高中《勸學》的教學設計

    時間:2024-10-28 19:45:22 勸學 我要投稿

    高中《勸學》的教學設計

      沈丁飛最凸現(xiàn)新課標理念的一堂文言文教學課

    高中《勸學》的教學設計

      【教學目標】

      1.知識目標:

      ①了解荀子其人;

      ②疏通文句,整理積累重要的實、虛詞的意義與用法,通假字、古今異義詞、詞類活用和特殊句式、固定句式;

      ③積累本文的名言名句。

      (以上為第一教時之知識目標)

      ④體會、學習比喻和正反對比論證的方法;

      ⑤體會、學習本文嚴密的謀篇布局特色;

      ⑥明確如何才能獲得教養(yǎng)。

      (以上為第二教時之知識目標)

      2.能力目標

      ①培養(yǎng)學生聲情并茂地誦讀文言名篇的能力;(第一教時)

      ②培養(yǎng)學生能據(jù)已學、據(jù)課注、據(jù)語境準確解讀文句的能力;(第一教時)

      ③凸現(xiàn)知識的生成過程,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主與合作相結合探究問題能力;(第一教時重疑難文句探究,第二教時重論證方法、思路的探究)

      3.人文、情感目標

      ①在合作探究中讓學生體會和諧合作、雙贏進步的成就感,激發(fā)主動、自覺學習的主體意識;(第一、二教時)

      ②讓學生明白學習之于教養(yǎng)和人生的重要性、學習的基本方法和良好的習慣。(第二教時)

      【教學重點】

      1.知識目標之②(第一教時),④⑥(第二教時);

      2.能力目標之①②(第一教時);

      3.人文、情感目標之②(第二教時)

      【教學難點】

      知識目標之②(第一教時),④(第二教時)

      【教學模式】發(fā)現(xiàn)問題——自主思考、合作探究——師生互動

      【教學課時】2課時

      【教學流程】

      第一教時

      設問1:大家知道在我們國家比較有名的《三字經(jīng)》嗎?

      一、設境導入

      設問2:《三字經(jīng)》會背幾句的同學愿不愿意舉起你驕傲的手?

      教師相機導入:從《三字經(jīng)》導入孟子導入孟母三遷導入人生的“教養(yǎng)”導入本專題“獲得教養(yǎng)的途徑”。

      教師結合學生的年齡實際略說教養(yǎng)的重要性,然后順勢導入《勸學》。

      二、關于荀子

      設問:有誰了解《勸學》的作者荀子嗎?

      學情估計:若有學生舉手,則請其說,教師略作補充;若無則變問為:不知道的請舉手。如果普遍不知,則由教師介紹荀子。

      三、誦讀

      全班齊誦,教師諦聽,并可能進行誦讀指瑕。

      四、分組合作學習,文句疑難探究。

      1.教師略說高中課堂古文學習的新模式,要學習積累的文言知識構成。

      2.6人一組,合作進行文句疑難探究。

      要求:不做機器做主人,每組成員積極參與,發(fā)現(xiàn)自己解決不了的疑難,組內先行探究,本組探究不了的,組長記錄后提交全班探究,全班解決不了的由教師點撥。

      3.填寫好探究紀錄,以便交流。

      4.教師巡視、參與。

      五、各組根據(jù)探究記錄,由代表匯報探究情況,教師加以標示

      后匯報的組只匯報或補充與前組不同的疑難和知識總結,教師標示后,鼓勵全班同學競答,解決不了的由教師點撥,相關學生記錄。學生沒有關注的重要知識點則由教師補充。

      六、教師課堂評價、小結并布置作業(yè)

      1.課堂評價側重于本堂課學生的參與表現(xiàn),以肯定鼓勵為主;

      2.作業(yè):

      ①每個同學填寫好本課的知識積累卡;

      ②完成《名師一號》中《勸學》一課的基礎練習(選擇題部分)。

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