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節日詩詞中的民俗活動課教學設計文案
【適用年級】
中、高年級。
【設計意圖】
日常教學，我們總是將古詩詞定位于文學作品，從經典的意義進行學習、探討。其實我們不妨換一種角度。比如在春節、元宵節、中秋節、重陽節等傳統節日中，詩人都會吟詩作賦，像王安石的《元日》，就將過年的民俗用寫實性的畫面一幅幅呈現，具有其獨特的風貌。如果我們從民俗這個角度切人，節日詩詞教學也會別開生面。
【教學目標】
1.以各種方式熟讀三首節日詩詞，結合注釋理解詩意。
2.尋找古詩詞中的民俗，初步感知文學作品里的紀實功能。
3.在今、古的比較中了解傳統習俗的來源與變遷，整理成小論文，滲透研究意識。
【教學過程】
一、辨析“元”
1.出示“元”的5種解釋：
�。�1）開始，第一；
�。�2）為首的；
（3）構成一個整體的；
（4）朝代名；
�。�5）我國的本位貨幣單位。
師：想一想，《元日》中的“元”是哪一種解釋？具體指農歷哪一天？元旦呢？請找出與其他4種解釋相對應的詞語。
2.從元日開始，按時間順序回顧我國的傳統佳節。學生嘗試誦一誦、背一背相關詩詞。
3.師：古時的中國人究竟怎樣過春節呢？我們先到《元日》中尋一尋，覓一覓。
二、讀《元日》
1.讀通詩句，體會古詩的節奏美。
2.利用注釋，將《元日》譯成一小段文章再交流。
3.師生和詩，體會一唱一和的樂趣。
4.借用《好日子》的曲調，師生表演唱《元日》，將古詩變成可想象的畫面和可感受的氛圍。
三、《元日》中的民俗
1.從《元日》中尋覓古人過年的習俗（炸爆竹，喝屠蘇酒，貼桃符），猜一猜這些習俗的來歷。
2.補充閱讀材料（《炸爆竹》《喝屠蘇酒》《貼桃符》），了解民俗的來歷。(語文教案 )學生閱讀時將自己覺得新奇的地方做上記號，寫上批注。
3.補充老舍《老北京的春節》片段，學生比較閱讀。
4.完成表格。
師：這些詩作不僅文字美、畫面美，還具有紀實功能。
四、詩詞中的慶典
出示《青玉案 元夕》《九月九日憶山東兄弟》及小組合作學習提示：
（1）借助注釋把握詩詞大意。
（2）用感興趣或自創的方式吟誦《青玉案元夕》或《九月九日憶山東兄弟》，直至會背。
�。�3）尋找詩詞中元宵節或重陽節的習俗，做記錄。
（4）查找并求證這些習俗的來歷及變遷。
（5）了解并比較今天這兩個節日與古時的相同與不同，思考發生變遷的原因有哪些。
五、階段成果展示
1.各小組用獨創的形式誦讀詩詞。
2.展示各組對元宵節、重陽節中民俗的階段性研究成果，感受詩詞的紀實作用，體會民俗的源遠流長和與時俱進。
3.各小組討論、拓展接下來的研究方向，提升研究成果。
六、整理成文
1.按各小組的討論結果，繼續查找、積累、分析有關傳統佳節的詩詞及材料，尋找其中的民俗，進行比較研究。
2.完成小論文《節日詩詞中的民俗與今日之比較》。
3.小論文評選，設等級獎鼓勵，出一冊班級《節日詩詞中的民俗》研究�？�。
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