我和我的學(xué)生散文
一
一、二、三、四、五、六、七、八，二、二、三、四、五、六、七、八。
課間操很快做完了。同學(xué)們秩序井然地列隊(duì)回班。
有個(gè)奇怪的現(xiàn)象是：隊(duì)伍不是直線前進(jìn)，而是彎曲著，成S形，原來，在經(jīng)過弧形跑道時(shí)，前面的人轉(zhuǎn)了個(gè)彎，于是，后續(xù)部隊(duì)都照樣跟上去了，我看了，心里暗笑搖頭。
慣性，習(xí)慣性思維！咦，怎我的隊(duì)伍中斷了？前面半截在繼續(xù)前進(jìn)，后面的'人卻停下了。
回頭一看，小楊帥蹲下身，在拔鞋呢。
“怎么了？”我走過去問他。
“鞋，鞋�！�
哦，我以為沒什么大礙，也就是鞋子被后面同學(xué)踩了，拔起來，可以繼續(xù)走呀。
沒想到，他倒騰了半天，還沒有弄好。
“你們走吧�！�
朝他身后的隊(duì)伍一揮手，大家就跟上前面的同學(xué)了。
“你拔好鞋就趕緊回教室，明白嗎？”
他點(diǎn)點(diǎn)頭。
二
預(yù)備鈴響起來了，沸騰的校園頓時(shí)安靜下來……
我班是英語課，回到辦公室，我拿出一疊作業(yè)本，擰開鋼筆，坐下，正想靜心地批改。
“老師，你班少個(gè)人，你知道嗎？”
政教處主任來了，一句話把我嚇一跳。
“少了個(gè)人？不會呀？我早讀點(diǎn)名，全部到了呀……”
“你來，你看！”
他叫我出來，呀？不是楊帥嗎？怎蹲在走廊，不進(jìn)教室？
“他，是你班的吧？”
“是呀�！�
政教主任俯在我身邊，小聲說。
“他是不是有問題呀？”
“沒有，精明著呢，小調(diào)皮蛋……”
“這樣呀？”
他似乎不太相信。
“他，竟然呆在三樓走廊上不進(jìn)來……”
我馬上反應(yīng)過來了，是鞋子，鞋！
可是，鞋子壞了，也可以進(jìn)教室呀，大不了，少跑點(diǎn)，安靜地坐在位子上，打個(gè)電話，叫家長送雙鞋子……
我還真的忘記了這事了，我把大部隊(duì)帶回四樓，找了幾位沒按時(shí)交作業(yè)的同學(xué)談話，一時(shí)倒忘記了他鞋子的事呢。
“不是我發(fā)現(xiàn)的，是校長上樓時(shí)，看到他蹲在走廊，就叫他進(jìn)班，可是，拉都拉不動（校長是女的）。校長跑到我辦公室說了這事，教我下去看看……”
�。窟@孩子，怎如此無禮呀？
我真的有點(diǎn)火了。
不是整天地提倡文明禮儀嗎？他也被評為達(dá)標(biāo)生了。
孩子還蹲著，一邊望著我，一邊用一只手拔著鞋子。
“不管怎樣，你先進(jìn)教室呀——”
我吼了一聲，他才站起來，一顛一顛地走進(jìn)教室……
政教主任還在告狀。
“這孩子，我喊他進(jìn)班，他也不聽呢。結(jié)果，我就拉，拉一下，他就走一步，不拉，他就停著……”
嗨，弄得我還真不好意思。
“我發(fā)現(xiàn)，原來，他是鞋子壞了，你知道嗎？”
“哦，這我知道呀，我叫他弄好鞋子就回班呀，即使是鞋子壞了，也……”
“是呀，就一只涼鞋鞋帶斷了，拿在手上也可以走……”
我們唏噓著，搖搖頭。
三
下課了，我把他喊出來。
控制一下情緒，我還是比較嚴(yán)肅地問：“請說說，為什么不及時(shí)進(jìn)班？”
他低這頭，嘟著嘴，不時(shí)地抽動著，不吭聲。
我估計(jì)鞋子是被后面同學(xué)踩壞的，他心里有氣，才有這舉動。
小孩子有個(gè)性。
“你的校訊通呢？”
“沒帶。”
“你可以把情況告訴我，我可以打電話請你父母送鞋子來呀——”
我趕緊翻出班主任手冊，查到他家的號碼……
“請問，您是楊帥同學(xué)的家長嗎？”
“是的，你是？”
“哦，我是他班主任，孩子的鞋子壞了，能不能馬上送一雙過來？”
“哦？鞋壞了？我送，送�！�
“你看，簡單吧？你爸爸馬上就來……”
他的臉明顯地紅了。
“你想想，是不是有點(diǎn)不太禮貌？我告訴你，校長請你回教室，你不聽話，一動不動，最后，政教主任拉你，你才動彈，結(jié)果，到了教室門口，還賴在地上……”
我越說越氣。
“我們學(xué)校馬上要申報(bào)文明禮儀示范學(xué)校，你也是班上第一批文明達(dá)標(biāo)生，你這做法就不太……”
他還是不說話。
“以后，你注意點(diǎn)，我知道，你是在慪氣，在怨恨踩壞你鞋子的人，可是，你處理的方法不對。我會調(diào)查清楚這事，還要批評踩壞你鞋子的人，你自己想想，錯(cuò)在哪？”
終于，他點(diǎn)點(diǎn)頭，輕輕哼了一聲……
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