《蜀道難》優(yōu)秀教案

    時(shí)間:2024-11-27 23:04:44 敏冰 蜀道難 我要投稿

    《蜀道難》優(yōu)秀教案12篇

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,就有可能用到教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《蜀道難》優(yōu)秀教案,歡迎閱讀與收藏。

    《蜀道難》優(yōu)秀教案12篇

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史。

      2、了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。

      3、體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

      4、了解李白懷才不遇,壯志難酬的苦悶和激憤之情。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、了解詩(shī)人李白的生平和創(chuàng)作。

      2、了解唐代詩(shī)歌發(fā)展歷史。

      3、體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

      4、把握結(jié)構(gòu)上回旋往復(fù)的特色。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      分析李白詩(shī)歌中的浪漫主義風(fēng)格。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      一課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,歷經(jīng)朝朝代代,至今仍以她豐富而又深刻的內(nèi)涵,絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著不滅的光芒。

      二、關(guān)于唐詩(shī)

      唐代是我國(guó)詩(shī)歌最光輝的時(shí)期。評(píng)述唐代的詩(shī)歌,一般都按它發(fā)展的情況分為初唐、盛唐、中唐和晚唐四個(gè)時(shí)期。

      初唐的代表人物是王勃,楊炯,盧照鄰,駱賓王,他們被評(píng)為“初唐四杰”,詩(shī)風(fēng)健康,活潑。

      盛唐的代表人物就是我們這一單元涉及到的兩位著名詩(shī)人李白和杜甫。除此以外,盛唐還出了了以高適,岑參,王昌齡為代表的邊塞詩(shī)作。

      中唐的代表人物是白居易,他的敘事詩(shī)《琵琶行》和《長(zhǎng)恨歌》廣為傳誦。

      晚唐時(shí)被稱為“小李杜”的李商隱和杜牧,也留下了許多膾炙人口的詩(shī)作。

      三、關(guān)于李白

      李白,字太白,號(hào)青蓮居士,是我國(guó)文學(xué)史上最偉大的浪漫主義詩(shī)人之一。

      四、關(guān)于《蜀道難》

      在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,課堂上給學(xué)生2~3分鐘速讀一遍課文,之后找一名同學(xué)范讀,訂正字音,斷句。

      1、提問(wèn):讀過(guò)這首詩(shī)后,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一句話重復(fù)出現(xiàn)了三次,你知道是哪一句嗎?

      明確:“蜀道之難,難于上青天”。

      2、提問(wèn):這句話在三段中分別出現(xiàn)了三次,是不是簡(jiǎn)單的重復(fù)呢?

      明確:

      不是,意義上是有區(qū)別的。

      ⑴ 第一段中說(shuō)“危乎高哉!蜀道之難,難于上青天”,寫(xiě)蜀道的高峻及開(kāi)辟歷史,可以分為兩層:

      第一層(“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連。”)講了蜀道的來(lái)歷。

      第二層(“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”)寫(xiě)蜀道的高峻。蜀山太高,連太陽(yáng)的'車(chē)子遇到它也只好回去,水波也被沖擰倒流。善飛的黃鶴和善攀的猿猱都不能越過(guò)。山路纖曲,蜀道極高處,登者可以上捫星辰。

      (學(xué)生熟讀,背誦。)

      ⑵ 第二段中說(shuō)“蜀道之難,難于上青天,使人聽(tīng)此凋朱顏!”寫(xiě)蜀道的奇險(xiǎn)難行及途中的恐怖氣氛。可分為兩層:

      第一層(“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏”)作者借“悲鳥(niǎo)”和“子規(guī)”來(lái)渲染途中的悲涼凄清的氛圍,有千里孤身之感。

      第二層(“連峰去天不盈尺……嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”)作者極寫(xiě)蜀道的險(xiǎn)惡。想象旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,置身于震耳欲聾的“飛端瀑流”之間,驚心動(dòng)魄。最后用“其險(xiǎn)也如此”勸阻歷險(xiǎn)者慎入蜀地。

      (學(xué)生熟讀,背誦。)

      ⑶ 第三次出現(xiàn)在第3段,“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟!”寫(xiě)蜀中戰(zhàn)禍之烈。第一句再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。既然“一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)”,易守難攻,則必為兵家必爭(zhēng)之地,蜀中易生軍事叛亂,景象殘酷,慘不忍睹。

      (學(xué)生熟讀,背誦。)

      3、提問(wèn):我們知道,“蜀道之難,難于上青天”絕非簡(jiǎn)單地重復(fù),那么連續(xù)出現(xiàn)三次,是何用意呢?

      明確:奠定了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī)詩(shī)人之嘆有三:一嘆蜀道之高峻;二嘆蜀道之險(xiǎn)惡;三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)也蘊(yùn)含在詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情直白中。

      4、提問(wèn):李白的想象上天入地,搜古尋今,這種驚人的想象和高度的夸張相結(jié)合,營(yíng)造出震撼人心的氣氛和奇險(xiǎn)壯觀的景象。那么李白此詩(shī)只是為了寫(xiě)景嗎?

      明確:明人胡震亨說(shuō)“言其險(xiǎn),更著其戒”,詩(shī)人的用意其實(shí)在此。

      學(xué)生體會(huì)全文,誦讀全詩(shī)。

      五、課后作業(yè)

      1、完成練習(xí)一、二、三。

      2、太白風(fēng)采與盛唐氣象之間有何聯(lián)系?

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 理清思路,熟讀成誦,了解詩(shī)歌的主旨、寓意。

      2、 學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

      3、 賞析詩(shī)歌的藝術(shù)特色,仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言。

      教學(xué)重點(diǎn):

      熟讀成誦,了解詩(shī)歌的主旨、寓意。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)作品描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法,用心感受詩(shī)歌的意境美和聲韻美。

      2、賞析詩(shī)歌的'藝術(shù)特色,仔細(xì)品味李白作品中奔放的感情、豐富的想像、新奇的夸張和生動(dòng)的語(yǔ)言。

      課時(shí)安排:

      3課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      在我國(guó)的盛唐時(shí)期上,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)?(明確:李白)李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就!“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服,稱他的詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。

      二、解題

      1、文體知識(shí)

      本詩(shī)是一首七言樂(lè)府詩(shī)。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義:狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī),它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的;廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題,或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)就屬于后者。

      2、作者及背景介紹。

      李白(701~762),字太白,號(hào)青蓮居士。李白性格豪邁,他善于從民間文學(xué)吸取營(yíng)養(yǎng),想象豐富奇特,風(fēng)格雄健奔放,色調(diào)瑰瑋絢麗,語(yǔ)言清新自然,為繼屈原之后,出現(xiàn)在我國(guó)詩(shī)壇的偉大的浪漫主義詩(shī)人。他和杜甫齊名,人稱“李杜”。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”。他的詩(shī)歌,現(xiàn)存900多首,著作有《李太白集》。

      3、課題簡(jiǎn)析

      《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭?瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,以雄健奔放的筆調(diào),運(yùn)用夸張形容的手法,描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,既寫(xiě)了蜀道的艱難,又寫(xiě)了人生旅程的艱難。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格豪放,表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力,充分體現(xiàn)了李白浪漫主義的創(chuàng)作特點(diǎn)。

      三、課文感知

      1.教師運(yùn)用多媒體課件(名家朗讀,輔以豪放曲風(fēng)的音樂(lè),配以相應(yīng)的雄奇壯麗的蜀中風(fēng)光畫(huà)面),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的審美情境。

      2.學(xué)生自讀。

      3.提問(wèn):根據(jù)課前預(yù)習(xí)和剛才對(duì)課文的誦讀感知,你認(rèn)為這首詩(shī)的感情基調(diào)是什么?(學(xué)生思考,初步把握)明確:此詩(shī)奔放豪邁,充滿了慨嘆之意。

      四、疏通文意

      1.正音:噫吁 鳧 猱 捫 膺 巉 嵬

      2.關(guān)鍵字詞:噫吁 :感嘆詞,蜀地方言。

      開(kāi)國(guó)何茫然:茫然,渺遠(yuǎn)貌。意謂遠(yuǎn)古事跡,茫昧難詳。

      爾來(lái)四萬(wàn)八千歲:爾,那,指開(kāi)國(guó)之初。

      不與秦塞通人煙:塞,山川險(xiǎn)要的地方。通人煙,相互往來(lái)。

      可以橫絕峨眉巔:橫絕,橫著飛過(guò)去。巔,頂峰。

      上有六龍回日之高標(biāo):回,迂回、繞道。高標(biāo),可以做一方標(biāo)志的最高峰。

      下有沖波逆折之回川:逆折,回旋、倒流。

      黃鶴之飛尚不得過(guò):“鶴”通“鵠”。

      捫參歷井仰脅息:捫,摸。參、井,皆星宿名。脅息,屏住呼吸。

      以手撫膺坐長(zhǎng)嘆:膺,胸口。

      使人聞此凋朱顏:凋,使動(dòng)用法,使……凋謝,這里指憔悴。朱顏,紅顏。

      連峰去天不盈尺:去,距離。盈,滿、足。

      砅崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷:砅,水沖擊石壁發(fā)出的聲響。這里作動(dòng)詞,沖擊。轉(zhuǎn),使?jié)L動(dòng)。

      所守或匪親:或,倘若。匪,同“非”。狼與豺,比喻叛逆的人。

      側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟:咨嗟,嘆息。

      五、朗讀課文,深入體會(huì)

      六、布置作業(yè)

      1.積累詞語(yǔ),歸納知識(shí)要點(diǎn)。

      2.熟讀成誦,理清文章結(jié)構(gòu)。

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 3

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.了解本詩(shī)基本內(nèi)容及其寓意;

      2.感悟并品味詩(shī)人熱烈奔放的感情和豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格;

      3.背誦這首詩(shī)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1.詩(shī)的寓意

      2.詩(shī)的風(fēng)格

      【教學(xué)方法】

      誦讀,感悟,討論。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

      設(shè)想:

      1.由溫習(xí)李白詩(shī)歌《夢(mèng)游天姥吟留別》等詩(shī)導(dǎo)入。

      2.由背誦李白詩(shī)歌競(jìng)賽導(dǎo)入。

      二、誦讀全詩(shī),整體感知

      1.釋題:

      “蜀道難”,樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。這首詩(shī)大約作于天寶初年,從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看,很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,以雄健奔放的筆調(diào),運(yùn)用夸張形容的手法,描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。唐朝,蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),入蜀的人樂(lè)不思返,而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要,自古為封建割據(jù)之地,隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親,化為狼與豺”,就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō):“李白《蜀道難》之作,當(dāng)在開(kāi)元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè),而不知畏途之險(xiǎn),異地之虞,即事成篇,別無(wú)寓意。”孟《本事詩(shī)高逸》載“李白初至長(zhǎng)安,賀知章往訪,見(jiàn)《蜀道難》:‘稱歡者數(shù)四,號(hào)為謫仙。’”《唐摭言》第七卷中也有類(lèi)似的記載。另外,此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》,其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證,編于天寶四年或十二年。由此故知,《蜀道難》是安史之亂前的作品,大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。

      2.作者

      李白(701-762),字太白,號(hào)青蓮居士。祖籍隴西成紀(jì),先世隋時(shí)因罪徙西域。他生于安西都護(hù)府之碎葉城,約五歲時(shí)隨其父遷居綿州彰明縣之青蓮鄉(xiāng)。李白自青年時(shí),即漫游全國(guó)各地。天寶初,因道士吳均及賀知章推薦,曾至長(zhǎng)安,供奉翰林,但不久即遭讒去職。安史之亂發(fā)生,因參加永王李璘幕府,被牽累,長(zhǎng)流夜郎,途中遇赦。晚年漂泊東南一帶,最后病歿當(dāng)涂。李白性格豪邁,向往于建立功業(yè),對(duì)唐玄宗后期權(quán)貴當(dāng)國(guó),政治腐化,深為不滿。其詩(shī)多強(qiáng)烈抨擊當(dāng)時(shí)的黑暗政治,深切關(guān)懷時(shí)局安危,熱愛(ài)祖國(guó)山川,同情下層人民,

      鄙夷世俗,蔑視權(quán)貴;但也往往流露出一些飲酒求仙、放縱享樂(lè)的消極思想。他善于從民間文學(xué)吸取營(yíng)養(yǎng),想象豐富奇特,風(fēng)格雄健奔放,色調(diào)瑰瑋絢麗,語(yǔ)言清新自然,為繼屈原之后,出現(xiàn)在我國(guó)詩(shī)壇的偉大的浪漫主義詩(shī)人。他和杜甫齊名,人稱“李杜”。杜甫曾說(shuō)他“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”。他的詩(shī)歌,現(xiàn)存900多首,著作有《李太白集》。

      3.范讀全詩(shī)(或師范讀,或指名范讀)

      (播放課文朗讀錄音或教師范讀。)要求學(xué)生特別注意讀準(zhǔn)節(jié)奏、語(yǔ)氣,可輕聲跟讀。讀出感情,讀出思想,讀出氣勢(shì)。

      讀前指導(dǎo)示例:

      (1)噫吁嚱,/危乎/高哉!蜀道/之難,難于/上青天!(“噫吁嚱”是復(fù)合嘆詞,須一氣讀出,中間不得停頓。“危乎高哉”亦當(dāng)一氣讀,“乎”有延長(zhǎng)音。“之”“于”皆當(dāng)輕讀。)

      (2)上有/六龍?回日/之高標(biāo),下有/沖波?逆折/之回川。(“?”表示極短的停頓。“有”有余音。“之”輕讀。)

      (3)其險(xiǎn)也/如此,嗟爾/遠(yuǎn)道之人∥胡為乎/來(lái)哉!(“也”后聲斷氣不斷。“∥”表較長(zhǎng)停頓。)

      (4)劍閣/崢嶸/而崔嵬,一夫/當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫/莫開(kāi)。(“而”輕讀。)

      4.讀準(zhǔn)字音。

      噫吁嚱(yīxūxī)魚(yú)鳧(yúfú)秦塞(sài)喧豗(huī)

      石棧(zhàn)猿猱(náo)捫(mén)參(shēn)歷井

      撫膺(yīng)巉(chán)巖飛湍(tuān)崔嵬(cuīwéi)

      砯(pīng)崖萬(wàn)壑(hè)崢嶸(zhēngróng)

      吮(shǔn)血咨嗟(zījiē)

      三、疏通詩(shī)意

      第一段:

      1.噫吁戲,危乎高哉(高)

      2.蜀道之難,難于上青天(比)

      3.西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道(擋)

      4.然后天梯石棧方鉤連(溝通相連)

      5.上有六龍回日之高標(biāo)(使動(dòng)用法,使……回轉(zhuǎn))

      6.猿猱欲度愁攀援(越過(guò))

      7.青泥何盤(pán)盤(pán)(多么)

      第二段:

      1.但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木(只)

      2.雄飛雌從繞林間(跟隨)

      3.使人聽(tīng)此凋朱顏(使動(dòng)用法,使……凋謝)

      4.連峰去天不盈尺(離)(滿)

      5.枯松倒掛倚絕壁(靠)

      6.飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗(急流)

      7.砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷(擬聲詞)

      第三段:

      1.一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)(人)(擋,把守)

      2.所守或匪親(同“非”)

      3.朝避猛虎,夕避長(zhǎng)蛇(互文見(jiàn)義)

      4.錦城雖云樂(lè)(雖然)

      5.側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟(深深)

      四、整體把握。

      1.整體感知

      (1)這首詩(shī)的詩(shī)眼是哪一句?

