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《跨越百年的美麗》的說課稿
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。我們應(yīng)該怎么寫說課稿呢？下面是小編精心整理的《跨越百年的美麗》的說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《跨越百年的美麗》是課外讀本《在山的那邊》上的一篇文章。現(xiàn)就教材、教法、學(xué)法及教學(xué)程序四個方面加以說明。
一、說教材。
1、教材的地位。初二語文第三冊第二單元都是寫人的文章。有的通過一件事記述某個人的形象和特點，有的通過幾件事表現(xiàn)人物的品格或風(fēng)貌。在寫人記事的過程中，文章運用了許多帶有感情色彩的詞語和句子，表達了作者的思想感情。本文屬于后者，它是配合語文書本上《我的信念》一文而編排的自讀課文，是從他人的角度來介紹和評價居里夫人的，讓學(xué)生對居里夫人有一個全面的了解。同時在學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生認識到懷疑精神、吃苦耐勞的精神、創(chuàng)新精神等的重要性，從而培養(yǎng)良好的情操。
2、教材的重點和難點：
重點：①全文主要寫了四個方面的內(nèi)容：艱苦工作，提煉出鐳；拒絕追慕，靜心苦讀；青春換鐳，意義重大；成就顯赫，精修細研。四個方面圍繞一個中心寫，即居里夫人的人格美。②通過認識和理解居里夫人的人格美，培養(yǎng)自己良好的情操。
難點：類比、引用、敘議結(jié)合的寫法，使文章較長，思維的跳躍性大。教師要善于引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生了解即可，不必面面俱到。
二、說教法。
課標(biāo)要求語文課要讓學(xué)生進行大量的語文實踐，教師要盡量講得少些。同時指出，閱讀是學(xué)生個性化的行為。課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀察的對象，學(xué)生正是通過教師的點撥和教材展示的內(nèi)容經(jīng)過思考獲得對客觀世界的認識的。這種觀察與思考是有計劃、有目的的，它不是消極的注視，而是一種積極的思維過程，是一種“思維知覺”。從這一點出發(fā)，本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與。具體做法如下：
①討論研究——積極參與、總結(jié)歸納。
②品讀感悟——找出感點、讀悟思評。
②設(shè)境激趣——巧用媒體、激發(fā)興趣。
④引導(dǎo)點撥——突出重點、突破難點。
三、說學(xué)法。
學(xué)生獲得知識的過程是由少積多、由淺入深的循序漸進的過程。課標(biāo)里也有這么一條：學(xué)習(xí)效果要注重隱性與顯性，強調(diào)對學(xué)生長遠的影響。所以，學(xué)法與教法同等重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)《我的信念》一文時，對居里夫人及傳記文章有一定的了解，但不夠深入。教學(xué)本文一是讓學(xué)生深入了解居里夫人，二是了解引用、類比、敘述、議論等寫法對刻畫人物、增強文章的文學(xué)性的重要作用。為了解決這兩個問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)時要做好以下工作：①查閱居里夫人的有關(guān)資料，自主探究。②做好預(yù)習(xí)工作。③課堂上，朗讀、品味、討論、質(zhì)疑。
四、說教學(xué)構(gòu)思。
1、“板塊式”教學(xué)思路：思路明晰、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。
2、“訓(xùn)練式”教學(xué)模式：整體感知—細讀品析—拓展遷移。
此模式注重了學(xué)生的自主性和實踐性。
五、說教學(xué)程序。
（一）、導(dǎo)入新課；
1、播放居里夫人演講的錄相，并配以解說詞，聲情并茂。這樣導(dǎo)入，主觀上可吸引學(xué)生，喚起對居里夫人的敬慕之情，同時能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
2、學(xué)生談所了解的居里夫人。既是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的檢測，又能活躍課堂氣氛，進一步喚起對居里的感情，更為理解課文打下堅實的基礎(chǔ)。
其理論依據(jù)：情意啟動策略。布魯納認為：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣是學(xué)生進行策略學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，它喚起學(xué)生進行策略學(xué)習(xí)的動機，激發(fā)學(xué)生主動參與的意識和積極性，強化學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而激發(fā)學(xué)生更強的求知欲望。
