樹和喜鵲課文

時間：2024-10-21 01:31:28 課文大全我要投稿

相關(guān)推薦

樹和喜鵲課文

　　《樹和喜鵲》是金波所作的童話，為人教版語文一年級下冊教科書（2017年春季修訂版）新選入的課文，下面小編為大家?guī)順浜拖铲o課文，希望大家喜歡！

樹和喜鵲課文

　　一、樹和喜鵲課文

　　從前，這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。

　　樹很孤單，喜鵲也很孤單。

　　后來，這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。

　　樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

　　每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。

　　樹很快樂，喜鵲也很快樂。

　　二、相關(guān)閱讀：《樹和喜鵲》說課稿

　　充分發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢，學生在互幫互學中熟記生字。學生通過自讀自悟質(zhì)疑問難，通過小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達的情感。引導學生進行課外閱讀，增加學生閱讀量，開闊學生視野，積累詞匯。

　　教學目標

　　（一）知識目標

　　1．寫田字格里的4個生字,做到筆順正確。認識新筆畫“橫折彎鉤”。

　　2．正確認讀11個生字。

　　3．借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　4．培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。

　　（二）能力目標

　　借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。

　　（三）情感目標

　　培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。

　　教學重難點

　　1．生字學習。

　　2．理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)互助友愛的精神和合作的意識。

　　教學時間

　　2課時

　　教學過程

　　一、故事導入，了解課文內(nèi)容。

　　（一）播放朗讀錄音，加上適當?shù)呐錁罚寣W生邊聽邊思考、邊記憶。

　　這一環(huán)節(jié)主要是讓學生了解的主要內(nèi)容，學生聽故事的過程就是梳理思路的過程。

　　（二）用自己的語言在小組里講一講剛才聽到的故事。大家相互補充，比比誰講得完整又準確。

　　根據(jù)學生認知水平的個別差異，教師做到因材施教。

　　（三）教師要對表達有困難的學生特別關(guān)注，搞清楚困難的原因，是沒集中精力聽故事還是語言表達能力欠缺。在以后的教學中要特別指導這部分學生。

　　這一環(huán)節(jié)給了學生充分的自讀課文時間，學生在反復讀書的基礎(chǔ)上達到通順、流暢。

　　（四）揭題：剛才這個動聽的故事就是今天我們要學習的一篇新課文《樹和喜鵲》。

　　（五）板書課題，齊讀課題。

　　二、自讀課文，識記生字。

　　（一）學生自讀課文，不認識的字借助拼音自己讀準，并標上記號。

　　（二）反復讀課文，重點識記不認識的字。

　　（三）出示生字卡片，檢查學生對生字的認讀情況。

　　1．用“我來當小老師”“介紹我的好朋友”等方式讓學生互幫互學。

　　讓學生當“小老師”來互幫互學生字的設(shè)計，調(diào)動了學生積極識字的興趣，培養(yǎng)了學生的合作意識，自信的信心，并在合作學習的過程中體驗到了成功的快樂。

　　2．教師重點指導學生普遍認讀有困難的生字。

　　三、自讀自悟——質(zhì)疑問難——小組交流——全班師生交流

　　（一）學生自讀課文，提出自己不懂的問題。

　　（二）在四個人小組中交流，說出自己對課文的理解和感受。

　　（三）教師巡視，參與討論，了解學生對課文的理解程度、疑難所在，以便具體指導。

　　（四）重點引導學生理解下列語句。

　　1．讓學生聯(lián)系生活實際理解，“孤單”是什么意思。樹和喜鵲為什么會感到孤單？

　　2．你有過這種經(jīng)歷嗎？自己一個人，周圍沒有朋友，也沒有家人，當時自己是怎么想的？感覺如何？

　　尊重學生獨特的心理感受，讓學生與實際生活相聯(lián)系，談出自己內(nèi)心的真實情感。讓學生更進一步感受到?jīng)]有伙伴和朋友的生活才會孤獨。

　　3．“樹很快樂，喜鵲也很快樂”讓學生在交流中理解：是什么原因使樹和喜鵲變得快樂起來了？引導學生聯(lián)系上下文理解這句話。

　　理解“樹很快樂，喜鵲也很快樂”這句話，很自然的也就理解了的主要內(nèi)容。

　　四、書寫生字，鞏固生字。

　　（一）書寫

　　1．學生自己書寫。

　　2．班內(nèi)交流書寫時發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問題。

　　3．教師根據(jù)情況具體指導。

　　相信學生，給他們自主識字、寫字的機會，并在合作交流中互幫互學，教師適時查缺補漏，指導方法，師生、生生達到共識。

　　（二）通過編故事，復習、鞏固生字。

　　學生隨意挑選一些學過的生字、詞語，用這些生字、詞語編故事。

　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，學生在興趣極濃的情境表演中既鞏固了所學的生字，又培養(yǎng)了學生的想象能力。

　　五、讓學生結(jié)合自己的生活實際說一說：你有過像樹和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？展開討論交流。

　　從課內(nèi)延伸到課外，從小培養(yǎng)學生搜集材料、整理知識的好習慣。

　　六、作業(yè)：擴展閱讀

　　學生在課下搜集“有朋友才會有快樂，有友愛才會有幸福”這些內(nèi)容的散文、詩歌等，并談?wù)勛约旱母惺埽f說更喜歡怎么玩？

　　三、《樹和喜鵲》讀后感

　　寒假里，媽媽和我買了一套書，其中，我最喜歡《樹和喜鵲》這本書了。書里有很多故事我都喜歡，我覺得最精彩，最感人的的是“小拐杖”這個故事。

　　“小拐杖”里面的“我”既聰明又可愛。有一次，“我”和爺爺一起比賽爬山，爺爺老了，爬不動。“我”想折根樹枝給爺爺做拐棍，可爺爺不肯。“我”撿了個竹竿，竹竿太短了，爺爺用不了。后來，“我”想了想，說：“爺爺，讓我來做您的小拐杖吧！”于是，我們一起爬到了山頂。

　　我平常在家的時候，也是個懂禮貌，有孝心的小孩。也會幫媽媽做些力所能及的事情。每次媽媽下班回來時，我都會給媽媽端水，捶背，讓媽媽能消除一些疲勞，媽媽總是一邊笑，一邊和我聊天，我們都很開心。今年的婦女節(jié)，我給媽媽準備了一個小小的驚喜，我要親自為媽媽洗一次腳，媽媽激動的眼淚汪汪的。“小拐杖”這個故事使我知道了，對爸爸媽媽孝順，對爺爺奶奶，叔叔阿姨也是這樣。我希望我以后能為他們做更多的事情，讓他們更開心。

　　小朋友們，你們也像我這樣嗎？快來和我們分享分享吧！

【樹和喜鵲課文】相關(guān)文章：