樹和喜鵲課文

    時間:2024-10-21 01:31:28 課文大全 我要投稿
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    樹和喜鵲課文

      《樹和喜鵲》是金波所作的童話,為人教版語文一年級下冊教科書(2017年春季修訂版)新選入的課文,下面小編為大家?guī)順浜拖铲o課文,希望大家喜歡!

    樹和喜鵲課文

      一、樹和喜鵲課文

      從前,這里只有一棵樹,樹上只有一個鳥窩,鳥窩里只有一只喜鵲。

      樹很孤單,喜鵲也很孤單。

      后來,這里種了好多好多樹,每棵樹上都有鳥窩,每個鳥窩里都有喜鵲。

      樹有了鄰居,喜鵲也有了鄰居。

      每天天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲,打著招呼一起飛出去了。天一黑,他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里,安安靜靜地睡覺了。

      樹很快樂,喜鵲也很快樂。

      二、相關(guān)閱讀:《樹和喜鵲》說課稿

      充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢,學生在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難,通過小組討論、交流,理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀,增加學生閱讀量,開闊學生視野,積累詞匯。

      教學目標

      (一)知識目標

      1.寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”。

      2.正確認讀11個生字。

      3.借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

      4.培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。

      (二)能力目標

      借助漢語拼音朗讀課文,背誦課文。

      (三)情感目標

      培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。

      教學重難點

      1.生字學習。

      2.理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。

      教學時間

      2課時

      教學過程

      一、故事導入,了解課文內(nèi)容。

      (一)播放朗讀錄音,加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽邊思考、邊記憶。

      這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解的主要內(nèi)容,學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。

      (二)用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充,比比誰講得完整又準確。

      根據(jù)學生認知水平的個別差異,教師做到因材施教。

      (三)教師要對表達有困難的學生特別關(guān)注,搞清楚困難的原因,是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。

      這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間,學生在反復讀書的基礎(chǔ)上達到通順、流暢。

      (四)揭題:剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

      (五)板書課題,齊讀課題。

      二、自讀課文,識記生字。

      (一)學生自讀課文,不認識的字借助拼音自己讀準,并標上記號。

      (二)反復讀課文,重點識記不認識的字。

      (三)出示生字卡片,檢查學生對生字的認讀情況。

      1.用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

      讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設(shè)計,調(diào)動了學生積極識字的興趣,培養(yǎng)了學生的合作意識,自信的信心,并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

      2.教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

      三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

      (一)學生自讀課文,提出自己不懂的問題。

      (二)在四個人小組中交流,說出自己對課文的理解和感受。

      (三)教師巡視,參與討論,了解學生對課文的理解程度、疑難所在,以便具體指導。

      (四)重點引導學生理解下列語句。

      1.讓學生聯(lián)系生活實際理解,“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單?

      2.你有過這種經(jīng)歷嗎?自己一個人,周圍沒有朋友,也沒有家人,當時自己是怎么想的?感覺如何?

      尊重學生獨特的心理感受,讓學生與實際生活相聯(lián)系,談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。

      3.“樹很快樂,喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解:是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了?引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。

      理解“樹很快樂,喜鵲也很快樂”這句話,很自然的也就理解了的主要內(nèi)容。

      四、書寫生字,鞏固生字。

      (一)書寫

      1.學生自己書寫。

      2.班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

      3.教師根據(jù)情況具體指導。

      相信學生,給他們自主識字、寫字的機會,并在合作交流中互幫互學,教師適時查缺補漏,指導方法,師生、生生達到共識。

      (二)通過編故事,復習、鞏固生字。

      學生隨意挑選一些學過的生字、詞語,用這些生字、詞語編故事。

      這一環(huán)節(jié)的設(shè)計,學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字,又培養(yǎng)了學生的想象能力。

      五、讓學生結(jié)合自己的生活實際說一說:你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎?展開討論交流。

      從課內(nèi)延伸到課外,從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。

      六、作業(yè):擴展閱讀

      學生在課下搜集“有朋友才會有快樂,有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩歌等,并談?wù)勛约旱母惺埽f說更喜歡怎么玩?

      三、《樹和喜鵲》讀后感

      寒假里,媽媽和我買了一套書,其中,我最喜歡《樹和喜鵲》這本書了。書里有很多故事我都喜歡,我覺得最精彩,最感人的的是“小拐杖”這個故事。

      “小拐杖”里面的“我”既聰明又可愛。有一次,“我”和爺爺一起比賽爬山,爺爺老了,爬不動。“我”想折根樹枝給爺爺做拐棍,可爺爺不肯。“我”撿了個竹竿,竹竿太短了,爺爺用不了。后來,“我”想了想,說:“爺爺,讓我來做您的小拐杖吧!”于是,我們一起爬到了山頂。

      我平常在家的時候,也是個懂禮貌,有孝心的小孩。也會幫媽媽做些力所能及的事情。每次媽媽下班回來時,我都會給媽媽端水,捶背,讓媽媽能消除一些疲勞,媽媽總是一邊笑,一邊和我聊天,我們都很開心。今年的婦女節(jié),我給媽媽準備了一個小小的驚喜,我要親自為媽媽洗一次腳,媽媽激動的眼淚汪汪的。“小拐杖”這個故事使我知道了,對爸爸媽媽孝順,對爺爺奶奶,叔叔阿姨也是這樣。我希望我以后能為他們做更多的事情,讓他們更開心。

      小朋友們,你們也像我這樣嗎?快來和我們分享分享吧!

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