      明確:蜀道之難,難于上青天。

      (2)結(jié)構(gòu)內(nèi)容

      第一節(jié),道蜀道來(lái)歷,狀蜀道高峻——感嘆蜀道的高峻難行。

      第二節(jié),寫(xiě)景物凄清,狀山水險(xiǎn)惡——感嘆蜀道的艱險(xiǎn)可畏。

      第三節(jié),摩劍閣之險(xiǎn)要,想殺人之慘景——嘆戰(zhàn)禍之烈,有申戒之意。

      2.誦讀成背。

      我們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的終極目標(biāo)是把詩(shī)歌融入到自己文化血脈中,要想達(dá)到這一目標(biāo),前提是必須把詩(shī)歌背下來(lái),并不斷咀嚼它,直到“使其言皆出于我之口,使其意皆出我之心”。(朱熹)

      大家一定都聽(tīng)過(guò)“濫竽充數(shù)”的故事,今天就讓我們大家來(lái)做一回東郭先生,看我們的“濫竽”能不能吹奏出美妙的樂(lè)曲,把《蜀道難》給背下來(lái)。

      (1)給學(xué)生2分鐘自由背書(shū)。

      (2)背書(shū)接力

      ①先叫一個(gè)同學(xué)背,當(dāng)背不下去時(shí),請(qǐng)其他會(huì)背的同學(xué)接著背;當(dāng)全體學(xué)生都不會(huì)時(shí),教師給以提示。

      ②此游戲重復(fù)3-4遍

      五、重點(diǎn)感悟

      1.奠定全詩(shī)抒情基調(diào)的詩(shī)句是什么?

      明確:“蜀道難,難于上青天”。——這是一個(gè)感嘆句,也是貫穿全詩(shī)的主旨句。它奠定了全詩(shī)的抒情基調(diào),含有豐富的詠嘆意味。它在詩(shī)中先后出現(xiàn)三次:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。詩(shī)人的思想、情感盡在“三嘆”之中。

      2.作者寫(xiě)《蜀道難》,有無(wú)深刻的寓意?

      明確:關(guān)于本詩(shī)寓意,歷來(lái)解釋紛紜,莫衷一是。

      一說(shuō):劍南節(jié)度使嚴(yán)武加害房琯、杜甫,這首詩(shī)系為擔(dān)心房、杜安危而作。

      二說(shuō):為諷刺章仇兼瓊而作。按:章仇兼瓊在唐玄宗開(kāi)元二十七年(739)至天寶五載(746)期間任劍南節(jié)度使,是個(gè)善于媚上取寵的人,沒(méi)有反叛中央朝廷的行經(jīng)。因此說(shuō)缺乏根據(jù)。

      三說(shuō):為諷刺唐玄宗在安史之亂中幸蜀而作。此說(shuō)也屬臆測(cè)。

      3.討論:明人胡震亨在《李詩(shī)通》中對(duì)以上三說(shuō)曾予批駁,且自創(chuàng)新說(shuō)云:“……愚謂《蜀道難》自是古相和歌曲,梁、陳間擬者不乏,詎必盡有為而作?白蜀人,自為蜀詠耳。言其險(xiǎn),更著其戒,如云‘所守或匪親,化為狼與豺’。風(fēng)人之義遠(yuǎn)矣。必求一人一時(shí)之事以實(shí)之,不幾失之鑿乎?”對(duì)此說(shuō),你持何態(tài)度?

      點(diǎn)撥:不妨結(jié)合此詩(shī)具體內(nèi)容,尤其是第二、第三節(jié)內(nèi)容加以思考。

      明確:胡震亨的說(shuō)法很有道理,“言其險(xiǎn),更著其戒”,七字尤其下得準(zhǔn)確。如據(jù)文直解并聯(lián)系安史之亂前后蜀地動(dòng)亂頻仍的情形,就可以看出詩(shī)人的用意很可能正是這樣。

      4.誦讀全詩(shī),感悟其思想內(nèi)容。

      第二課時(shí)

      一、誦讀全詩(shī),突破難點(diǎn)

      1.回顧舊知,指名表情誦讀(配樂(lè))

      2.清代詩(shī)評(píng)家沈德潛曾這樣評(píng)論這首詩(shī):“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng),起雷霆于指顧之間。”(《唐詩(shī)別裁》)對(duì)此,你怎樣看?(討論,交流)

      明確:這段話既形象又概括,涵蓋的.內(nèi)容很多,但主要是就《蜀道難》的藝術(shù)特色而言的。

      3.《蜀道難》的藝術(shù)特色是什么?(討論,交流)

      明確:章法靈活,氣象宏偉。

      先說(shuō)章法靈活。詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓形式(又稱反復(fù))。主旨句凡三見(jiàn):開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。由此形成了以主旨句貫穿始終,內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,再嘆之不足而至于三的感受,這樣的章法可稱靈活巧妙,也就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng)”。

      再說(shuō)氣象宏偉。讀這首詩(shī),如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,它們那闊大的意境,那逼人的氣勢(shì),使你怵目驚心,嘆為觀止。

      二、拓展遷移,鑒賞美點(diǎn)

      4.這首詩(shī)中有許多精美詩(shī)句,你能就你最喜歡的詩(shī)句,作一簡(jiǎn)要的賞析嗎?(討論,交流)

      點(diǎn)撥:仁者可見(jiàn)仁,智者可見(jiàn)智,不強(qiáng)求一致。

      明確:

      ①“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,可以橫絕峨眉顛”——秦蜀之間,重山疊嶺,一覽無(wú)余。

      地貌之雄奇,世之罕見(jiàn)。

      ②“地崩山催壯士死,然后天梯石棧想鉤連”——五丁開(kāi)山的故事栩栩如生,神力和人工的偉大由此可見(jiàn)!

      ③“上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川”——一幅神氣而美妙的畫(huà)面:六龍拉著太陽(yáng)車(chē)被擋住,不得不繞道而行;急流被大山所阻激起無(wú)數(shù)旋渦!極言山之高大。

      ④“清泥何盤(pán)盤(pán),百步九折縈巖巒。”“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”——言登山之難,壯山之高大。如一組鏡頭,從眼前閃過(guò)。這是奇特的想象,這是蒙太奇的手法。

      ⑤“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,雄飛雌從繞林間。又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。”——途中所見(jiàn)景物,畫(huà)面如此凄清,使人感到孤寂可怕。

      ⑥“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷。”——畫(huà)面極為驚險(xiǎn),使人望而生畏,聞而心驚!

      小結(jié):如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),其境界之闊大,自不待言;且無(wú)論寫(xiě)山之高,水之急,河山之改觀,林木之荒寂,連峰絕壁之險(xiǎn),皆有逼人之勢(shì),其氣象之宏偉,確非他人可及。再?gòu)目傮w來(lái)看,其變化之速,愈變愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接,故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,豈虛語(yǔ)哉!

      三、研究性學(xué)習(xí)

      1.結(jié)合我們學(xué)過(guò)的李白的詩(shī)歌,再查閱相關(guān)資料,就李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格及其表現(xiàn)手法作一探討。

      2.李白是投江自盡的。這樣一個(gè)偉大的浪漫主義詩(shī)人,一個(gè)性格豪放的詩(shī)人,為什么要選擇這樣一種歸宿呢?你能從他的生平和詩(shī)歌中找到答案嗎?

      要求:

      ①選做一題;

      ②自擬題目,寫(xiě)一篇文章;

      ③可獨(dú)立完成,也可合作完成。

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 4

      1、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能:掃除字詞障礙,初步品位詞語(yǔ)的妙用

      過(guò)程與方法:理清課文思路

      情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解詩(shī)歌中所表達(dá)的思想感情

      2、重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn):掃除文字障礙

      難點(diǎn):理清課文思路

      3、教學(xué)過(guò)程

      3.1第一學(xué)時(shí)

      教學(xué)活動(dòng)

      活動(dòng)1【導(dǎo)入】蜀道難

      李白,浪漫主義詩(shī)人,讀李白詩(shī),我們驚詫于他才思的綺麗,字里行間,帶有一股飄忽飛逸的神仙氣息。在他的詩(shī)里,李白抖去了一切凡世的塵土,完全恢復(fù)了他仙人的姿態(tài):上窮碧落下黃泉,他的神思在世界的每一度時(shí)空中毫無(wú)拘束地游行。今天,讓我們?cè)俅巫冯S詩(shī)仙,一起神游《蜀道難》

      活動(dòng)2【活動(dòng)】檢查預(yù)習(xí)

      魚(yú)鳧fú 石棧zhàn 猿猱náo 縈巖巒yíng 捫參mén

      撫膺yīng 飛湍tuān 喧豗huī 凋朱顏diāo 砯崖pīng

      活動(dòng)3【講授】講授

      (三)文學(xué)知識(shí)

      1、作者:李白

      李白(701-762),唐代浪漫主義詩(shī)人,字太白,號(hào)青蓮居士。官至供奉翰林,性格豪放,感情奔放。形成了他飄逸、奔放、雄奇壯麗的藝術(shù)風(fēng)格。

      詩(shī)仙李白從二十四歲“仗劍去國(guó),辭親遠(yuǎn)游”,離開(kāi)四川之后,便浪跡天涯,四海為家了。直到他六十二時(shí)仙逝。一生在中華大地留下了不少足跡。所到之處,留下了不勝枚舉的`動(dòng)人華章。

      李白是盛唐最杰出的詩(shī)人,也是我國(guó)文學(xué)史上繼屈原之后又一偉大的浪漫主義詩(shī)人。素有“詩(shī)仙”之稱。他經(jīng)歷坎坷,思想復(fù)雜,又兼有游俠、刺客、隱士、道人、策士等人的氣質(zhì)。儒家、道家和游俠三種思想,在他身上都有體現(xiàn)。“功成身退”是支配他一生的主導(dǎo)思想。

      李白的詩(shī)歌今存990多首。有大量的政治抒情詩(shī),充分表現(xiàn)了詩(shī)人非凡的報(bào)負(fù)。也集中代表了盛唐詩(shī)歌昂揚(yáng)奮發(fā)的典型音調(diào)。

      李白的詩(shī)歌在藝術(shù)手法方面的顯著特征是:

      滿腔的熱情傾注于描寫(xiě)的對(duì)象中

      意象常常超于現(xiàn)實(shí)

      大膽的夸張

      2、后人評(píng)價(jià)

      白也詩(shī)無(wú)敵,飄然思不群——杜甫

      筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神——杜甫

      李杜文章在,光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)——韓愈

      酒入豪腸,七分釀成了月光,余下的三分嘯成劍氣,繡口一吐就半個(gè)盛唐

      ——余光中《尋李白》

      李白斗酒詩(shī)百篇,長(zhǎng)安市上酒家眠。天子呼來(lái)不上船,自稱臣是酒中仙

      ——《飲中八仙酒》

      (四)整體感知

      1.字詞正音

      2.聽(tīng)朗讀帶

      3.誦讀課文

      4.蜀道方位圖

      長(zhǎng)安——陽(yáng)平關(guān)(洛陽(yáng))——?jiǎng)﹂w——程度(錦都)

      古蜀道:蜀道北起陜西漢中寧強(qiáng)縣,南起四川成都,全長(zhǎng)450公里,入川經(jīng)廣元、劍閣、梓潼、綿陽(yáng)、德陽(yáng)等地,沿線地勢(shì)險(xiǎn)要,山巒疊翠,風(fēng)光峻麗,關(guān)隘眾多。

      (五)鑒賞第一自然段

      重點(diǎn)字:開(kāi)國(guó)何茫然:……的樣子

      爾來(lái)四萬(wàn)八千歲:那

      下有沖波逆折之回川:回旋、倒流

      青泥何盤(pán)盤(pán):形容山路曲折盤(pán)旋

      百步九折縈巖巒:圍繞

      捫參歷井仰脅息:摸

      以手撫膺坐長(zhǎng)嘆:胸口

      詞類(lèi)活用:上有六龍回日之高標(biāo):動(dòng)詞的使動(dòng)用法,使……回轉(zhuǎn)/調(diào)頭c

      猿猱欲度愁攀援:形容詞的意動(dòng)用法,為……發(fā)愁

      古今異義:可以橫絕峨眉巔:古義:渡、越;今義:斷絕、窮盡、走不通

      特殊句式:蜀道之難,難【于上青天】(狀語(yǔ)后置句)

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 5

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、知識(shí)與能力:誦讀感知,體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

      2、過(guò)程與方法:品讀鑒賞,提高鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:走進(jìn)詩(shī)人心靈,感受詩(shī)人赤子之心。

      【學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      一、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1、誦讀詩(shī)歌,體會(huì)李白豪邁飄逸浪漫詩(shī)風(fēng)。

      2、學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法,提高鑒賞能力。

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      探究本課的情感主旨

      【教學(xué)方法】

      1、朗讀法

      2、自主學(xué)習(xí)

      3、小組合作探究

      4、點(diǎn)撥法

      5、多媒體情境教學(xué)法

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      播放童聲版的《望廬山瀑布》,營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍,引起學(xué)生對(duì)李白詩(shī)歌的回憶,進(jìn)入學(xué)習(xí)詩(shī)歌的氛圍。

      導(dǎo)入語(yǔ):李白的詩(shī)歌傳承千載,我們的童年、少年都伴隨著李白的詩(shī)歌,名山大川給了漫游祖國(guó)的李白創(chuàng)作靈感,讓他寫(xiě)出了很多奇文,今天我們一塊學(xué)習(xí)李白詩(shī)歌浪漫主義風(fēng)格的最具代表性的詩(shī)歌《蜀道難》。

      二、學(xué)習(xí)目標(biāo)展示

      活動(dòng):學(xué)生自讀學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn),做到目標(biāo)明確。

      三、預(yù)習(xí)檢測(cè)

      給加點(diǎn)字注音

      噫吁嚱魚(yú)鳧秦塞縈巖巒

      石棧猿猱捫參撫膺

      巉巖飛湍喧豗砯崖

      崢嶸崔嵬吮血咨嗟

      活動(dòng):一學(xué)生讀,讀完后全體學(xué)生糾正,然后齊讀鞏固。掃除課文的文字障礙,積累生字詞。

      過(guò)渡語(yǔ):唐代的詩(shī)評(píng)家評(píng)價(jià)這首詩(shī)是“奇之又奇,自騷人以還,鮮有此體調(diào)也”究竟這首詩(shī)奇在何處,下面我們就“奇文共欣賞,疑義相與析”。

      四、誦讀詩(shī)歌,感知風(fēng)格(PPT展示)

      1、活動(dòng):詩(shī)歌風(fēng)格多樣,“大江東去浪淘盡”是豪放風(fēng)格,“明月松間照,清泉石上流”是清新的田園風(fēng)格,看視頻,聽(tīng)名家誦讀,聽(tīng)的時(shí)候注意感受詩(shī)歌風(fēng)格。

      2、提問(wèn):這首詩(shī)歌是怎樣的風(fēng)格?

