送孟浩然之廣陵的古詩(shī)教案

    時(shí)間:2024-06-26 19:35:53 孟浩然 我要投稿
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    送孟浩然之廣陵的古詩(shī)教案2篇

      在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家或多或少都接觸過(guò)一些經(jīng)典的古詩(shī)吧,古詩(shī)是中文獨(dú)有的一種文體,有特殊的格式及韻律。還在苦苦尋找優(yōu)秀經(jīng)典的古詩(shī)嗎?以下是小編幫大家整理的送孟浩然之廣陵的古詩(shī)教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    送孟浩然之廣陵的古詩(shī)教案2篇

    送孟浩然之廣陵的古詩(shī)教案1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀懂詩(shī)句,理解詩(shī)意。

      2、有感情地誦讀古詩(shī),并背誦。

      3、體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

      4、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力、自主學(xué)習(xí)的能力、想象思維的能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)詩(shī)境,訓(xùn)練語(yǔ)言。

      課前準(zhǔn)備:

      學(xué)生:①搜集有關(guān)李白和孟浩然生平的材料。②讀熟課文。

      教師:制作多媒體課件。

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)

      教學(xué)程序:

      1、揭題,讀題。注意“孟(mèng)”的讀音及寫(xiě)法。

      2、解題。注意黃鶴樓與廣陵的位置,“之”的意思。

      3、交流搜集的有關(guān)資料(3分鐘)

      1)李白和孟浩然是什么人?

      2)李白和孟浩然是什么關(guān)系?

      3)這首詩(shī)是在什么情況下寫(xiě)的?

      4、理解詩(shī)意(15分鐘)

      1)學(xué)生自學(xué)古詩(shī)(5分鐘)

      自學(xué)要求:以學(xué)習(xí)小組為單位,熟讀古詩(shī),借助文后注解和字詞典,理解字詞,翻譯詩(shī)句,做好講解古詩(shī)的準(zhǔn)備。

      2)檢查交流自學(xué)情況(10分鐘)

      3)學(xué)生自愿或?qū)W習(xí)小組推薦同2學(xué)講解古詩(shī)

      教師注意指點(diǎn),并點(diǎn)出這首詩(shī)中的幾個(gè)關(guān)鍵的不易掌握的字詞!拔鬓o”“盡”。

      5、體會(huì)詩(shī)境(6分鐘)

      1)你認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情?

      有感情地朗讀這首詩(shī)。

      2)想象描述“煙花三月”是一個(gè)什么樣的'圖景。李白這時(shí)有心情賞春?jiǎn)?為什么?/p>

      3)這時(shí)長(zhǎng)江里是不是只有孟浩然的一只船?李白為什么只見(jiàn)“孤帆”?

      6、李白站在岸邊,看好友孟浩然的船只由近而遠(yuǎn),心里會(huì)想些什么?

      7、借助插圖,體會(huì)詩(shī)的意境。

      8、有感情地朗讀、體會(huì)詩(shī)的意境。

      9、借助詩(shī)境,訓(xùn)練說(shuō)寫(xiě)(14分鐘)

      1)引導(dǎo):孟浩然是李白的老師、兄長(zhǎng)、朋友,往日,他們生活上相互照顧,學(xué)業(yè)上相互幫助,情投意合,感情深厚,此刻分別,不知什么時(shí)候才能相見(jiàn),黃鶴樓前兩人分別的情景一定非常感人,同學(xué)們想象一下,他們的分別時(shí),會(huì)說(shuō)些什么,做些什么,會(huì)是什么樣的表情。我們能不能分角色表演一下當(dāng)時(shí)的情景呢?要演戲,先要有腳本,請(qǐng)同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位,集體合作為這段情景的表演,寫(xiě)一個(gè)腳本,腳本要交待清楚事情發(fā)生的時(shí)間、環(huán)境,人們的動(dòng)作、語(yǔ)言、表情等等。

      10、學(xué)習(xí)小組合作撰寫(xiě)腳本。

      11、學(xué)生自愿或推薦表演,表演后師生共同評(píng)議。

      12、根據(jù)表演效果,重新修改腳本。

      13、布置作業(yè)(1分鐘)

      根據(jù)自己的能力和愛(ài)好,選擇完成下面的作業(yè):

      1)有感情朗讀,并背誦這首詩(shī)。

      2)《古詩(shī)三首》都寫(xiě)到了春天,說(shuō)說(shuō)三首詩(shī)表達(dá)的思想感情有什么不同?

