小學(xué)課文《烏鴉喝水》片斷賞析

    時間:2024-11-12 16:02:00 課文大全 我要投稿
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    小學(xué)課文《烏鴉喝水》片斷賞析

      師:俗話說:遠(yuǎn)親不如近鄰,近鄰不如對門。烏鴉和狐貍也是鄰居,他們這對鄰居相處的怎么樣呢?讓我們看看錄像就知道了。(觀看錄像)

    小學(xué)課文《烏鴉喝水》片斷賞析

      師:剛才,同學(xué)們看的那么認(rèn)真,那么投入,可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文,好,讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段,看看你能提出那些問題?

      生:(邊讀課文邊思考)

      師:你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)?

      生:我想知道狐貍為什么騙烏鴉?

      生:我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的?

      師:(板書問題)會提問題也是一種本領(lǐng),你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價值的問題,真了不起!老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎?

      師:你最想解決哪個問題?

      生:第一個問題(生迫不及待地回答)。

      師:那就尊重你們的選擇,請你們邊讀邊思考,然后,找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題,開始吧!

      生:(邊讀邊畫、討論、交流)

      師:同學(xué)們讀的真認(rèn)真,快,把書拿起來,把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。

      生:(匯報肉、站、流、高興三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。)

      生:聽到你們出色的回答,老師真高興。

      生:我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了,于是就想騙烏鴉。

      生:(生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文)

      生:老師,我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。(根據(jù)自己的理解去表演)

      師:同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個問題,真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說點什么嗎?

      生:我想對狐貍說:狐貍你太讒了!

      生:我想對烏鴉說:千萬別上狐貍的當(dāng)!

      生:我想對狐貍說:你做壞事,不會有人和你做朋友的。

      師:你們說得真棒!我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎?

      生:(齊讀)

      師:聽了你們的讀,看了你們的表演,老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎?

      師:(讀課文第6自然段)

      師:誰能讀的比老師還好?

      生:(讀課文)

      師;下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好?

      生:(齊讀)

      師:狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽,下面讓我們分角色讀讀好不好?

      生:(分角色讀)

      師:嗯,讀的真好,狐貍騙烏鴉是說盡了好話,想盡了辦法,結(jié)果怎樣呢?下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

      生:(讀課文)

      師:這兩個自然段主要寫什么?

      生:(用自己的話說說)

      生:烏鴉得意極了,竟然唱起歌來。

      師:對,得意極了又可以怎么說?

      生:得意忘形。

      師:得意忘形是一句成語,為什么不用成語而用得意極了?

      生:這樣寫表現(xiàn)得更生動,更形象。

      師:對,一個極字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時要注意用詞準(zhǔn)確。

      生:肉掉下來了,狐貍叼走了。

      師:肉掉下來了,狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣?它會怎么想?怎么做?這時狐貍會怎么想?怎么做?下面我們以最后一句為開頭,續(xù)編故事。

      評析:

      1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,以弘揚學(xué)生主體性為宗旨,由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題,再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中,讓學(xué)生富有個性地分析問題、解決問題,并尊重學(xué)生獨特的表達(dá)方式。

      2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題,讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事,不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。

      師:俗話說:遠(yuǎn)親不如近鄰,近鄰不如對門。烏鴉和狐貍也是鄰居,他們這對鄰居相處的怎么樣呢?讓我們看看錄像就知道了。(觀看錄像)

      師:剛才,同學(xué)們看的那么認(rèn)真,那么投入,可以看出同學(xué)們喜歡這篇課文,好,讓我們帶著喜愛之情讀課文的2至6自然段,看看你能提出那些問題?

      生:(邊讀課文邊思考)

      師:你們想帶著那些問題來學(xué)習(xí)?

      生:我想知道狐貍為什么騙烏鴉?

      生:我想知道狐貍是怎樣騙烏鴉的?

      師:(板書問題)會提問題也是一種本領(lǐng),你們小小的年紀(jì)就能提出這么有價值的問題,真了不起!老師相信你們能提出問題也能解決問題。你們有信心嗎?

      師:你最想解決哪個問題?

      生:第一個問題(生迫不及待地回答)。

      師:那就尊重你們的選擇,請你們邊讀邊思考,然后,找你喜歡的伙伴一同來解決這個問題,開始吧!

      生:(邊讀邊畫、討論、交流)

      師:同學(xué)們讀的真認(rèn)真,快,把書拿起來,把你讀懂的內(nèi)容告訴大家。

      生:(匯報肉、站、流、高興三字一詞。從字形、音、義及句子方面來說。)

      生:聽到你們出色的回答,老師真高興。

      生:我讀懂了狐貍為什么騙烏鴉。狐貍看到烏鴉嘴里的肉讒了,于是就想騙烏鴉。

      生:(生分別模仿烏鴉和狐貍的樣子讀這段課文)

      生:老師,我還能把他們當(dāng)時情形表演出來。(根據(jù)自己的理解去表演)

      師:同學(xué)們用自己的智慧解決了第一個問題,真是太聰明了。那么你們想對烏鴉和狐貍說點什么嗎?

      生:我想對狐貍說:狐貍你太讒了!

      生:我想對烏鴉說:千萬別上狐貍的當(dāng)!

      生:我想對狐貍說:你做壞事,不會有人和你做朋友的。

      師:你們說得真棒!我們把這部分內(nèi)容讀一讀好嗎?

      生:(齊讀)

      師:聽了你們的讀,看了你們的表演,老師也想試試。如果覺得老師讀的好就配合老師表演一下小烏鴉。如果不好給老師指點一下好嗎?

      師:(讀課文第6自然段)

      師:誰能讀的比老師還好?

      生:(讀課文)

      師;下面讓我們一起夸夸烏鴉好不好?

      生:(齊讀)

      師:狐貍一共說了三次討好烏鴉的話。一次比一次動聽,下面讓我們分角色讀讀好不好?

      生:(分角色讀)

      師:嗯,讀的真好,狐貍騙烏鴉是說盡了好話,想盡了辦法,結(jié)果怎樣呢?下面讓我們學(xué)習(xí)最后兩個自然段。

      生:(讀課文)

      師:這兩個自然段主要寫什么?

      生:(用自己的話說說)

      生:烏鴉得意極了,竟然唱起歌來。

      師:對,得意極了又可以怎么說?

      生:得意忘形。

      師:得意忘形是一句成語,為什么不用成語而用得意極了?

      生:這樣寫表現(xiàn)得更生動,更形象。

      師:對,一個極字傳神地寫出了烏鴉忘形的樣子。同學(xué)們在以后寫作文時要注意用詞準(zhǔn)確。

      生:肉掉下來了,狐貍叼走了。

      師:肉掉下來了,狐貍可再沒有心情聽烏鴉唱歌了。沒有了觀眾的烏鴉心情會怎樣?它會怎么想?怎么做?這時狐貍會怎么想?怎么做?下面我們以最后一句為開頭,續(xù)編故事。

      評析:

      1、轉(zhuǎn)變了學(xué)習(xí)方式,以弘揚學(xué)生主體性為宗旨,由老師問向?qū)W生問轉(zhuǎn)變。本課一開始就讓學(xué)生通過讀書發(fā)現(xiàn)問題,再讓學(xué)生帶著問題去讀書。在品讀的過程中,讓學(xué)生富有個性地分析問題、解決問題,并尊重學(xué)生獨特的表達(dá)方式。

      2、創(chuàng)造了想象的空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。如最后教師提出問題,讓學(xué)生發(fā)揮想象、續(xù)編故事,不僅使學(xué)生感到有趣而且凸現(xiàn)了人文教育。

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