      明確:雄渾、豪放

      3、活動(dòng):自由誦讀詩(shī)歌,讀出雄渾、豪放,讀出激情。找出本詩(shī)中你認(rèn)為最能表現(xiàn)蜀道之“難”的句子并加以評(píng)析。明確:蜀道之難,難于上青天,使人聽(tīng)此凋朱顏!

      蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟

      提問(wèn):這三句是詩(shī)歌的主旨,貫穿著全文。分別是從那幾個(gè)角度表現(xiàn)蜀道之難的?

      明確:

      ①噫吁嚱,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!統(tǒng)攝全詩(shī),奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),是從寫(xiě)出了蜀道的高峻。

      ②“蜀道之難,難于上青天,使人聽(tīng)此凋朱顏!”

      蜀道能使紅潤(rùn)的臉色枯萎,害怕的感情,寫(xiě)出蜀道的險(xiǎn)。

      ③“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”

      深沉的慨嘆意,感嘆蜀道的戰(zhàn)禍之烈。

      說(shuō)明:通過(guò)對(duì)這三句主旨句的誦讀,詩(shī)歌一唱三嘆的風(fēng)格就體現(xiàn)出來(lái)了。

      4、提問(wèn):蜀地真的這樣的奇崛險(xiǎn)峻嗎?讓我們?cè)O(shè)身處地的感受一下。

      活動(dòng):通過(guò)一組真實(shí)的蜀地劍閣古棧道的圖片展示,并配有十面埋伏的音樂(lè),讓學(xué)生感受蜀道的奇絕、壯美。有利于把詩(shī)句形象化,便于理解詩(shī)歌的內(nèi)容風(fēng)格。(PPT展示)

      活動(dòng):朗讀詩(shī)歌,讀出精彩,配樂(lè)朗誦,學(xué)生自告奮勇,誦讀漸入佳境。

      過(guò)渡語(yǔ):《蜀道難》的雄渾豪放的風(fēng)格是如何通過(guò)語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的?通過(guò)名家的'評(píng)論引出《蜀道難》在藝術(shù)上的成就之高“妙在起伏,其才思放肆,語(yǔ)次奇絕,自不待言。”(《唐詩(shī)品匯》)“倏起倏落,忽虛忽實(shí),真如煙水杳渺,絕世奇文也。”(《增訂唐詩(shī)摘抄》)(PPT展示)

      五、品讀詩(shī)歌,鑒賞手法

      提問(wèn):本詩(shī)意境闊大,氣勢(shì)逼人,氣象宏偉,畫(huà)面使你怵目驚心,嘆為觀止。作者運(yùn)用怎樣神奇的筆墨表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?試結(jié)合具體詩(shī)句分析體會(huì)。(PPT展示)

      說(shuō)明:把舞臺(tái)留給學(xué)生,讓學(xué)生討論。討論結(jié)束,學(xué)生展示,老師點(diǎn)撥。

      明確:

      ①上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事,作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高,綿延接天萬(wàn)仞之深,極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳。

      小結(jié):主要用了神話,突出了蜀道的高峻,連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛,意象可謂闊大雄奇。

      ②“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相勾連”——巧妙地化用“五丁開(kāi)山”這個(gè)神話傳說(shuō)故事,寫(xiě)出了開(kāi)蜀道的難寫(xiě)出了古代人與自然的斗爭(zhēng)和改造自然的強(qiáng)烈的愿望,以及改造自然的困難這句話顯得很有氣勢(shì),寫(xiě)出古代勞動(dòng)人民在劈山架路的過(guò)程中的悲壯的業(yè)績(jī)而且這句話還運(yùn)用了傳說(shuō)故事極富有浪漫主義的色彩

      ③“青泥何盤(pán)盤(pán),百步九折縈巖巒”——押韻,讀起來(lái)朗朗上口第二句寫(xiě)出了蜀道山勢(shì)迂回,地勢(shì)極為復(fù)雜,是一種會(huì)讓人迷惑的山路,走進(jìn)去就像迷宮一樣突出了蜀道的迂回盤(pán)旋曲折的特點(diǎn)。

      ④“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高,連黃鶴都飛不過(guò)去,可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,這種山連猿猱都攀不過(guò)去,可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法。

      ⑤“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這是寫(xiě)登上頂峰以后的情形,通過(guò)摹寫(xiě)神情、動(dòng)作側(cè)面:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚困危之狀如在眼前——這也很像一組搖鏡頭,而有趣的是后一幅:詩(shī)人從星星中間穿過(guò),有時(shí)還好奇地觸摸它們,看看是個(gè)什么樣子這是何等奇特的想像!

      ⑦“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的:鳥(niǎo)鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比,色調(diào)是變了,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

      補(bǔ)充:(PPT展示)蜀國(guó)曾聞子規(guī)鳥(niǎo),宣城又見(jiàn)杜鵑花。一叫一回腸一斷,三春三月憶三巴。

      ——唐李白《宣城見(jiàn)杜鵑花》

      楊花落盡子規(guī)啼,聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。

      唐李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》

      其間旦暮聞何物,杜鵑啼血猿哀鳴。—唐白居易《琵琶行》

      “子規(guī)”意象:子規(guī)又叫杜鵑,是蜀地王杜宇的魂魄所化。啼叫凄切。

      ⑧“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同連峰絕壁,砯崖轉(zhuǎn)石,都會(huì)危及游人的生命,使人望而生畏,聞而心驚,故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

      補(bǔ)充:李白詩(shī)中用了夸張手法的詩(shī)句:燕山雪花大如席,桃花潭水深千尺,黃河之水天上來(lái),白發(fā)三千丈……

      說(shuō)明:根據(jù)學(xué)生所選句子進(jìn)行誦讀指導(dǎo)。

      小結(jié):李白的這種瑰麗的想象,大膽的夸張,神奇的傳說(shuō),奔放的激情,就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法(PPT展示)李白在這首詩(shī)中,用了大膽的夸張,神奇的傳說(shuō),瑰麗的想象,借景抒情等手法,把古老蜀道寫(xiě)的高俊逶迤崢嶸攝人心魄,讓我們充分領(lǐng)略了詩(shī)仙的才情,過(guò)渡:那么激情的文字背后有什么豐富的思想?“李白《蜀道難》之作,……歌蜀地山川,即事成篇,別無(wú)他意。(顧炎武《日知錄》)(PPT展示)

      你同意嗎?你認(rèn)為李白借蜀道之景抒發(fā)了怎樣的情感?

      六、精讀文章體會(huì)情感

      [提問(wèn)]李白借蜀道難抒發(fā)了怎樣的情感?(PPT展示)

      學(xué)生獨(dú)立思考,仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。

      明確:第一種:融入身世之感,感嘆人生之難,仕途之難。

      第二種:警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,謹(jǐn)防軍閥割據(jù),表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂。

      第三種:對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美。

      第四種:勸朋友早回家,不要入蜀。

      補(bǔ)充:李白二十六歲時(shí)只身出蜀,四十二歲才被召入長(zhǎng)安,供奉翰林,但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色,任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸,桀驁不馴,蔑視權(quán)貴,不久,得罪權(quán)貴,而被讒言毀謗,排擠出京。

      天寶初年,地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù),懷覬覦之心者,非徒安史。

      小結(jié):送別友人,蜀地崎嶇難走;皇帝不重用,權(quán)臣排擠,賜金放還;仕途艱難,國(guó)家時(shí)局危急,這一切都是蜀道之難,難于上青天。可是仕途艱難的李白仍然不忘關(guān)心國(guó)事,贊美大好河山,把蜀道寫(xiě)的壯美、崢嶸、逶迤,讓我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)外表行為灑脫不羈實(shí)則有一顆赤子之心的李白,齊讀余光中的評(píng)價(jià)“酒入豪腸,七分釀成了月光,余下三分嘯成劍氣繡口一吐,就是半個(gè)盛唐!”李白是盛唐的詩(shī)魂,李白的魅力就是盛唐的魅力。“你的酒明亮了盛唐的月,你的詩(shī)綻放了盛唐的花。”

      結(jié)束語(yǔ):全體誦讀。讀蜀道難,不久感受到了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌,讓我們聽(tīng)到了傾瀉而下的瀑布聲,看到了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。而且讀出了李白的萬(wàn)丈豪情,認(rèn)識(shí)了一個(gè)飄然不群的李白。

      再次朗誦詩(shī)歌,結(jié)束本課。

      七、布置作業(yè):

      1、背誦《蜀道難》。

      2、推薦李白其他名篇《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《將進(jìn)酒》等。

      八、板書(shū):

      開(kāi)篇:主旨句一見(jiàn)

      一嘆高蜀道來(lái)歷

      (難行)蜀道險(xiǎn)峻

      二嘆險(xiǎn)景物凄清以“何時(shí)還”起

      (可畏)山水險(xiǎn)惡主旨句二見(jiàn)

      三嘆戰(zhàn)禍之烈劍閣險(xiǎn)要

      (申戒)殺人慘景以“早還家”結(jié)

      結(jié)尾主旨句三見(jiàn)

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 6

      教學(xué)目標(biāo):

      1.了解詩(shī)歌的音韻美和節(jié)奏美

      2.掌握本文的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)及其表現(xiàn)手法

      教學(xué)重點(diǎn):

      誦讀。

      教學(xué)難點(diǎn):

      誦讀要求。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程與步驟:

      第一課時(shí)

      一、作者簡(jiǎn)介

      李白(701-763),字太白,號(hào)青蓮居士,祖籍隴西成紀(jì)。他是繼屈原之后我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人。

      五歲時(shí),隨父遷居綿州彰明縣。二十五歲辭親遠(yuǎn)游,寓居安陸(今湖北)。天寶元年(742),被征召入長(zhǎng)安,供奉翰林。后因與當(dāng)政者不合,被迫離京。東游齊魯,南下吳越。

      安史之亂爆發(fā),李白在廬山應(yīng)永王李轔之聘,入佐幕府。永王轔與肅宗抗衡,事敗,李白受株連,被判流放夜郎。途中遇赦,沿江東下,寓居當(dāng)涂(今安徽)縣令李陽(yáng)冰家。代宗寶應(yīng)二年(763)前后病逝。

      李白是繼屈原之后我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人。他才華橫溢,抱負(fù)宏大。在他現(xiàn)存的九百多首詩(shī)歌中,有對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)腐朽勢(shì)力的猛烈抨擊,有對(duì)美好理想的執(zhí)著追求,有對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱情謳歌,有對(duì)處境困厄的憤激抗?fàn)帲浞煮w現(xiàn)了他奔放的激情,灑脫不羈的豪俠氣概和積極入世的精神;部分作品時(shí)或流露出飲酒享樂(lè)、求仙訪道的消極思想。在藝術(shù)上,李詩(shī)想象豐富,夸張奇特,繪景抒情,揮酒自如,形成了飄逸、奔放、雄奇、壯麗的獨(dú)特風(fēng)格,對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

      二、展示課件配樂(lè)誦讀部分

      三、誦讀提示

      1.“噫吁唏……難于上青天。”

      這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),奠定了詩(shī)的詠嘆基調(diào),但感情是豪放的,要讀得很有聲勢(shì)。全用散文化的句子,表明詩(shī)人在仰望蜀道時(shí)情不自已,脫口而出,也顯示了感嘆的強(qiáng)烈。“噫吁唏”是驚異之辭。“危”“高”,同義重出,極言蜀道之高。“乎”“哉”,皆可有延長(zhǎng)音。“蜀道之難”,可讀得平緩,略作停頓后,再用升調(diào)讀“難于上青天”五字,如此則全詩(shī)主旨自明。

      2.“蠶叢及魚(yú)鳧……然后天梯石棧相鉤連。”

      這一層寫(xiě)蜀道來(lái)歷,當(dāng)用敘述調(diào)讀。“蠶叢”四句說(shuō)秦蜀兩地長(zhǎng)期隔絕,無(wú)路可通;“西當(dāng)”兩句說(shuō)“太白鳥(niǎo)道”,意即無(wú)人能攀越——這些,都是為下文作鋪墊的,應(yīng)當(dāng)讀得輕而平緩。最后兩句為正意所在,應(yīng)著意加以渲染,如同親眼見(jiàn)到那怵目驚心的場(chǎng)面,表明蜀道的開(kāi)通是一件驚天動(dòng)地的大事。

      3.“上有六龍回日之高標(biāo)……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆。”

      這一層緊承上文,寫(xiě)蜀道的高峻、含雖有道而人難行之意,當(dāng)用詠嘆凋誦讀。“上有”二句從不同角度展示蜀道的概貌,要讀得慢些,使聽(tīng)者產(chǎn)生視線移動(dòng)的感覺(jué),重音要落在“六龍回日”“沖波逆折”二語(yǔ)上。“黃鶴”二句,有徒喚奈何之情,讀后可稍作停頓,為下文蓄勢(shì)。最后四句近似特寫(xiě),專(zhuān)敘人在青泥嶺上行走的情形,讀時(shí)須有身歷其境的設(shè)想,“百步九折”“捫參歷井”二語(yǔ)可重讀,速度不宜快,至“仰脅息”作一頓,再讀末句并作較長(zhǎng)停頓。

      4.“問(wèn)君西游何時(shí)還……使人聽(tīng)此凋朱顏。”

      詩(shī)題下未注明送何人入蜀,所以這里的“問(wèn)君”無(wú)妨假定實(shí)有其人,可以讀得親切一些。將行而問(wèn)“何時(shí)還”,已有不可行之意,重音要落在“不可攀”三字上,當(dāng)用勸說(shuō)的語(yǔ)氣讀。以下四句借鳥(niǎo)聲渲染旅途中悲涼凄清的氛圍,讀時(shí)要放低聲調(diào),有千里孤身之感,至“愁空山”徐徐而上。然后用感嘆的語(yǔ)調(diào)讀主旨句,至“凋朱顏”略作一頓,以示意猶未盡。

      5.“連峰去天不盈尺……胡為乎來(lái)哉!”