      3)搜集并閱讀有關(guān)友人送別的詩(shī)歌,體會(huì)詩(shī)人的感情。

    送孟浩然之廣陵的古詩(shī)教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)2 個(gè)生字,理解6個(gè)詞語(yǔ)的意思。

      2、理解句子中字、詞的意思。

      3、會(huì)背誦、默寫(xiě)課文。

      4、體會(huì)詩(shī)人愛(ài)友、愛(ài)國(guó)的思想感情。

      第一課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、板書(shū)課題,解題。

      1、本詩(shī)寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?介紹孟浩然。

      2、解題。(之:到 廣陵:江蘇揚(yáng)州)

      二、范讀全詩(shī)。

      三、自學(xué)詩(shī)歌。

      1、按字、詞、句、讀、背的順序?qū)W詩(shī)。

      2、認(rèn)真讀注解,想想詩(shī)句的意思。

      四、指導(dǎo)朗讀,理解詩(shī)句的意思。

      1、教師范講第一句。

      “故人”、“西辭”什么意思?

      連起來(lái)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的.意思。

      2、學(xué)生讀第2句。試著說(shuō)說(shuō)第2句的意思。

      再把1、2兩句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。這兩句寫(xiě)了什么?

      小結(jié):這兩句寫(xiě)送別之事。

      3、學(xué)習(xí)3、4句。

     。1)自讀詩(shī)句,看注解,試說(shuō)意思。

     。2)指名生說(shuō),教師點(diǎn)撥。

      小結(jié):這兩句寫(xiě)送別之景。

     。3)想象:這兩句詩(shī)寫(xiě)了怎樣的情景?用自己的話描繪一下。

      (4)面對(duì)這幅情景,作者會(huì)怎樣想呢?表達(dá)了作者怎樣的感情?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?

     。5)有感情地朗讀。

      五、背誦全詩(shī)并默寫(xiě)。

      六、課堂作業(yè)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、簡(jiǎn)介詩(shī)題、作者、導(dǎo)入。

      《示兒 》這首詩(shī)的作者是南宋著名詩(shī)人陸游。示兒的意思?

      這首詩(shī)是陸游臨終前的絕筆詩(shī)。在詩(shī)人即將離開(kāi)人世的時(shí)候,詩(shī)人要告訴兒子的是什么呢?

      二、自由輕聲讀全詩(shī),讀通意思。

      三、讀詩(shī)句,看注解,試講意思,討論問(wèn)題:

      1、詩(shī)人臨死時(shí)為什么而悲痛?“但”是什么意思?詩(shī)人不為自己即將離開(kāi)人世而悲傷,只為未見(jiàn)國(guó)家統(tǒng)一而悲痛,這表現(xiàn)了詩(shī)人怎能樣的思想感情?

      2、詩(shī)人叮囑他的兒子“無(wú)忘”什么事?這進(jìn)一步表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      3、小結(jié):詩(shī)人即將辭別親人時(shí),并沒(méi)有牽掛家事,留戀親情,他畢生的心事和唯一的希望只是收復(fù)失地統(tǒng)一本國(guó),即使死后,他還囑咐兒子把中國(guó)統(tǒng)一的消息告訴他,進(jìn)一步表現(xiàn)了詩(shī)人強(qiáng)烈地愛(ài)國(guó)熱情.

      四、有感情地朗讀詩(shī)歌,背誦、默寫(xiě)詩(shī)歌。

      五、課堂作業(yè)

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