè)面看。
�。�3）各不同：不相同。
（4）識：認(rèn)識；清楚。（注：這里不是看清楚，沒有看的意思，只有清楚的意思。）
（5）真面目：指廬山真實的景色。
�。�6）緣：同“原”，因為；由于。
�。�7）此山：這座山，指廬山。
譯文 從正面看廬山的山嶺連綿起伏，從側(cè)面看廬山山峰聳立，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看廬山，廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。人們之所以認(rèn)不清廬山本來的面目，是因為自己身在廬山之中啊!
擴展閱讀：
《題西林壁》教學(xué)案例
(生均能正確、流利的朗讀此詩)
師：現(xiàn)在大家出出點子，該怎么學(xué)習(xí)這首詩?
生：可以通過看注釋理解詩意。
生：可以用的方法理解詞義。
生：還可以在理解的基礎(chǔ)上畫畫。
師：請同學(xué)們選擇適合自己的方法理解詩意，可以自學(xué)，也可以找同伴合作。
(生自學(xué)，師隨機指導(dǎo))
師：現(xiàn)在我們一起交流自己的收獲，好嗎?
生：我知道第一二行的意思是，從正面看，廬山是連綿的山嶺，從側(cè)面看，廬山是陡峭的山峰，從遠(yuǎn)處、近處、高處、低處看，廬山的景色都不相同。
生：我知道第三四行的意思是看不清廬山的真正面貌，是因為身在廬山之中。
生：這是我根據(jù)詩意畫的畫。
師：自己理解了詩意，輕聲把詩句讀一次，想想：有什么疑問嗎?
生：怎樣才能看清廬山真面目呢?
師：請剛才畫畫的同學(xué)把你的畫展示出來，這是六個角度看廬山，老師請教大家：蘇軾只在這六個角度看了廬山嗎?
生：他只選了六個有代表性的角度。
生：“六”在這里是虛指。
師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幾幅圖，試著用一句話說說圖意。
生：角度不同，所見也不同。
生：每個角度，只能看到廬山的一部分。
師：那么怎樣才能看清廬山真面目呢?
生：從多角度看，就能看清廬山真面目。
生：從各個方位看，就能看清廬山真面目。
生：全面的看，就能看清廬山真面目。
師：看山如此，看事如此，看問題也一樣。該怎么看問題?
生：只有全面地看，才能看清事物真面目。
生：只有多方位看，才能看清事物真面目。
【案例分析】
《課標(biāo)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！痹诒臼坠旁姷慕虒W(xué)中學(xué)生始終是學(xué)習(xí)的主體，教師是一個平等的參與者，體現(xiàn)在：讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生的自主選擇，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力;以學(xué)定教，邊學(xué)邊質(zhì)疑，以學(xué)生問題為主線組織教學(xué)，引導(dǎo)領(lǐng)悟道理時由看山到看事，由正面到反面，層層深入，很有層次感。學(xué)生通過積極的思維和情感活動加深理解和體驗，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。
【題西林壁的古詩文章】相關(guān)文章：
古詩題西林壁10-26
《題西林壁》古詩06-08
《題西林壁》古詩鑒賞06-14
古詩題西林壁的詩意10-09
題西林壁古詩的原文07-25
題西林壁古詩詩意09-27
題西林壁古詩的意思10-25
題西林壁古詩解釋09-28
題西林壁古詩原文10-30
題西林壁古詩的詩情07-26