      仍是說(shuō)不可行,但內(nèi)容加深了一層,因?yàn)檎f(shuō)的是蜀道的險(xiǎn)惡。前四句不是純客觀的描寫(xiě),讀時(shí)須設(shè)想這是旅游者攀援于“連峰”“絕壁”之上,置身于“飛湍瀑流”之間,要使聽(tīng)者感到驚心動(dòng)魄。讀后可作稍長(zhǎng)停頓,再用“其險(xiǎn)也如此”緩緩收住。末句是詩(shī)人借用蜀人的口氣,對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的游者深表嘆息——“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn),當(dāng)用降調(diào)讀,暗含“何苦而來(lái)”之意。

      6.“劍閣嶺煉而崔嵬……化為狼與豺。”

      讀第一句當(dāng)突然振起,以再現(xiàn)劍閣的險(xiǎn)要景象。“一夫”兩句應(yīng)該得頓挫有力,表明劍閣有易守難攻的特點(diǎn)。但重點(diǎn)是最后兩句,這是告誡西游的人:劍閣既為蜀之門(mén)戶,形勢(shì)又如此險(xiǎn)要,自然易生軍事叛亂,決不可以久居蜀地。

      7.“朝避猛虎……不如早還家。”

      開(kāi)頭四句直承上文,寫(xiě)蜀地軍事叛亂中的殘酷景象。全用四字句,節(jié)奏短而有力,讀時(shí)當(dāng)兩字一頓,有慘絕人寰之意。稍作停頓后,改用誠(chéng)懇勸說(shuō)語(yǔ)氣讀最后兩句。

      8.“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟。”

      這是全詩(shī)的結(jié)束語(yǔ)。主旨句第三次出現(xiàn),要讀得緩慢些,有深沉的慨嘆意。“側(cè)身西望”后稍作停頓,再用漸慢漸弱的聲調(diào)讀“長(zhǎng)咨嗟”三字,若有余音,以發(fā)人深思。

      四、整體感知

      《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題,內(nèi)容多以山川之險(xiǎn)言蜀道之難。本篇詩(shī)人襲用樂(lè)府古題而推陳出新,以豐富的想像、奔放的語(yǔ)言、雄健的筆調(diào)生動(dòng)地描繪了由秦人蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川景色。既寫(xiě)了蜀道的艱難,又寫(xiě)了人生旅程的艱難,并寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心。全詩(shī)以強(qiáng)烈的詠嘆憑空起事,繼之以浩渺混茫的古代傳說(shuō)和高危險(xiǎn)峻的山水景物。大起大落的跳躍式的詩(shī)歌情感結(jié)構(gòu),給人以奔騰回旋的動(dòng)感;流走于其中的氣吞山河的宏偉氣魄,給人以滌蕩心靈的強(qiáng)烈震撼。全詩(shī)氣勢(shì)磅礴,風(fēng)格豪放,汪洋捭闔,變幻莫測(cè),處處險(xiǎn)中見(jiàn)奇,展現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。

      詩(shī)的開(kāi)首4句是全篇的總綱,以后按蜀道的由來(lái)、歷史,蜀道沿途各處高峻、陰森、險(xiǎn)惡和動(dòng)蕩不定的社會(huì)情況等內(nèi)容次第寫(xiě)來(lái),鏡頭一組比一組驚心動(dòng)魄。“蜀道之難,難于上青天”,在詩(shī)中反復(fù)疊現(xiàn)吟唱,作者以酣暢淋漓的筆墨,創(chuàng)造出了一個(gè)神奇驚險(xiǎn)、雄健開(kāi)闊的'高遠(yuǎn)境界,使全詩(shī)的情感始終處于高昂、澎湃之中,回旋激蕩,余韻悠長(zhǎng)。

      五、作業(yè):

      熟讀課文,學(xué)會(huì)整體感知詩(shī)歌的音韻美與節(jié)奏美

      第二課時(shí)

      一、學(xué)生讀詩(shī),教師點(diǎn)評(píng)誦讀情況

      二、鑒賞要點(diǎn)

      (一)這首詩(shī)主要描寫(xiě)了哪些內(nèi)容

      明確:這首詩(shī)以詠嘆為基調(diào),一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,而戰(zhàn)禍之烈是由于蜀道高險(xiǎn)給割據(jù)者創(chuàng)造了良好條件的緣故。因此,對(duì)軍事叛亂的警惕正是詩(shī)人的主旨所在。

      (二)關(guān)于這首詩(shī)的結(jié)構(gòu)

      “蜀道之難,難于上青天”這句詩(shī)有什么含義?它重復(fù)出現(xiàn)三次,有什么作用?

      (1)詩(shī)的開(kāi)篇就極言蜀道之難,以感情強(qiáng)烈的詠嘆點(diǎn)出主題,為全詩(shī)定下基調(diào)。隨著感情的起伏和自然場(chǎng)景的變化,“蜀道之難,難于上青天”的詠嘆反復(fù)出現(xiàn),形成了以此為主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局。這就是沈德潛說(shuō)的“筆陣縱橫,如虬飛蠖動(dòng)”。

      (2)“蜀道之難,難于上青天”這一主旨句的每一次出現(xiàn),或前或后總有一個(gè)提示內(nèi)容的“副句”伴隨著。主旨句出現(xiàn)了三次:

      ①副句在前,主旨句在后。副句寫(xiě)詩(shī)人仰望蜀道時(shí)發(fā)出的感嘆,突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),為下文寫(xiě)太白鳥(niǎo)道、天梯石棧、高標(biāo)回日、捫參歷井張本。

      ②主旨句在前,副句在后。副句意在說(shuō)明蜀道是“畏途”,不可輕易前往。此句有鉤連前后兩層內(nèi)容的作用。

      ③主旨句在前,副句在后。副句概括了上文的劍閣形勢(shì)之險(xiǎn)和蜀中戰(zhàn)禍之烈,跟開(kāi)篇相照應(yīng)。以此結(jié)束全詩(shī),興味無(wú)窮。

      (三)關(guān)于這首詩(shī)的表現(xiàn)手法

      明確:

      (1)詩(shī)人善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體來(lái)寫(xiě)景抒情。

      (2)詩(shī)人在描繪奇麗峭拔的山川景物時(shí),融入浪漫主義的激情。

      (3)詩(shī)人對(duì)樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,字?jǐn)?shù)參差錯(cuò)落,句子長(zhǎng)短不齊,也突破了舊作一韻到底的程式。

      三、亮點(diǎn)綜述

      1.詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻的?

      神話傳說(shuō):五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

      虛寫(xiě)映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

      摹寫(xiě)神情、動(dòng)作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

      借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

      運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

      李白正是以變幻莫測(cè)的筆法,淋漓盡致地刻畫(huà)了蜀道之難,藝術(shù)地展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌,描繪出了一幅色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

      2.“蜀道難”這樣一個(gè)難以表述的事物,李白為什么描繪得如此動(dòng)人?

      李白之所以描繪得如此動(dòng)人,還在于他融貫其間的浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水,放浪形骸,他對(duì)自然景物不是冷漠地觀賞,而是熱情地贊嘆,借以抒發(fā)自己的理想、感受。那飛流驚湍,奇峰險(xiǎn)壑,賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì),因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。詩(shī)人善于把想像、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情。言山之高峻,則曰:“上有六龍回日之高標(biāo)”;狀道之險(xiǎn)阻,則曰:“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山,由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼,天馬行空般地馳騁想像,創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界,充滿了浪漫主義色彩,讓我們通過(guò)奇麗峭拔的山川景物,仿佛看到詩(shī)人那“落筆搖五岳,笑傲凌滄州”的高大形象。

      唐以前的《蜀道難》作品簡(jiǎn)短單薄,李白對(duì)這一樂(lè)府古題有所創(chuàng)新和發(fā)展,他運(yùn)用了三言、四‘言、五言、七言,直到十一言等參差錯(cuò)落,長(zhǎng)短不齊的句式,形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格;韻腳也不斷變化,適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄,描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,一連三換韻腳,極盡變化之能事。這對(duì)他表現(xiàn)豐富奇特的想像和笑傲現(xiàn)實(shí)的浪漫主義精神也起到了相輔相成、相得益彰的作用。

      3.全詩(shī)最后一段寫(xiě)劍閣,對(duì)天寶初年的唐朝社會(huì)有什么現(xiàn)實(shí)意義?

      探究學(xué)習(xí):在風(fēng)云變幻,險(xiǎn)象叢生的驚險(xiǎn)氛圍中,最后寫(xiě)到了蜀中要塞劍閣。在大劍山和小劍山之間有一條30里長(zhǎng)的棧道,群峰如劍,連山聳立,削壁中斷如門(mén),形成天然要塞。因其地勢(shì)險(xiǎn)要,易守難攻,歷史上在此割據(jù)稱王者不乏其人。詩(shī)人從劍閣的險(xiǎn)要引出對(duì)政治形勢(shì)的描寫(xiě)。他化用西晉張載《劍閣銘》中“形勝之地,匪親勿居”的語(yǔ)句,目的在于勸人引以為鑒戒,警惕戰(zhàn)亂的發(fā)生,并聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景,揭露了蜀中豺狼的“磨牙吮血,殺人如麻”,這既是描寫(xiě)蜀道猛獸,又是影射政治黑暗的雙關(guān)語(yǔ)句,表達(dá)了對(duì)國(guó)事的憂慮與關(guān)切,為詩(shī)篇增加了現(xiàn)實(shí)的內(nèi)涵、深厚的意蘊(yùn)。

      四、作業(yè)

      背誦全詩(shī)

      板書(shū):

      蜀道難

      一、作者

      二、內(nèi)容

      三、表現(xiàn)手法

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 7

      【文本解讀】

      《蜀道難》是雜言古體詩(shī),格律不拘,形式靈活。這首詩(shī)想象奇特,筆意縱橫,境界闊大,集中體現(xiàn)了李白詩(shī)歌豪放飄逸的創(chuàng)作特點(diǎn)。誦讀時(shí),一方面要感受雜言古體詩(shī)的參差錯(cuò)落之美,另一方面要想象作者筆下蜀道的雄奇險(xiǎn)峻,體會(huì)李白詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

      【素養(yǎng)目標(biāo)】

      1.了解李白的生平及其成就,了解詩(shī)歌的寫(xiě)作背景。

      2.品味其飄逸豪放、流轉(zhuǎn)自然的語(yǔ)言,體會(huì)其詩(shī)作的藝術(shù)風(fēng)格。

      3.走近激情、浪漫、詩(shī)性和放達(dá),探究詩(shī)歌的主旨。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      鑒賞李白激昂俊逸的詩(shī)風(fēng),探究本課的情感主旨。

      【教學(xué)方法】

      誦讀法、合作探究法。

      【教學(xué)過(guò)程】

      導(dǎo)入

      在我國(guó)的歷史上,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)?(李白)李白初到長(zhǎng)安,賀知章往訪,看到了李白寫(xiě)的《蜀道難》,他看完了之后,大嘆一聲:“李白不是人,你是天上的仙人被貶謫到人世上了啊”,所以李白被我們尊稱為“詩(shī)仙”,那么這首給李白帶來(lái)“詩(shī)仙”美譽(yù)的《蜀道難》究竟是什么樣子的呢?我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下。

      一、知人論世

      1.了解李白

      李白(701—762),字太白,號(hào)青蓮居士,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。平生有“大濟(jì)蒼生”之志,但不被重用,加之個(gè)人的傲岸不羈,于是放浪形骸,寄情山水,詩(shī)酒逍遙,最后客死安徽當(dāng)涂。李白是繼屈原之后最具個(gè)性特色、最偉大的浪漫主義詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之美譽(yù),與杜甫并稱“李杜”。

      詩(shī)風(fēng)雄奇豪放,想象豐富,語(yǔ)言流轉(zhuǎn)自然,音律和諧多變。詩(shī)作《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。

      2.相關(guān)背景

      從詩(shī)的內(nèi)容來(lái)看,此詩(shī)很可能是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀而作。詩(shī)中的“君”有人說(shuō)是李白的一位好友,有人說(shuō)僅是一種虛擬方式,即實(shí)無(wú)其人,泛指所有“西游”之人。在詩(shī)中,詩(shī)人展開(kāi)豐富的想象,著力描繪了秦、蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,告誡人們不要只看到“錦城”的“樂(lè)”,應(yīng)該“早還家”,因?yàn)檫@里的道路奇險(xiǎn)無(wú)比,且隨時(shí)可能發(fā)生戰(zhàn)亂。后來(lái)的“安史之亂”足見(jiàn)詩(shī)人政治預(yù)見(jiàn)的正確。

      3.解題

      《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭瑟調(diào)曲》舊題。蜀道,蜀地的道路。難nán,艱難。﹙進(jìn)入﹚蜀地的道路艱難(難行)。

      4.了解古體詩(shī)

      古體詩(shī)又稱“古詩(shī)”“古風(fēng)”,是與近體詩(shī)相對(duì)而言的一種詩(shī)體,主要是指唐以前的樂(lè)府民歌、文人詩(shī)以及唐以后文人仿照它們的體式而寫(xiě)的詩(shī)歌。古體詩(shī)格律自由,不拘對(duì)仗、平仄,押韻較寬,篇幅長(zhǎng)短不限,句子有四言、五言、六言、七言和雜言。表現(xiàn)在詩(shī)題上,有歌、行、引、吟等體裁。《蜀道難》就是一首典型的古體詩(shī)。

      二、初讀感悟

      (一)預(yù)習(xí)檢查

      1.明確字音。

      噫吁嚱(yīxūxī)鳧(fú)棧(zhàn)猱(náo)

      捫參(ménshēn)崢嶸(zhēnɡrónɡ)巉(chán)湍(tuān)

      咨嗟(zījiē)豗(huī)砯(pīnɡ)崔嵬(cuīwéi)

      2.解釋下列詞語(yǔ)

      ①何:多么。

      ②當(dāng):對(duì)著,向著。

      ③盤(pán)盤(pán):曲折回旋的樣子。

      ④捫:用手摸。

      ⑤膺:胸。

      ⑥坐:徒,空。

      ⑦但見(jiàn):只聽(tīng)見(jiàn)。

      ⑧喧豗:喧鬧聲,這里指急流和瀑布發(fā)出的巨大響聲。

      ⑨砯崖:水撞石之聲。

      ⑩胡為:為什么。

      9322;崢嶸、崔嵬:都是形容山勢(shì)高大雄峻的樣子。

      9323;咨嗟:嘆息。

      三、文本研究

      【思考1】梳理脈絡(luò)

      明確第一段:先總寫(xiě)蜀道之難,然后寫(xiě)蜀道的歷史、地貌、來(lái)由,最后寫(xiě)蜀道的高危。

      第二段:蜀道之險(xiǎn)。

      第三段:蜀中戰(zhàn)禍之烈。

      【思考2】主旨句是什么?

      明確蜀道之難,難于上青天。

      【思考3】詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道之難(雄奇險(xiǎn)峻)的?

      明確①神話傳說(shuō):五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

      ②側(cè)面映襯:黃鶴不得飛渡、猿猱愁于攀緣——映襯人行走難上加難。

      ③摹寫(xiě)神情、動(dòng)作:手捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶悚——困危之狀如在眼前。

      ④借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月)——使人聞聲失色,渲染了蜀道上空寂悲涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難。

      ⑤運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”“枯松倒掛倚絕壁”——極言山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染了驚險(xiǎn)的氣

      【思考4】詩(shī)中多次出現(xiàn)“西”字,如“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道”“問(wèn)君西游何時(shí)還”“側(cè)身西望長(zhǎng)咨嗟”,這表明詩(shī)人的立足點(diǎn)在秦。這與“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”是否沖突?

