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爺爺的氈靴課文原文
在學習當中，我們的教科書會有很多美好、優美的文章，而這些文章很值得我們去背讀、學習。以下是小編整理的爺爺的氈靴課文原文，希望能夠幫助到大家。
爺爺的氈靴
我記得很清楚，爺爺那雙氈靴已經穿了十來個年頭。而在有我之前他還穿了多少年，可就說不上了。有好多次，他忽然間看看自己的腳說：
氈靴又穿破啦，得打個掌啦。
于是他從集上買來一小片毛氈，剪成靴掌，縫上結果氈靴又能穿了，跟嶄新的一般。
好幾個年頭就這么過去了，我不禁思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴卻永世長存。
不料，爺爺的一雙腿得了嚴重的酸痛病。爺爺從沒鬧過病，如今卻呻喚不舒服起來，甚至還請了醫生。
你這是冷水引起的，醫生說，你應該停止打魚。
我全靠打魚過日子呀，爺爺回答道，腳不沾水我可辦不到。
不沾水辦不到么？醫生給他出了個主義，那就在下水的時候把氈靴穿上吧。
這個主意可幫了爺爺的大忙：腿病好啦。只是打這以后爺爺嬌氣起來了，定要穿上氈靴才下河，靴子當然就一個勁兒地盡在水底的石頭子兒上打磨。這一來氈靴損壞得可厲害啦，不光是底子，就連底子往上拐彎兒的地方，全都出現了裂紋。
我心想：世上萬物總歸有個盡頭，氈靴也不可能給爺爺用個沒完沒了這不，它快完啦。
人們紛紛指著氈靴，對爺爺說：
老爺子，也該叫你的這氈靴退休啦，該送給烏鴉造窩兒去啦。
才不是那么回事兒呢！爺爺為了不讓雪鉆進裂縫，把氈靴往水里浸了浸，放在冰天雪地里。大冷的天，不消說氈靴縫里的水一下子就上了凍，把裂縫封得牢牢的。接著爺爺又把氈靴往水里浸了一遍，結果整個氈靴面子上全蒙了一層冰。瞧吧，這下子氈靴變得可結實了：我親自穿過爺爺的那氈靴，在一片冬天不封凍的水草灘里來回趟，啥事兒也沒有
于是我重又產生了那種想法：說不定，爺爺的氈靴就是永遠不會完結。
但是有一次，爺爺生了病。他非得出去上廁所不可，就在門道里穿上氈靴；可他回來的時候忘了脫，穿著冰凍的氈靴爬到了燙燙的爐臺上。
當然，糟糕的并不是氈靴化出的水從爐臺上流下來，淌進了牛奶桶這算啥！倒霉的是，那雙長生不老的氈靴這回可就壽終正寢啦。氈靴縫里的冰本來已經把氈毛脹得松散開來，冰一消融，毛也全成了渣兒
我那爺爺可倔啦，病剛好，又試著把氈靴凍了一次，甚至還穿了一陣子。可是不久春天就到了，放在門道里的氈靴散了開來，一下子散成了一攤兒。
爺爺憤憤地說：嘿，是它該待在烏鴉窩里歇著的時候啦！他一氣之下，提起一只氈靴，從高高的河岸上扔到了一堆午蒡草里，當時我正在那兒逮金翅雀之類的鳥兒。
干嗎光把氈靴給烏鴉呢？我說，不管什么鳥兒，春天都喜歡往窩里叼些毛毛草草的。
我問爺爺這話的時候，他正揮動另一只氈靴準備扔。
真的，爺爺表示同意，不只是鳥兒造窩需要毛，就是野獸啦，耗子啦，松鼠啦，也都需要，這對它們全是好東西。
轉眼間，鳥兒活動的時節到了。各種各樣的飛禽紛紛落到河邊的牛蒡草上，它們啄食牛蒡尖兒的時候，發現了爺爺的氈靴。一到造窩那會兒，它們從早到晚全來剝啄這只氈靴，把它啄成了碎片兒。一星期左右，整只氈靴竟給烏兒們一片片全叼去筑了窩兒，然后它們各就各位，產卵、孵化，接著是雛烏啁啾。在氈靴的溫馨之中，烏兒們出生、成長；冷天即將來臨時，便成群結隊飛往暖和的地方。春日它們又都重新歸來，在各自的樹穴中的舊巢里，還會再次覓得爺爺那只氈靴的殘余。巢窠散落在地面上，小耗子又會發現它們，將氈靴的殘毛搬進自己地下的窩中。
我一生中經常在莽林間漫游，每當有緣覓得一處以氈毛鋪襯的小小鳥巢時，總要像兒時那般思忖著：世間萬物終有盡時，一切都會消亡，唯獨爺爺的氈靴卻永世長存。
爺爺的氈靴教案
一、說教材
《爺爺的氈靴》這篇課文以孩子的口氣講述了爺爺幾經修復，“永世長存”的氈靴的故事，表現出爺爺對氈靴以及生活中的事物的關愛及小作者的深刻影響。新課程標準提出的高年級的教學要求是“能理解主要內容，領會有一定內涵的詞句，體會作者表達的思想感情，并有自己的見解。”作為高年級的最后一組課文，要注重學法指導和自學能力的培養，養成通過語言文字體會思想感情的習慣，實現語言文字訓練和思想教育的和諧統一。另外，課文插圖是教材的重要組成部分，利于訓練學生的觀察能力，值得很好利用。
二、說教學目標
1、理解課文內容，有感情的朗讀課文。
2、培養學生獨立閱讀的能力。
3、理解爺爺對氈靴的熱愛以及生活中的事物的關愛及對小作者的影響。教學重點，難點：
1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法。
2、對課文最后一句話的理解。
三、說教法
這是一篇略讀課文，重在培養學生獨立閱讀的能力，學習之前可以個學生規定閱讀時間，明確要求，了解掌握學生的情況。針對這篇課文，應抓住兩個重點，一個是“我”對也爺爺的氈靴產生過哪些想法？這問題貫穿課文。始終，是一條主線。另一個重點是對課文最后一句話的理解，這句話的意思在文中多次出現，作者各有不同，要激勵學生進行討論交流，充分表達自己的意見。
四、說學法
新課標在“教學中應注意的問題”中強調“要激發學生學習語文的興趣，培養正確的學習態度和良好的學習習慣，指導他們掌握基本的語文學習方法，并鼓勵他們采用適合自己的方法學習，逐步提高自學能力。”完成這些學習任務，既要考慮學習的條件和方法，還應安排好學習過程。“興趣是最好的老師”在教學中激發學生的學習興趣很重要。
賞析語感是在理解語言的基礎上形成和發展的，要從平時的語言積累、思考運用入手，堅持不懈，逐漸養成。所以加強學生有感情的朗讀文本，也是重要的。
五、說教學過程
一、談話導入新課
同學們，在我們的身邊有很多值得珍惜的事物，每個人珍惜的事物也有所不同，你想知道今天我們要學習的課文的作者的爺爺珍惜的東西是什么嗎？對我產生了怎樣的影響嗎？
二、探究新課
1、生帶著問題自讀課文。
2、指名讀文，討論解決字詞的問題。
三、小組合作探究學習
師出示討論題：
1、我對于爺爺的氈靴產生過哪些想法？
2、課文的最后一句話在文中多次出現，意思各有不同，充分表達了自己的意思，你怎樣理解爺爺的感情。
學生：
1、分小組自學，討論交流
2、全班匯報。
3、談感受
四、總結
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