（二）、教學(xué)板塊一：感知全文，了解大意。
因文章較長，可在老師的引導(dǎo)下將文章分為四大部分，快速默讀之后，看看寫了什么內(nèi)容。首先，教師示范第1節(jié)：“艱苦工作，提煉出鐳”。然后，指導(dǎo)學(xué)生依次概括。
（A、抓住關(guān)鍵詞句。B、用概括的語言。）這一步符合學(xué)生的認識規(guī)律：由淺入深，循序漸進；扣住了第二單元記人的要求：通過幾件事反映一個人。整體把握，方可高屋建瓴。
（三）、教學(xué)板塊二：細讀品味，理解人品。
第一步：設(shè)疑：題目是“跨越百年的美麗”，居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里？學(xué)生圍繞這個問題去思考、討論。
第二步：交流：對美點的品讀，并穿插關(guān)于工作環(huán)境和工作情況的鏡頭，同時配上符合情境的音樂，先觀察后描述。這樣設(shè)計的好處：
A、激發(fā)學(xué)生的情感和興趣。
B、吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察問題和語言表達的能力。
C、幫助學(xué)生理解居里夫人的人品。
第三步：總結(jié)：居里夫人的美麗主要表現(xiàn)在兩個方面：外表關(guān)和人格美。其人格美更是牢牢銘刻在人們心中，從而跨越百年，甚至是永遠。這正是本文的教學(xué)重點，要讓學(xué)生認識到具有健康的人格對一個人成長多么重要。
其理論依據(jù)：
1、和導(dǎo)入一樣，符合情意啟動策略。學(xué)習(xí)是認知活動與情意活動相互協(xié)作的有意義活動。學(xué)生的認知和情感因素對學(xué)習(xí)均產(chǎn)生重要作用。正如教育家贊可夫在其《教育與發(fā)展》一書中指出：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意識領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。”文學(xué)作品之所以具有審美教育的作用，主要在于作者能把自己對生活的體驗富有感情地表達出來以感染影響讀者。因此運用媒體設(shè)置教學(xué)情境，音、畫、像同步，可“以情激情”，充分調(diào)動學(xué)生的情感因素，使之與文中作者的情感因素相和諧。
2、主體性原則。新課標(biāo)確定了以人為本的主體性原則，要求注重學(xué)生的主動性、獨立性和創(chuàng)造性三個方面的品質(zhì)和能力。確認學(xué)生在教學(xué)過程中是認知和發(fā)展的主體。要讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究，體驗獲得知識的過程，享受學(xué)習(xí)的興趣。教師只是其中的引導(dǎo)者、組織者和服務(wù)者。
3、“人文性”原則。新課標(biāo)提出了“人文性”這個概念。它是指語文課程對于學(xué)生的道德、情操和思想感情熏陶感染的文化功能。“人文素養(yǎng)”是指語文課要教學(xué)生學(xué)會做人，做一個具有正直的操守和善良時情感的人，有一個健康人格的人。
4、優(yōu)化教學(xué)過程原則。新大綱要求對課文的理解和分析不可瑣碎，要簡化集中，優(yōu)化處理。
（四）、教學(xué)板塊三：尋讀課文，略知寫法。
這一步的目的有三個：
一是了解記人文章可用類比、引用等寫法刻畫人物，增強說理性和文學(xué)性。
二是培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑品質(zhì)和合作精神。學(xué)生尋讀找出這些文字后，質(zhì)疑，實在是困難的詞句，教師適當(dāng)點撥，并抓住一兩個點品讀。同時教給學(xué)生一點辨證法：內(nèi)容決定形式，反過來，形式為內(nèi)容服務(wù)，二者是辨證統(tǒng)一的。從理性上作一概括，也突破了難點。動態(tài)的板書給學(xué)生以直觀的印象。
三是進一步加深認識居里夫人的人品。
教學(xué)原理：
1、點撥法。
2、課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（五）、教學(xué)板塊四：拓展遷移，結(jié)束全文。
分兩步：
第一步，在前面直接和間接認識、體味居里夫人的人格美的基礎(chǔ)上，媒體展示居里夫人的照片，并配以愛因斯坦等人對其美麗評價的文字，加深認識。
第二步，學(xué)生談做人的問題。形成正確的人生觀和世界觀。談?wù)摃r，可結(jié)合自己對居里夫人掌握的有關(guān)材料談，也可結(jié)合生活中的實際談。
教學(xué)原理：
1、語文的“人文性”原則。
2、課標(biāo)要求語文教學(xué)要注重實踐性，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。
結(jié)束全文：用詩一般的語言，聲情并茂地結(jié)束全文，擺渡學(xué)生的心靈。至此，這節(jié)課經(jīng)過提問、討論、談?wù)摰戎鸩酵黄屏私虒W(xué)中的重難點，達到了預(yù)期的目的。
（板書設(shè)計見前面教案。）
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