      明確不沖突。“嗟爾遠(yuǎn)道之人胡為乎來(lái)哉!”這是詩(shī)人借用蜀人的口氣,對(duì)歷險(xiǎn)而來(lái)的'游者深表嘆息。“胡為乎來(lái)哉”不是詢問(wèn),而是慨嘆,它暗含“何苦而來(lái)”之意。

      【思考5】主旨句三次出現(xiàn),所在位置和具體內(nèi)容都有變化,體會(huì)這三句話的具體作用。

      明確開(kāi)頭一句,領(lǐng)起全文,嘆蜀道之高,為全文奠定雄放的感情基調(diào)。

      中間一句,嘆蜀道之險(xiǎn),再次強(qiáng)調(diào)蜀道之難行,把詩(shī)歌推向高峰。

      尾一句,嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,照應(yīng)題目、開(kāi)頭,給人強(qiáng)烈的感嘆。

      【思考6】“蜀道難”本來(lái)是一個(gè)難以描述的心理感受,李白卻描繪得非常動(dòng)人。那么,你認(rèn)為李白是如何把這一難述感受描繪得如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)談?wù)勀愕目捶ā?/p>

      明確 (示例)(1)全詩(shī)充滿了浪漫主義激情。詩(shī)人寄情山水,借以抒發(fā)自己的理想、感受。詩(shī)中描寫(xiě)的事物被賦予了詩(shī)人的情感氣質(zhì),因而才呈現(xiàn)出飛動(dòng)的靈魂和瑰偉的姿態(tài)。

      (2)詩(shī)人善于把想象、夸張和神話傳說(shuō)融為一體寫(xiě)景抒情。言山之高峻,則曰“上有六龍回日之高標(biāo)”;狀道之險(xiǎn)阻,則曰“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連”……詩(shī)人從蠶叢開(kāi)國(guó)說(shuō)到五丁開(kāi)山,由六龍回日寫(xiě)到子規(guī)夜啼,天馬行空般地馳騁想象,創(chuàng)造出博大浩渺的藝術(shù)境界。

      (3)詩(shī)歌句式靈活,形式多變。運(yùn)用了三言、四言、五言、七言,直到十一言等參差錯(cuò)落、長(zhǎng)短不齊的句式,形成極為奔放的語(yǔ)言風(fēng)格;韻腳也不斷變化,適合表現(xiàn)自由不羈的氣魄,描寫(xiě)蜀中險(xiǎn)要環(huán)境,一連三換韻腳,極盡變化之能事。

      【思考7】你認(rèn)為本詩(shī)的主旨是什么?

      明確觀點(diǎn)一:此詩(shī)即事成篇,為送別友人入蜀而作,表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂和關(guān)心。

      觀點(diǎn)二:表面寫(xiě)蜀道的艱難,實(shí)則寫(xiě)仕途坎坷,表達(dá)詩(shī)人懷才不遇的憤懣。

      觀點(diǎn)三:寫(xiě)蜀道艱難,寄予了對(duì)國(guó)事的憂慮和擔(dān)心。

      【思考8】對(duì)比與思考

      閱讀下面這首詩(shī),完成各題。

      早上五盤(pán)嶺①

      岑參

      平旦驅(qū)駟馬,曠然出五盤(pán)②。

      江回兩崖斗,日隱群峰攢。

      蒼翠煙景曙,森沉云樹(shù)寒。

      松疏露孤驛,花密藏回灘。

      棧道溪雨滑,畬田原草干。

      此行為知己,不覺(jué)蜀道難。

      (注)①唐代宗大歷元年(766)春,岑參作為僚屬隨劍南西川節(jié)度使杜鴻漸入蜀平亂,途徑五盤(pán)嶺時(shí)作。五盤(pán)嶺:秦蜀交界處峻嶺、其山道曲折盤(pán)旋,故名。②出五盤(pán):攀越五盤(pán)山道登上山巔。

      問(wèn)題:蜀道歷來(lái)以艱險(xiǎn)著稱,為什么詩(shī)人卻說(shuō)“不覺(jué)蜀道難”?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī),談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      明確①詩(shī)人入蜀是為報(bào)知己,為平蜀亂,雖然途中山巒重疊、險(xiǎn)灘暗藏,但不覺(jué)艱險(xiǎn)。②詩(shī)人登上山頂后,心曠神怡,因此所觀之景雖奇險(xiǎn)但他感覺(jué)富有情趣。

      四、明晰主旨

      本詩(shī)襲用樂(lè)府舊題,借助豐富的想像,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī),透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。

      五、拓展閱讀

      李白與宇宙處于平等的地位,他是它的朋友。也可以說(shuō)李白心里裝著整個(gè)宇宙,并以這種氣魄看待社會(huì)與人生。他仿佛有一種神秘的感覺(jué),覺(jué)得自己不是世間的凡人,這種感覺(jué)又因賀知章對(duì)他的稱呼(謫仙人)而強(qiáng)化了,這種氣魄和感覺(jué),以及由此形成的境界是前人的詩(shī)里從未有過(guò)的,當(dāng)屈原以其《九歌》對(duì)諸神頂禮膜拜的時(shí)候,他不過(guò)是匍匐于地上的一個(gè)微小的生靈。當(dāng)曹操“東臨碣石”,歌詠那吞吐日月之大海時(shí),他不過(guò)是宇宙的禮贊者。至于南朝以山水詩(shī)著稱的“二謝”,他們筆下就只有山容水態(tài)而已。隋唐以來(lái)出現(xiàn)了王維、孟浩然這樣著名的山水田園詩(shī)人,但他們的境界不過(guò)是清遠(yuǎn)靜謐。只有李白才開(kāi)拓出一種全新的境界,即宇宙境界。

      李白的宇宙境界有以下幾個(gè)特點(diǎn):

      首先,他往往是從大處把握對(duì)象,得其神氣略其形色,李白似乎常常是站在高處鳥(niǎo)瞰世界,能看到大景觀,得到大氣象,其詩(shī):“登高壯觀天地間,大江茫茫去不還。”就正好說(shuō)明了他自己常取的視角。又如“山隨平野盡,江入大荒流。”“秋色無(wú)遠(yuǎn)近,出門(mén)盡寒山。”“天門(mén)中斷楚江開(kāi),碧水東流至此回。”這些詩(shī)句都是因宏觀的視角而形成宏偉的境界。如果以杜甫、孟浩然與李白比較,李白的這個(gè)特點(diǎn)就更顯然了。杜甫以體貼入微筆觸細(xì)膩而見(jiàn)長(zhǎng),他能刻畫(huà)別人看不到的景物內(nèi)層的漣漪,表現(xiàn)自己內(nèi)心深處情感的細(xì)微波動(dòng)。孟浩然的特點(diǎn)是淡。他的心情是淡的,他的筆墨也是淡的,“淡得看不見(jiàn)詩(shī)了,才是真正孟浩然的詩(shī)”。他的詩(shī)如一杯清茶、一縷清煙、一片月光、一絲云影。對(duì)他們我不想有所軒輊,只是想指出,孟浩然的境界是世外境界,杜甫的境界是人生境界,而李白的境界則是宇宙境界。

      其次,李白處理人事的態(tài)度往往是極其灑脫的,對(duì)其所愛(ài)的人他有火一般熱烈的感情,也許因?yàn)檫@火太旺了反而難以持久;更可能是因?yàn)樗杂钪嬷酃饪创耸拢炊殉H丝粗氐姆N種關(guān)系看得無(wú)關(guān)緊要了。家庭、妻子、兒女、父母、兄弟,在他的詩(shī)里幾乎沒(méi)有地位。李白看重友誼,他寫(xiě)過(guò)許多熱情洋溢的贈(zèng)友詩(shī),其中有的詩(shī)句足以永遠(yuǎn)暖人心房,諸如“我寄愁心與明月,隨君直到夜郎西。”“狂風(fēng)吹我心,西掛咸陽(yáng)樹(shù)。”但他的詩(shī)集里很少有兩首以上同贈(zèng)一人的。杜甫有十一首詩(shī)贈(zèng)他或懷念他,但他只有一首調(diào)侃詩(shī)給杜甫。他比杜甫年長(zhǎng)十一歲,杜甫近乎他的后輩,這也許有點(diǎn)關(guān)系,可是更主要的原因在于他那灑脫的氣質(zhì)。對(duì)于一個(gè)自視可與宇宙等量的人,這情形并不奇怪。

      第三,最重要的是李白既然感到自己與宇宙等量,遂亦能保持自己獨(dú)立的人格,我就是我,既不必為某種現(xiàn)實(shí)的目的而取媚于人,也不必因某種外界的壓力而改變自己。李白既然可與宇宙等量,當(dāng)然也就可與帝王齊觀,而視權(quán)貴如草芥了。李白雖欲躋身于廟堂,但并不肯為此而折腰。他雖曾因玄宗的幸遇而自鳴得意,也曾偶爾寫(xiě)過(guò)幾首干謁之作,但總的看來(lái)他是堅(jiān)持了“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的態(tài)度。李白目無(wú)權(quán)貴,但對(duì)蒼生百姓卻是親切的。且看《宿五松山下媼家》,“……令人慚漂母,三謝不能餐。”對(duì)五松山下這位荀老太太,李白是何等謙遜、何等體貼。而這與笑傲王侯的那個(gè)人正是同一個(gè)李白!李白的偉大與可愛(ài)于此可見(jiàn),這首詩(shī)的境界看似平凡,其實(shí)是極其宏偉的。倘若沒(méi)有一個(gè)寬廣的胸襟,怎能寫(xiě)出這樣的詩(shī)歌?這首詩(shī)從另一方面展現(xiàn)了李白的不凡境界。

      (選自袁行霈著《中國(guó)詩(shī)歌藝術(shù)研究》,有刪節(jié))

      六、素材積累—李白名句

      1.一水牽愁萬(wàn)里長(zhǎng)。

      2.何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征。

      3.君淚盈。妾淚盈。羅帶同心結(jié)未成。江邊潮已平。

      4.美人卷珠簾,深坐蹙蛾眉。但見(jiàn)淚痕濕,不知心恨誰(shuí)。

      5.國(guó)恥未雪,何由成名?

      6.此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕠?guó)情。

      7.桃花潭水三千尺,不及汪倫送我情。

      8.奸臣欲竊位。樹(shù)黨自相群。

      9.綿城雖云樂(lè),不如早還家。

      10.花間一壺酒,獨(dú)酌無(wú)相親。

      11.吾觀自古賢達(dá)人,成功不退皆殞身。

      七、作業(yè)

      完成配套練習(xí)。

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 8

      (一)教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

      (1)了解作家生平、作品風(fēng)格、本詩(shī)的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作目的。

      (2)體會(huì)詩(shī)人夸張、想象等修辭手法的運(yùn)用。

      (3)學(xué)習(xí)誦讀詩(shī)歌的技巧、背誦的要領(lǐng)。

      2、能力目標(biāo):

      (1)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法,鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色。

      3、思想情感目標(biāo)

      (1)整體感知全詩(shī)的感情基調(diào),疏通大意,把握全詩(shī)的行文脈絡(luò)。

      (2)感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情,品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格。

      (二)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、教學(xué)重點(diǎn)

      (1)仔細(xì)品味詩(shī)人奔放的感情和豐富的想象,新奇大膽的夸張和生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,用心感受詩(shī)的意境美和聲韻美。

      (2)認(rèn)識(shí)、理解學(xué)習(xí)的意義、作用和正確態(tài)度。

      2、教學(xué)難點(diǎn)

      (1)領(lǐng)悟詩(shī)中想想奇特、豐富,氣勢(shì)宏偉、豪邁,充分顯示了詩(shī)人的浪漫氣質(zhì)和熱愛(ài)祖國(guó)山河的感情。

      (2)深入理解浪漫主義創(chuàng)作手法的表達(dá)效果

      (三)教學(xué)方法和手段:

      誦讀法、討論法、啟發(fā)法、點(diǎn)撥法、借助多媒體輔助教學(xué)。

      (四)教學(xué)用具:

      幻燈機(jī)、黑板、板擦、粉筆

      (五)教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      第 一 課 時(shí)

      (一)教學(xué)內(nèi)容:

      1、提示本單元教學(xué)目標(biāo)和本文教學(xué)目標(biāo);

      2、介紹作者、解題;

      3、疏通文句

      (1)學(xué)生閱讀注解,理解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法;

      (2)教師訂正并講解重點(diǎn)文言實(shí)詞、虛實(shí)詞的意義和用法。

      4、試譯難句、難段或全文

      (1)、口譯

      (2)、筆譯

      (二)預(yù)習(xí)要求:

      1、作者和作品的簡(jiǎn)述,整體把握文章。

      2、生字詞的讀音字形和意義。

      3、結(jié)合注釋?zhuān)霉ぞ邥?shū),粗通本詩(shī),并在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,初步感悟詩(shī)的思想感情和藝術(shù)風(fēng)格。

      (三)具體步驟:

      1、導(dǎo)入新課:

      唐代是我國(guó)詩(shī)歌發(fā)展的最高峰,唐詩(shī)是中華藝術(shù)園地的瑰寶,歷經(jīng)千年,至今仍以它豐富而又深刻的內(nèi)涵,絢麗多彩的藝術(shù)風(fēng)格閃耀著耀眼的光芒。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)仙李白的《蜀道難》。

      2、作者、寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:

      (1)作者介紹:李白(701年2月28日-762),字太白,號(hào)青蓮居士。中國(guó)唐朝詩(shī)人,有“詩(shī)仙”之稱,是偉大的浪漫主義詩(shī)人。漢族,祖籍隴西郡成紀(jì)縣(今甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣南),出生于蜀郡綿州昌隆縣(今四川省江油市青蓮鄉(xiāng)),一說(shuō)生于西域碎葉(今吉爾吉斯斯坦托克馬克)。逝世于安徽當(dāng)涂縣。其父李客,育二子(伯禽、天然)一女(平陽(yáng))。存世詩(shī)文千余篇,代表作有《蜀道難》、《行路難》、《夢(mèng)游天姥吟留別》、《將進(jìn)酒》等詩(shī)篇,有《李太白集》傳世。公元762年病卒,享年61歲。其墓在安徽當(dāng)涂,四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

      (2)寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介:對(duì)《蜀道難》的寫(xiě)作背景,從唐代開(kāi)始人們就多有猜測(cè),主要有四種說(shuō)法:甲、此詩(shī)系為房(王官)、杜甫二人擔(dān)憂,希望他們?cè)缛针x開(kāi)四川,免遭劍南節(jié)度使嚴(yán)武的毒手;乙、此詩(shī)是為躲避安史之亂逃亡至蜀的`唐玄宗李隆基而作,勸喻他歸返長(zhǎng)安,以免受四川地方軍閥挾制,丙、此詩(shī)旨在諷刺當(dāng)時(shí)蜀地長(zhǎng)官章仇兼瓊想憑險(xiǎn)割據(jù),不聽(tīng)朝廷節(jié)制:丁,此詩(shī)純粹歌詠山水風(fēng)光,并無(wú)寓意。這首詩(shī)最早見(jiàn)錄于唐人殷(王番)所編的《河岳英靈集》,該書(shū)編成于唐玄宗天寶十二載(公元七五三年),由此可知李白這首詩(shī)的寫(xiě)作年代最遲也應(yīng)該在《河岳英靈集》編成之前。而那時(shí),安史之亂尚未發(fā)生,唐玄宗安居長(zhǎng)安,房(王官)、杜甫也都還未入川,所以,甲、乙兩說(shuō)顯然錯(cuò)誤。至于諷刺章仇兼瓊的說(shuō)法,從一些史書(shū)的有關(guān)記載來(lái)看,也缺乏依據(jù)。章仇兼瓊鎮(zhèn)蜀時(shí),雖然盤(pán)剝欺壓百姓,卻不敢反叛朝廷,相反一味巴結(jié)朝中權(quán)貴,以求到長(zhǎng)安去做京官。相對(duì)而言,還是最后一種說(shuō)法比較客觀,接近于作品實(shí)際。

      (3)基礎(chǔ)積累:

      噫吁嚱(yīxūxī) 魚(yú)鳧(fú) 秦賽(sài) 石棧(zhàn) 猿猱(náo) 縈(yíng) 捫(mén)參(shēn) 撫膺(yīng)崢嶸(zhēng róng) 崔嵬(wéi) 喧豗huī) 砯(pīng)崖

      轉(zhuǎn)(zhuàn)石 萬(wàn)壑(hè) 巉(chán)巖 吮血(shǔn xuè) 咨嗟(zī jiē)

      3、整體感知

      (1)全班齊讀課文,要求認(rèn)識(shí)字音,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。

      (2)初步醞釀朗讀時(shí)的感情,整體感知全詩(shī)的感情基調(diào),疏通大義。

      4、解題:

      《蜀道難》樂(lè)府舊題,李白以舊題出新意,他所說(shuō)的“蜀道難”到底有多么難行呢?作者是如何表現(xiàn)蜀道難行的呢?帶著這兩個(gè)問(wèn)題,我們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的朗讀錄音(多媒體放映朗讀錄音,配以巴山蜀水的畫(huà)面)

      下面給同學(xué)們5分鐘的時(shí)間,自由梳理詩(shī)歌內(nèi)容,并在理解有難度的地方做上標(biāo)記。(同學(xué)在梳理完之后找出問(wèn)題,提出問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生自己解答。)

      5、課文分析、歸納以及賞析:

      (1)結(jié)合課文中的注釋以及要求認(rèn)知詞義,請(qǐng)學(xué)生疏通詩(shī)句的意思。

      (2)學(xué)生對(duì)難以理解的詩(shī)句進(jìn)行質(zhì)疑,師生共同解決疑難,有助于把握詩(shī)句內(nèi)容。

      (3)分析歸納文章的主要內(nèi)容:

      《蜀道難》這首詩(shī)以驚人的藝術(shù)夸張,豐富的想象和雄偉磅礴的氣勢(shì),描寫(xiě)了蜀道的雄奇、險(xiǎn)峻、壯麗,表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,同時(shí)也流露出了詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥割據(jù)局面的深刻憂慮。

      (四)小結(jié)新課:

      這節(jié)課我們主要通過(guò)誦讀李白的作品,體會(huì)李白詩(shī)風(fēng)雄奇豪邁,語(yǔ)言自然奔放,詩(shī)里溢著一股涵蓋天地的雄渾之氣。李白的眼光可以說(shuō)是凌駕于寰宇之上的,它的心胸可以容納整個(gè)宇宙,并且以這種氣魄看待社會(huì)和人生。這種博大壯闊的情懷可以說(shuō)是唐代詩(shī)歌的基調(diào)。盛唐造就了詩(shī)人們昂揚(yáng)的姿態(tài),英雄主義和浪漫主義是當(dāng)時(shí)社會(huì)氛圍中的主旋律。

      (五)布置作業(yè):

      1、課后背誦這首《蜀道難》。

      2、收集李白的一些短小經(jīng)典作品并背誦、分析。

      第二課時(shí)

      (一)教學(xué)內(nèi)容:

      1、鑒賞、研討重點(diǎn)語(yǔ)句。

      2、分析《蜀道難》的雄奇險(xiǎn)峻的具體體現(xiàn)。

      3、分析這首詩(shī)歌的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格以及表現(xiàn)出來(lái)的感情基調(diào)。

      (二)復(fù)習(xí)要求:

      1、溫習(xí)全詩(shī)的大意,注意重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      2、請(qǐng)學(xué)生背誦全文。

      (三)具體步驟:

      1、導(dǎo)入:

      本文是李白最富浪漫主義色彩的代表作。詩(shī)中充分表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈的情感、飛動(dòng)的靈魂和廣闊的胸襟。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜀道難》的大意,這節(jié)課我們來(lái)探討一下詩(shī)歌是通過(guò)哪些詩(shī)句來(lái)具體表情達(dá)意的呢?

      2、課文教學(xué):

      (1)鑒賞、研討重點(diǎn)語(yǔ)句。

      A文章開(kāi)頭用“噫吁嚱!危乎高哉!”有什么作用?

      明確:“噫吁嚱”三個(gè)字都是驚嘆詞,是蜀地的方言。“噫吁嚱!危乎高哉!”連用了驚嘆詞,它包含著巨大的感情力量,所以才能感覺(jué)到蜀道的高峻、艱險(xiǎn),充分表現(xiàn)詩(shī)人吐納山川的寬廣胸懷。

      B“蠶叢及魚(yú)鳧,開(kāi)國(guó)何茫然!爾來(lái)四萬(wàn)八千歲,不與秦塞通人煙。”這句的用典有何用?

      明確:這里詩(shī)人把我們引向了一個(gè)悠久迷茫的歷史時(shí)間領(lǐng)域。一方面,從時(shí)間的悠遠(yuǎn)上加強(qiáng)了詩(shī)的感染力量;另一方面,經(jīng)過(guò)這番渲染,激起讀者對(duì)蜀地情況的好奇心。人們會(huì)從時(shí)間悠久的觀念中,這是一種奇險(xiǎn)幽深、神秘莫測(cè)的地方,并產(chǎn)生一種探求的欲望。

      C“地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。”這句詩(shī)該如何理解?是否有迷信色彩?

      明確:秦蜀兩地間本來(lái)只有鳥(niǎo)道而無(wú)人路,是古代的大力士用她們的雙手拽倒了險(xiǎn)惡的高山,才給我們打開(kāi)了一條道路,消除了秦蜀地長(zhǎng)久隔絕的局面。詩(shī)人對(duì)于壯士排山倒海的巨大力量及其壯烈犧牲的精神,表示了崇高的敬意和由衷的歌頌。這個(gè)神話故事的運(yùn)用沒(méi)有絲毫迷信色彩,而是有力的、信服的歌頌了人類(lèi)征服自然的偉大。

      D“蜀道之難,難于上青天”是全詩(shī)2的主旨,為什么詩(shī)人要在最后寫(xiě)蜀地戰(zhàn)禍一段?這樣寫(xiě)與詩(shī)的寓意有什么關(guān)系?

      明確:從詩(shī)的內(nèi)容看,此詩(shī)應(yīng)是詩(shī)人在長(zhǎng)安時(shí)為送別友人入蜀地而作的。全詩(shī)及言“蜀道之難,難于上青天”,意在為友人此去路途的艱險(xiǎn)而擔(dān)憂,“問(wèn)君西游何(幾)時(shí)還”,人還未去卻已問(wèn)歸期,詩(shī)人不忍故人離去,依依惜別之情自現(xiàn)。最后一段寫(xiě)蜀地戰(zhàn)禍,意在告訴友人蜀地并非久留之地。而劍閣是蜀中要塞,由“蜀中之險(xiǎn)甲于天下,而劍閣之險(xiǎn)尤甲與蜀”可見(jiàn),寫(xiě)劍閣之險(xiǎn)引出蜀地戰(zhàn)禍,既是寫(xiě)蜀道之難的繼續(xù),也是惜別之情的升華。去蜀難,留蜀亦難,“錦城雖云樂(lè),不如早還家。”,這樣的詩(shī)“諷人之義”便顯的水到渠成,自然而完美。

      (2)分析歸納:

      《蜀道難》的主旨是什么?

      明確:全詩(shī)以“蜀道之難,難于上青天”為主線貫穿始終,是全詩(shī)嘆詠基調(diào)的重要體現(xiàn)。統(tǒng)觀全詩(shī),詩(shī)人的感嘆思路是:先嘆蜀道之高,在嘆蜀道之險(xiǎn),最后感嘆蜀地戰(zhàn)禍之烈。

      (3)能力提升:

      A詩(shī)人是怎樣來(lái)表現(xiàn)蜀道的奇峰險(xiǎn)峻的呢?

      明確:神話傳說(shuō):五丁開(kāi)山、六龍回日——寫(xiě)出歷史上蜀道不可逾越之險(xiǎn)阻。

      虛寫(xiě)映襯:黃鸝不得飛度,猿猱欲度愁攀援——映襯人行走難上加難。

      摹寫(xiě)神情、動(dòng)作:收捫星辰、呼吸緊張、撫胸長(zhǎng)嘆、步履艱難、神情惶恐——困危之狀如在眼前。

      借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄——使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上的空寂、蒼涼的環(huán)境氛圍,有力的烘托了蜀道之難。

      運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。”——極言山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染了驚險(xiǎn)的氣氛。

      李白正是以變化莫測(cè)的筆法,淋漓盡致的刻畫(huà)了蜀道之難,藝術(shù)的展現(xiàn)了古老蜀道逶迤、崢嶸、高峻、崎嶇的面貌,描繪出了一副色彩絢麗的山水畫(huà)卷。

      B說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)?

      明確:這首詩(shī)以“蜀道之難,難于上青天”為主線貫穿始終,顯示了它的詠嘆基調(diào),統(tǒng)觀全詩(shī),詩(shī)人詠嘆有三:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈。這三嘆其實(shí)蘊(yùn)含了詩(shī)人的具體描寫(xiě)和抒情。例如:“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援。”這是嘆蜀道之高,因?yàn)辄S鶴之飛至高,猿猱動(dòng)作最靈,二者皆不能過(guò),人又何能翻越。再如:“其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人乎來(lái)哉?”這是嘆蜀道之險(xiǎn)。又如:“朝避猛虎,夕避長(zhǎng)蛇。磨牙吮血,殺人如麻。”這是嘆蜀中戰(zhàn)禍之烈,詩(shī)人用具體描寫(xiě)方式,再現(xiàn)了“爭(zhēng)地以戰(zhàn),殺人盈野;爭(zhēng)城以戰(zhàn),殺人盈城”的圖景,有不忍目睹之意。

      (四)課堂小結(jié):

      通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),我們充分領(lǐng)略到了氣勢(shì)縱橫、氣象闊大的雄壯美、傾瀉而出、率直豪爽的形象美。讀其詩(shī)有一種情感搖曳的感覺(jué),有一種不的不伴詩(shī)人情感變化而怒的感覺(jué),有一種凈化靈魂,提升境界的感覺(jué)。這就是名篇的成功之外。下面讓我們?cè)僖淮紊钋榈乩收b這千古名篇。

      (五)布置作業(yè):

      1、課后自由誦讀《劍閣賦》。

      2、思考并完成課后的練習(xí)題。

      (六)板書(shū)設(shè)計(jì):

      一嘆蜀道之難

      嘆高 蜀道的來(lái)歷 蜀道自古難行

      蜀道的高峻

      二嘆蜀道之難

      嘆險(xiǎn) 蜀道上環(huán)境凄涼 蜀道之難 蜀道難

      蜀道上山水險(xiǎn)惡

      三嘆蜀道之難

      嘆戰(zhàn)禍之烈 劍閣險(xiǎn)要 早還家

      慘象環(huán)生

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 9

      【教學(xué)目標(biāo)】

      整體感知全詩(shī)的感情基調(diào),疏通大意,把握全詩(shī)的行文脈絡(luò)

      培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法,鑒賞本詩(shī)的藝術(shù)特色

      感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情,品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      重點(diǎn):感受本詩(shī)的宏大氣勢(shì)和奔放的感情,品味詩(shī)歌的浪漫主義風(fēng)格

      難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌作品的能力和方法

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      在我國(guó)文學(xué)史上,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)仙”。大家知道是哪位詩(shī)人嗎?是的,他就是李白。我們學(xué)習(xí)過(guò)不少李白的詩(shī)歌,例如大家都熟悉的《床前明月光》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》等等,都是膾炙人口的名篇。曾經(jīng)有人認(rèn)為,李白所做的詩(shī)歌都是在喝醉酒的情況下創(chuàng)作的,是酒引出了他的詩(shī)意。真的如人們所說(shuō)的那樣嗎?還是另有玄機(jī)呢?今天,我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《蜀道難》,對(duì)他進(jìn)行一番徹底地了解。

      二、解題

      《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題。本篇根據(jù)這一詩(shī)題傳統(tǒng)的內(nèi)容,以雄健奔放的筆調(diào),運(yùn)用夸張形容的手法,描繪了由秦入蜀道路上驚險(xiǎn)而奇麗的山川,表現(xiàn)了詩(shī)人杰出的藝術(shù)才能和豐富的想象力。

      唐朝,蜀中商業(yè)經(jīng)濟(jì)極為發(fā)達(dá),入蜀的人樂(lè)不思返,而沒(méi)意識(shí)到這一地區(qū)形勢(shì)險(xiǎn)要,自古為封建割據(jù)之地,隨時(shí)有發(fā)生變亂的可能。詩(shī)中強(qiáng)調(diào)“所守或匪親,化為狼與豺”,就是指此而言。顧炎武《日知錄》卷二十六說(shuō):“李白《蜀道難》之作,當(dāng)在開(kāi)元、天寶間。時(shí)人共言錦城之樂(lè),而不知畏途之險(xiǎn),異地之虞,即事成篇,別無(wú)寓意。”

      孟 《本事詩(shī)·高逸》載“李白初至長(zhǎng)安,賀知章往訪,見(jiàn)《蜀道難》:‘稱歡者數(shù)四,號(hào)為謫仙。’”《唐摭言》第七卷中也有類(lèi)似的記載。另外,此詩(shī)曾收入殷璠所選《河岳英靈集》,其書(shū)據(jù)近人岑仲勉考證,編于天寶四年或十二年。由此故知,《蜀道難》是安史之亂前的作品,大約寫(xiě)于唐玄宗天寶初詩(shī)人在長(zhǎng)安之時(shí)。

      三、作者介紹

      李白(701-762)字太白,號(hào)青蓮居士,盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。少年時(shí)代在四川度過(guò),25歲,出三峽,泛洞庭,東游吳越,北上太原,有“大濟(jì)蒼生”之志。唐玄宗天寶九年(742年),李白奉召進(jìn)京,他本想此行能夠施展才華,有所作為,但理想很快破滅了,皇帝的不重用,權(quán)臣的排擠,加之個(gè)人的傲岸不羈,一年多便被賜金放還,因而思想上便由入世轉(zhuǎn)為出世,于是放浪形骸,寄情山水,詩(shī)酒逍遙,最后客死安徽當(dāng)涂。他留下許多膾炙人口的詩(shī)作,《蜀道難》《行路難》《夢(mèng)游天姥吟留別》《靜夜思》《早發(fā)白帝城》等最能代表其藝術(shù)特色。他兼善各體詩(shī)歌,尤以古詩(shī)為精,是唐代浪漫主義詩(shī)歌的代表作家。

      四、聽(tīng)名家范讀,然后有感情地朗讀課文,整體感知全詩(shī)

      五、課文講解

      1.本文的線索是什么?

      明確:詩(shī)人大體是按照由古至今、自秦入蜀的線索,抓住各處的山水特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě),以展示蜀道之難。

      2.朗讀第一段,精講分析。

      (1)開(kāi)篇兩句“噫吁 ……難于上青天”,在全文中的作用?

      明確:這兩句統(tǒng)攝全詩(shī),奠定了詩(shī)的`詠嘆的基調(diào),突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè),為下文張本。

      (2)這一段其余的內(nèi)容有幾層意思?

      明確:兩層意思。第一層:(蠶叢……天梯石棧相鉤連)寫(xiě)蜀道的來(lái)歷。第二層:(上有……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆)寫(xiě)蜀道的高峻。

      (3)引用“五丁開(kāi)山”的神話有何作用?

      明確:引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望,贊揚(yáng)了開(kāi)山的勇力,點(diǎn)染了文章神奇的色彩,吸引了讀者。

      (4)“上有六龍回日……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中,作者用了哪些寫(xiě)法,來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻?

      明確:作者充分運(yùn)用了點(diǎn)面結(jié)合、以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法,表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。①點(diǎn)面結(jié)合:“上有”四句寫(xiě)的是“面”,即蜀道的整體形象;“青泥”四句寫(xiě)的是“點(diǎn)”,即青泥嶺的情況。②以虛襯實(shí):“六龍回日”的傳說(shuō)、黃鶴、猿猱都是虛寫(xiě),以此來(lái)襯托實(shí)寫(xiě)——蜀道的高危。③夸張:“黃鶴之飛尚不得過(guò)”等。

      3.熟讀第二段,精講分析。

      (1)第二段可分為幾層意思?

      明確:分為兩層。第一層:(問(wèn)君西游……使人聽(tīng)此凋朱顏)描寫(xiě)蜀道景物的凄清。第二層:(連峰去天……胡為乎來(lái)哉!)描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡。

      (2)“問(wèn)君西游何時(shí)還?”中的“君”指的是誰(shuí)?

      明確:“君”可能是虛擬的,借用“君”——一個(gè)虛擬的人——說(shuō)話的方式可以層層深入地展開(kāi)內(nèi)容,突出地表明詩(shī)人的主要意圖。

      (3)這一段中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用?

      明確:“蜀道之難,難于上青天,使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說(shuō)明蜀道是“畏途”,無(wú)論是上文的凄涼,還是下文的險(xiǎn)惡,都是游人難以承受的——“凋朱顏”。

      (4)這一段運(yùn)用了哪些手法?渲染了怎樣的氣氛?

      明確:“但見(jiàn)”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě),借景抒情,渲染了蒼涼凄清的氣氛。“連峰”四句運(yùn)用夸張的手法,由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě),渲染了驚險(xiǎn)的氣氛,營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。是對(duì)蜀道之難的描寫(xiě),達(dá)到了登峰造極的地步。

      4.朗讀第三段,賞析第三段。

      (1)這一段說(shuō)了幾層意思?

      明確:兩層意思。第一層:(劍閣崢嶸……化為狼與豺)寫(xiě)劍閣的險(xiǎn)惡。第二層:(朝避猛虎……不如早還家)寫(xiě)戰(zhàn)禍的慘烈。

      (2)“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)?

      明確:“問(wèn)君西游何時(shí)還?”

      (3)文章最后一句的作用是什么?

      明確:既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈,又與開(kāi)頭、句中相照應(yīng),更顯得意味深長(zhǎng),以此收束全文,可以使讀者興無(wú)窮之嘆,將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余。

      六、整體感知

      1.全文的主旨句是哪一句?作用是什么?

      明確:主旨句:“蜀道之難,難于上青天!”詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓(反復(fù))形式,主旨句在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來(lái)新的啟示(見(jiàn)前面分析),由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再,再嘆不足而至于三”的感受,這樣的章法可稱巧妙至極。同時(shí),主旨句“蜀道之難,難于上青天”貫穿全篇,充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī),詩(shī)人之嘆有三:一嘆蜀道之高,二嘆蜀道之險(xiǎn),三嘆戰(zhàn)禍之烈。

      2.我們已經(jīng)對(duì)本文的主旨句進(jìn)行了研究,那么本文的主題是什么?

      明確:本詩(shī)襲用樂(lè)府舊題,借助豐富的想像,著力描繪了秦蜀道路上奇麗驚險(xiǎn)的山川,表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)山河強(qiáng)烈的熱愛(ài)之情,揭示出當(dāng)時(shí)太平景象后潛在的危機(jī),透露了作者對(duì)國(guó)事的憂慮和關(guān)切。

      3.分析詩(shī)歌藝術(shù)特色:

      明確:

      (1)善用反復(fù):文中三次反復(fù)“蜀道之難,難于上青天”,每出現(xiàn)一次就給讀者帶拉新的啟示,由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局,使人產(chǎn)生一嘆之不足而至于再,再嘆之不足而至于三的感受。

      (2)豐富而神奇的想象:文中所想象的蜀地與其山巒、山路的情形使人覺(jué)得怵目驚心,毛骨悚然,大有見(jiàn)蜀山而回轉(zhuǎn)之意。

      (3)夸張到極至的技巧:“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染驚險(xiǎn)的氣氛。

      (4)多樣的詩(shī)歌意境:為了表達(dá)主觀感受與目的的需要,詩(shī)歌中構(gòu)織不同的意境:高峻、宏偉、神奇、凄清、恐怖等各種意境均有描繪,而這些意境又統(tǒng)統(tǒng)表現(xiàn)一個(gè)“難”字。

      (5)神秘的傳說(shuō):“五丁開(kāi)山”“太陽(yáng)神回車(chē)”“子規(guī)哀啼”等傳說(shuō)的出現(xiàn),使全詩(shī)籠罩一種神秘氣氛,也從另一個(gè)角度表現(xiàn)出了一個(gè)“難”字。

      七、分析詩(shī)歌的意境

      明確:讀這首詩(shī),如從畫(huà)廊經(jīng)過(guò)一般,一幅幅動(dòng)人的畫(huà)面接連不斷地出現(xiàn)在你的眼前,它們那闊大的意境,那逼人的氣勢(shì),使你怵目驚心,嘆為觀止。“西當(dāng)太白有鳥(niǎo)道,可以橫絕峨眉巔。”在詩(shī)人的想像中,他仿佛將秦蜀之間重山疊嶺千里不絕的圖景一望無(wú)余。如此雄奇的地貌,真是罕有其匹啊!

      “地崩山摧壯士死,然后天梯石棧相鉤連。”16個(gè)字就將民間傳說(shuō)中關(guān)于五丁開(kāi)山的故事栩栩如生地再現(xiàn)了出來(lái),使我們仿佛聽(tīng)到了五丁拽蛇時(shí)的大聲呼喊以及隨后一聲使山河改觀的巨響,也仿佛看到無(wú)數(shù)勇敢的人在高山上開(kāi)辟道路、架設(shè)棧道的情形,不禁要贊嘆神力和人工的偉大!“上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川。”

      這是詩(shī)人想像自己在蜀道中的所見(jiàn):當(dāng)仰望眼前的最高峰時(shí),他看見(jiàn)六條龍拉著的太陽(yáng)車(chē)被擋住,不得不繞道而行;再俯視下面,只見(jiàn)波濤洶涌的急流為大山所阻而激起無(wú)數(shù)的漩渦——這幅畫(huà)又是多么神奇而美妙!

      5.分析詩(shī)歌的藝術(shù)手法。

      明確:

      (1)靈活的章法,宏偉的氣象,深刻的主題。

      (2)奔放的感情,豐富的夸張,新奇的想像,杰出的浪漫主義手法。

      (3)打破傳統(tǒng),采用散文化的句式,參差錯(cuò)落,長(zhǎng)短不齊,形成奔放的語(yǔ)言風(fēng)格,用韻極盡變化之能事。“奇之又奇,自騷人以還,鮮有此體調(diào)。”

      詩(shī)歌鑒賞技巧的把握。

      要會(huì)誦讀。通過(guò)誦讀,才能領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人熱烈奔放的思想感情與豪放飄逸的藝術(shù)風(fēng)格。

      理清思路。思路是詩(shī)人的構(gòu)思過(guò)程,把握好思路,有助于了解詩(shī)人的情感歷程,使自己能夠投入到詩(shī)歌的情境中理解詩(shī)歌。

      把握情感。詩(shī)歌的主旨往往隱藏在詩(shī)人的情感抒發(fā)當(dāng)中。

      掌握一定的修辭手法,有助于對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解,從而達(dá)到把握文章主旨的目的。

      八、總結(jié)

      李白,不愧是“詩(shī)仙”,他的詩(shī)歌以他想像的豐富奇特,風(fēng)格的雄健奔放,色調(diào)的瑰瑋絢麗,語(yǔ)言的清新自然著稱于世。“言出天地外,思出鬼神表”(皮日休)是對(duì)李白詩(shī)歌最準(zhǔn)確的概括。

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 10

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)根據(jù)中心句梳理思路的方法,感受蜀道雄奇險(xiǎn)峻的特征,理解詩(shī)歌的意境和主旨。

      2、鑒賞詩(shī)歌描寫(xiě)蜀道的多種手法,品味李白詩(shī)歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。

      3、熟讀成誦,陶冶情操。

      二、過(guò)程與方法

      朗讀含吟法、集體討論法、賞析品味法。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、分析蜀道難的具體體現(xiàn)。

      2、賞析描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。(難點(diǎn))

      三、教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      四、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)任務(wù):

      1、了解作者的寫(xiě)作背景。

      2、疏通字詞,初讀感知課。

      3、找出全反復(fù)出現(xiàn)的中心句,整體感知蜀道難的原因,理清章的思路。

      4、學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié)。

      一、導(dǎo)入課

      唐朝詩(shī)人中有很多人有別號(hào),例如:

      詩(shī)圣

      詩(shī)佛

      詩(shī)豪

      詩(shī)囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國(guó)家命運(yùn),有儒家的圣人情懷篤信佛教,詩(shī)中有佛理堅(jiān)強(qiáng)不屈,遇挫彌堅(jiān)以苦吟著稱,又多苦語(yǔ),元問(wèn)嘲笑他是“詩(shī)囚”

      詩(shī)魔白居易“酒狂又引詩(shī)魔發(fā),日午悲吟到日西”。寫(xiě)詩(shī)“口舌成瘡,手肘成胝”詩(shī)鬼李賀想象新奇,意境怪誕,迷離恍惚,詭譎多姿。

      詩(shī)仙

      “詩(shī)仙”是誰(shuí)他為何被稱為“詩(shī)仙”翻譯下段言,了解“詩(shī)仙”稱號(hào)的來(lái)歷:李白“初自蜀至京師,舍于逆旅,賀監(jiān)知章聞其名,首訪之。既奇其姿,復(fù)請(qǐng)所為。出《蜀道難》以示之。讀未竟,稱嘆者數(shù)四,號(hào)為“謫仙”,解金龜換酒,與傾盡醉”。

      本原是贈(zèng)給一個(gè)入川的朋友的.,后來(lái)轉(zhuǎn)送給賀知章,得到賞識(shí)和引薦,42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝,做了三年翰林,也就是學(xué)侍從,但他不甘心充當(dāng)御用人,為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌,于是上書(shū)請(qǐng)求辭職,這就是后來(lái)的“千金放逐”。

      二、聽(tīng)錄音,對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄉ衷~。噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

      魚(yú)鳧fú

      猿猱náo捫參歷井mén巉巖chán

      喧豗huī砯崖轉(zhuǎn)石pīng崢嶸zhēngróng崔嵬cuīwéi

      吮血shǔn

      三、集體朗讀課,邊讀邊畫(huà)出全反復(fù)出現(xiàn)的中心句,整體感知蜀道難的原因,理清章的思路。

      1、全反復(fù)出現(xiàn)的中心句是什么三次反復(fù),字稍有不同,聯(lián)系前后句,比較三個(gè)句子意思的差別。

      第一次:“噫吁戲,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天。”

      第二層次:“蜀道之難,難于上青天。使人聽(tīng)此凋朱顏”。

      第三次:“蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望常咨嗟”。

      差別:提一次側(cè)重:蜀道難,難在其高而曲折,難以翻越;第二次側(cè)重:蜀道難,難在其險(xiǎn),令人恐怖;第三次側(cè)重:蜀道難,難在其亂,令人不敢居住。

      四、精讀第一段,討論本段是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)蜀道難的明確:從兩個(gè)方面寫(xiě)蜀道難。

      第一方面:寫(xiě)蜀道修筑難。

      兩個(gè)歷史傳說(shuō),一是蠶叢和魚(yú)鳧,開(kāi)創(chuàng)蜀國(guó)歷史悠久,但因?yàn)樯礁邿o(wú)路,對(duì)外隔絕;二是五壯士拉蛇開(kāi)山,形成天梯石棧。寫(xiě)五力士開(kāi)山的傳說(shuō),是為了表現(xiàn)蜀道修筑難。第二個(gè)方面:寫(xiě)蜀道行走難。

      蜀道難行,因?yàn)樯礁咚U(xiǎn)。“上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川”,神話傳說(shuō)太陽(yáng)神羲和每天駕車(chē)行走于天空,遇到蜀地的高山也要繞道行走,水波到了這里也被阻擋倒流;“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度愁攀援”,善于飛翔攀援的動(dòng)物都無(wú)法翻越蜀道,何況人呢“青泥何盤(pán)盤(pán),百步九折縈巖巒”,蜀道不僅巍峨,而且“百步九折”,何等曲折

      因此,行走于蜀道的人,在山巔上“捫參歷井仰脅息,以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”。登上頂峰,手捫星辰、撫胸長(zhǎng)嘆,步履多么艱難。

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 11

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)習(xí)根據(jù)中心句梳理思路的方法,感受蜀道雄奇險(xiǎn)峻的特征,理解詩(shī)歌的意境和主旨。

      2、鑒賞詩(shī)歌描寫(xiě)蜀道的多種手法,品味李白詩(shī)歌雄奇瑰麗的浪漫主義風(fēng)格。

      3、熟讀成誦,陶冶情操。

      二、過(guò)程與方法

      朗讀含吟法、集體討論法、賞析品味法。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、分析蜀道難的具體體現(xiàn)。

      2、賞析描寫(xiě)蜀道雄奇險(xiǎn)峻的手法。(難點(diǎn))

      四、教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      教學(xué)任務(wù):

      1、 了解作者的寫(xiě)作背景。

      2、 疏通字詞,初讀感知課文。

      3、 找出全文反復(fù)出現(xiàn)的中心句,整體感知蜀道難的原因,理清文章的思路。

      4、 學(xué)習(xí)第一詩(shī)節(jié)。

      一、導(dǎo)入課文

      唐朝詩(shī)人中有很多人有別號(hào),例如:

      詩(shī)圣

      詩(shī)佛

      詩(shī)豪

      詩(shī)囚杜甫王維劉禹錫孟郊關(guān)注人民疾苦和國(guó)家命運(yùn),有儒家的圣人情懷 篤信佛教,詩(shī)中有佛理 堅(jiān)強(qiáng)不屈,遇挫彌堅(jiān) 以苦吟著稱,又多苦語(yǔ),元好問(wèn)嘲笑他是“詩(shī)囚”

      詩(shī)魔白居易“酒狂又引詩(shī)魔發(fā),日午悲吟到日西”。寫(xiě)詩(shī)“口舌成瘡,手肘成胝” 詩(shī)鬼李賀想象新奇,意境怪誕,迷離恍惚,詭譎多姿。

      “詩(shī)仙”是誰(shuí)?他為何被稱為“詩(shī)仙”?翻譯下段文言,了解“詩(shī)仙”稱號(hào)的來(lái)歷: 李白“初自蜀至京師,舍于逆旅,賀監(jiān)知章聞其名,首訪之。既奇其姿,復(fù)請(qǐng)所為文。出《蜀道難》以示之。讀未竟,稱嘆者數(shù)四,號(hào)為“謫仙”,解金龜換酒,與傾盡醉”。

      本文原是贈(zèng)給一個(gè)入川的朋友的,后來(lái)轉(zhuǎn)送給賀知章,得到賞識(shí)和引薦,42歲時(shí)被玄宗皇帝禮聘入朝,做了三年翰林,也就是文學(xué)侍從,但他不甘心充當(dāng)御用文人,為皇帝風(fēng)花雪月的生活唱贊歌,于是上書(shū)請(qǐng)求辭職,這就是后來(lái)的“千金放逐”。

      二、聽(tīng)錄音,對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄉ衷~。 噫吁戲yīxūxī四川表示感嘆的方言

      魚(yú)鳧fú

      猿猱náo 捫參歷井mén 巉巖chán

      喧豗huī 砯崖轉(zhuǎn)石pīng 崢嶸zhēngróng 崔嵬cuī阻,猛獸如此的兇惡

      [提問(wèn)]如果讓你們進(jìn)蜀山,走蜀道,你們會(huì)有什么感受?(生可能答害怕)

      [明確]雄奇可怖(ppt展示)這就是李白這首詩(shī)給我們營(yíng)造的奇特的意境 同樣是寫(xiě)蜀道,我們看三秦民謠怎么寫(xiě)的:武功太白,去天三百孤云兩角,去天一握山水險(xiǎn)阻,黃金子午蛇盤(pán)鳥(niǎo)櫳,勢(shì)與天通(《三秦民謠》)(ppt展示)武功縣的太白山很高,離天只有三百尺孤云、兩角二山,離天只有手一拳那么近;山高水急的子午谷,戰(zhàn)略地位十分重要蛇盤(pán)、鳥(niǎo)櫳兩座山,山勢(shì)曲折險(xiǎn)峻,高聳接天

      [提問(wèn)] 同樣是寫(xiě)蜀道,請(qǐng)同學(xué)們比較一下這首民謠和李白的事在表現(xiàn)手法上有哪些相同好不同之處?

      [明確] 相同:夸張不同:想象 神話傳說(shuō) 側(cè)面描寫(xiě) 虛寫(xiě)映稱

      [小結(jié)] 李白的這種瑰麗的想象,大膽的夸張,神奇的傳說(shuō),奔放的激情,就構(gòu)成了浪漫主義的表現(xiàn)手法手法多樣造意境 奔放的.激情 瑰麗的想象 大膽的夸張 神奇的傳說(shuō)(ppt展示)

      四、精讀揣摩意蘊(yùn)之奇

      [提問(wèn)] 那么李白為什么要極寫(xiě)蜀道難呢?請(qǐng)看教材注釋①

      這首詩(shī)是為送別友人而作“黯然銷(xiāo)魂者,唯別而已”同樣是送別,卻沒(méi)有一點(diǎn)送別的哀婉之情,而是極寫(xiě)蜀道難,目的是為了勸有人不要去,哪些句子體現(xiàn)了他的意圖?

      [明確] 問(wèn)君西游何時(shí)還?畏途巉(chán)巖不可攀

      其險(xiǎn)也如此,嗟爾遠(yuǎn)道之人,胡為乎來(lái)哉

      錦城雖云樂(lè),不如早還家(ppt展示)

      [提問(wèn)] 這三個(gè)句子中那些字需要重讀?

      [明確] 何時(shí) 不可 胡為 早

      [活動(dòng)] 分組朗誦

      看來(lái)是極力勸友人不要去那么這是不是全詩(shī)的所有意圖呢?

      (ppt展示):寫(xiě)作背景

      李白二十六歲時(shí)只身出蜀,四十二歲才被召入長(zhǎng)安,供奉翰林,但并無(wú)實(shí)職唐玄宗沉迷于聲色,任用奸臣李白氣質(zhì)傲岸,桀驁不馴,蔑視權(quán)貴,不久,得罪權(quán)貴,而被讒言毀謗,排擠出京

      天寶初年, 地方節(jié)度使勢(shì)力膨脹藩鎮(zhèn)割據(jù),懷覬覦之心者,非徒安史

      請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合背景以及詩(shī)歌的第三小節(jié)討論一下,詩(shī)人有沒(méi)有言外之意?(ppt展示)

      [明確] 言外之意兩種解讀

      第一種:融入身世之感,感嘆人生之難,仕途之難,不如放浪形骸,回歸精神家園

      第二種:警告當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者,謹(jǐn)防軍閥割據(jù),表現(xiàn)對(duì)時(shí)局的隱憂(ppt展示)

      [小結(jié)] 李白是在一番奇語(yǔ)傾吐一腔幽憤之情,一副狂態(tài)難掩一顆赤子之心(ppt展示)

      結(jié)束語(yǔ):全體誦讀,感受詩(shī)人的這幅心腸吧

      板書(shū):

      《蜀道難》優(yōu)秀教案 12

      【教學(xué)目標(biāo)】

      一、知識(shí)與能力

      1、了解詩(shī)人李白的生平

      2、明確詩(shī)歌的基本內(nèi)容及行文脈絡(luò)

      二、過(guò)程與方法

      1、學(xué)習(xí)給詩(shī)歌劃分節(jié)奏,反復(fù)誦讀,體會(huì)詩(shī)歌情感

      2、重點(diǎn)賞析詩(shī)歌的主要詩(shī)句的深刻含義,把握詩(shī)歌的主旨

      三、情感態(tài)度及價(jià)值觀

      品味詩(shī)歌的特色,感知作品的感情基調(diào),培養(yǎng)良好的審美情趣、高中階段學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的正式接觸是必修三的第二單元,學(xué)生對(duì)古典詩(shī)歌有一定的了解,但僅停留在機(jī)械的記憶層面。學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的文體特征、時(shí)代特點(diǎn)、及創(chuàng)作背景都比較陌生。另外學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的賞析知之甚少

      【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

      一、教學(xué)重點(diǎn):

      1、從學(xué)習(xí)詩(shī)歌的朗誦入手,領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌循環(huán)往復(fù)逐層深化的情感節(jié)奏和豪邁飄逸的氣勢(shì)

      2、把握詩(shī)歌的基本內(nèi)容

      二、教學(xué)難點(diǎn):

      探究本課的情感主旨

      【教學(xué)方法】

      朗讀法、點(diǎn)撥法、多媒體影音(自主學(xué)習(xí),小組合作)

      【教學(xué)課時(shí)】

      1課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入

      在我國(guó)的盛唐時(shí)期上,曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)一位偉大的浪漫主義詩(shī)人,被人們尊稱為“詩(shī)仙”。他是誰(shuí)?(明確:李白)李白在文學(xué)上取得了后人難以企及的成就!“詩(shī)圣”杜甫對(duì)他極為傾服,稱他的.詩(shī)“筆落驚風(fēng)雨,詩(shī)成泣鬼神”。今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首李白的代表作品《蜀道難》。

      二、誦讀感知風(fēng)格之奇

      1、朗讀詩(shī)歌的技巧

      (1)節(jié)奏

      劃分節(jié)奏,一般有兩種依據(jù):音節(jié)劃分或語(yǔ)意。在朗讀時(shí)停頓的一般是一個(gè)相對(duì)完整的音節(jié)或語(yǔ)意。

      例:然后天梯石棧相鉤連

      上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川

      (2)語(yǔ)速:

      在表達(dá)憂郁、悲傷、痛苦的情緒時(shí),語(yǔ)速應(yīng)該比較緩慢;而快速的動(dòng)作、緊張的場(chǎng)面、或表達(dá)興奮、激動(dòng)的情緒時(shí)語(yǔ)速應(yīng)快。

      例:連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭(zhēng)喧豗,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑。

      朝避猛虎,夕避長(zhǎng)蛇,磨牙吮血,殺人如麻。

      又聞子規(guī)啼夜月,愁空山。

      (3)語(yǔ)調(diào):

      表達(dá)高昂激動(dòng)的感情或疑問(wèn)、命令的語(yǔ)氣,用升調(diào);表達(dá)低沉平緩的感情用降調(diào);僅是敘述的話,用平調(diào)。

      例:噫吁嚱,危乎高哉!

      問(wèn)君西游何時(shí)還?

      2、下面先請(qǐng)大家聽(tīng)一遍范讀,正字音。

      3、生誦讀,通過(guò)誦讀和聽(tīng)讀感受這首詩(shī)歌有怎樣的風(fēng)格?

      [明確]雄渾、豪放

      三、品讀詩(shī)歌意境之奇

      1、詩(shī)歌的三次詠嘆在哪里?

      [明確]噫吁嚱(xī),危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!

      蜀道之難,難于上青天,使人聽(tīng)此凋朱顏!

      蜀道之難,難于上青天,側(cè)身西望長(zhǎng)咨(zī)嗟

      2、這三次詠嘆重復(fù)嗎?角度有何不同?哪些句子可以體現(xiàn)?

      [明確]:不重復(fù)

      一嘆:高

      ①上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川——用了“六龍回日”的神話故事,作者還用了上下對(duì)舉的方式說(shuō)明蜀道難行寫(xiě)出了山勢(shì)之高,綿延接天萬(wàn)仞之深,極望回旋把蜀道的危和高寫(xiě)得令人心驚肉跳

      ②“黃鶴之飛尚不得過(guò),猿猱欲度攀緣”——按理說(shuō)黃鶴飛得很高,連黃鶴都飛不過(guò)去,可見(jiàn)蜀道山勢(shì)的高峻猿猱一般攀緣技術(shù)比較好,這種山連猿猱都攀不過(guò)去,可見(jiàn)山勢(shì)的險(xiǎn)峻通過(guò)黃鶴和猿猱都飛不過(guò)去或者攀不過(guò)去來(lái)側(cè)面的烘托出蜀道之高實(shí)際上是一種以虛襯實(shí)的寫(xiě)法

      [小結(jié)]主要用了神話,突出了蜀道的高峻,連太陽(yáng)神見(jiàn)了它都要繞道行駛,意象可謂闊大雄奇

      二嘆:險(xiǎn)

      ①“但見(jiàn)悲鳥(niǎo)號(hào)古木,雄飛雌從繞林間又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”這是詩(shī)人設(shè)想游者在途中所見(jiàn)到的景物畫(huà)面是凄清的:鳥(niǎo)鳴,使山林顯得更加幽靜,像原始森林一樣荒寂無(wú)人跟此前的畫(huà)面相比,色調(diào)是變了,也表現(xiàn)了蜀道景物的多樣,但氣氛是逼人的,使人感到孤寂得可怕借景抒情:古木荒涼、鳥(niǎo)聲悲凄(悲鳥(niǎo)號(hào)古木,子規(guī)啼夜月)使人聞聲失色,渲染了旅愁和蜀道上空寂蒼涼的環(huán)境氛圍,有力地烘托了蜀道之難

      ②“連峰去天不盈尺,枯松倒掛倚絕壁飛湍瀑流爭(zhēng)喧虺,砯崖轉(zhuǎn)石萬(wàn)壑雷”這是一幅極其驚險(xiǎn)的畫(huà)面,與上文著重寫(xiě)蜀道之高不同連峰絕壁,砯崖轉(zhuǎn)石,都會(huì)危及游人的生命,使人望而生畏,聞而心驚,故下文云“其險(xiǎn)也如此”運(yùn)用夸張:“連峰去天不盈尺”、“枯松倒掛倚絕壁”—夸飾山峰之高,絕壁之險(xiǎn),渲染驚險(xiǎn)的氣氛

      [小結(jié)]如此多的畫(huà)面此隱彼現(xiàn),其境界之闊大,自不待言;且無(wú)論寫(xiě)山之高,水之急,河山之改觀,林木之荒寂,連峰絕壁之險(xiǎn),皆有逼人之勢(shì),其氣象之宏偉,確非他人之可及再?gòu)目傮w來(lái)看,其變化之速,愈變愈奇,又往往出人意料,使人目不暇接故沈德潛云“起雷霆于指顧之間”,絕非虛言!

      三嘆:亂

      [明確]一夫當(dāng)關(guān),萬(wàn)夫莫開(kāi)表現(xiàn)了蜀道易守難攻,地勢(shì)的險(xiǎn)要,所守或匪親,……殺人如麻變現(xiàn)了蜀地兇險(xiǎn)

      [活動(dòng)]生讀這幾句話,感受蜀地的兇險(xiǎn)讀出緊張的語(yǔ)氣

      [小結(jié)]蜀道如此的高峻,如此的險(xiǎn)阻,猛獸如此的兇惡

      3、[討論]這三次詠嘆的感情強(qiáng)度一樣嗎?為什么?

      [明確]不一樣,感情越來(lái)越強(qiáng)烈,在最后一次詠嘆達(dá)到詩(shī)歌感情的最強(qiáng)音,因?yàn)椋旱谝唬Z(yǔ)氣上越來(lái)越強(qiáng)烈。

      第二,內(nèi)容上,從神話到現(xiàn)實(shí),從自然環(huán)境的高險(xiǎn)到社會(huì)環(huán)境的亂,最后詩(shī)歌的情感達(dá)到最強(qiáng)音,主題升華,表現(xiàn)了對(duì)家國(guó)社稷的憂思。

      四、作業(yè):

      背誦本詩(shī)

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