《動手做做看》課文原文及課件

    時間:2023-08-01 13:18:13 曉怡 課文大全 我要投稿
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    《動手做做看》課文原文及課件

      作為一位杰出的教職工,時常需要編寫課件,課件可以生動、形象地描述各種教學問題,增加課堂教學氣氛,提高學生的學習興趣,拓寬學生的知識視野,那要怎么寫好課件呢?下面是小編精心整理的《動手做做看》課文原文及課件,希望能夠幫助到大家。

      《動手做做看》

      法國科學家朗志萬,有一次向幾個小朋友提了一個奇怪的問題:“一個杯子裝滿了水,再放進別的東西,水就會漫出來。如果放進一條金魚,卻不是這樣。這是為什么?”

      一個小朋友說:“因為金魚身上有鱗。”

      另一個小朋友說:“一定是金魚把水喝下去了。”

      伊琳娜覺得他們都沒說對,但自己又想不出道理來。她回到家里問媽媽。媽媽說:“不能光想,你動手做做看!”

      伊琳娜找來一條金魚,把它放進一個裝滿水的杯子里。哎呀,和朗志萬說的不一樣,水漫出來了。

      伊琳娜越想越生氣,第二天一早就去問朗志萬:“您怎么可以提這樣的問題,來哄騙我們小朋友呢?”

      朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是哄騙你們。我是想讓你們知道,科學家的話,也不一定都是對的,要動手做做看。”伊琳娜聽懂了朗志萬的話,高興地笑了。

      《動手做做看》課件

      教材分析:

      課文主要寫伊林娜在朗志萬的啟發和鼓勵下,通過親自動手做做看,終于明白了一個深刻的道理——科學家的話也不一定是對的,我們要敢于向權威挑戰,不盲從,勇于實踐。文章情節簡單,但卻富于情趣;語言平實,卻給人以啟迪。故事緊緊圍繞伊林娜的情緒變化順勢展開,要以此為切入點,激發學生讀書的欲望,喚起學生的科學意識。對于這一生活細節,孩子們有過想法但沒有實踐經歷,引導在讀中感悟,在讀中反思,從而積淀成科學素養。

      教學目標:

      1、會認10個生字,會寫9個字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受故事的趣味,并從故事中受到啟發。

      3、通過動手實驗進一步喚起學生不迷信權威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。

      教學重點:識字寫字,正確、流利,有感情地朗讀課文,從故事中受到啟發。

      教學難點:發揮想象,把伊林娜聽了朗志萬的話后,可能會說的話寫下來。

      教學方法:范讀法、引導點撥法。

      學習方法:朗讀與想象結合法。

      教學準備:生字卡片、圖片等。

      課時安排:兩課時。

      教學流程:

      第一課時

      一、談話導入,揭示課題。

      1、啟發談話:小朋友們,我們人類都有兩件寶知道是什么嗎?學生自由發言:雙手和大腦。無論是學習還是生活,都離不開動手和動腦,今天我們來學習課文《動手做做看》。

      2、板書課題,質疑。

      二、初讀感知,自主識字。

      1、學生聽課文錄音帶,思考:伊琳娜為什么開始很生氣,后來又笑了?

      2、學生自由讀課文,圈出生字,用自己喜歡的方法自學生字。

      3、交流識字方法。

      換偏旁識字:慢—漫 篇—騙

      偏旁歸類識字:哎、哄

      利用形聲字特點識字:琳、娜

      聯系學生生活識字:朗讀課文的“朗”

      編字謎識字:士兵的心(志)

      4、指名讀,開火車讀,正音。

      5、朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

      三、指導寫字,鞏固識字。

      1、出示我會寫的字,指名認讀并口頭組詞。

      2、觀察每個字在田字格里的位置,你發現了什么?

      3、師范寫,重點指導:“哄、喝、提、題”4個字。

      4、學生描紅,把字寫規范、美觀。

      5、展示,交流評價。

      四、課堂小結,通過這節課的學習,你有哪些收獲呢?

      第二課時

      一、復習檢查。

      1、開火車檢查生字,新詞。

      2、指名讀課文。

      二、再讀課文、發現問題

      1、引導學生按自己喜歡的方式自由讀課文,畫出自己不懂的問題。

      2、引導學生大膽提出問題:

      如:A、伊琳娜為什么開始很生氣,后來又笑了?

      B、朗志萬為什么要“哄騙”小朋友們?朗志萬真的是“哄騙”嗎?

      三、合作探究、解決問題。

      1、讓學生帶著自己發現的問題,用喜歡的方式讀課文,并試著解決問題。

      2、把沒有解決的問題在組內交流,互相補充糾正。

      四、全班交流,指導朗讀。

      1、思考:“伊琳娜為什么生氣又為什么笑了?

      學生找出相關段落,指導朗讀:注意段落中反問的語氣

      2、思考:“郎志萬為什么要‘哄騙’小朋友?朗志萬真的是在“哄騙”小朋友嗎?

      相機指導“哄騙”、“不能光想,你動手做做看。”

      3、指導朗讀。

      五、積累語言、拓展延伸。

      1、伊琳娜聽懂了朗志萬的話,她可能會說些什么?

      2、請你自由想像,伊琳娜可能說的話并寫下來。

      3、說說你在生活中聽到或發現過老師,家長說或做的不對的地方,你是怎樣做的?

      板書設計:

      13、動手做做看

      媽媽:不能光想動手做做看

      朗志萬:科學家有的話不一定都是對的

      伊琳娜:懷疑—受到鼓勵—動手—實踐質問

      拓展:《動手做做看》課后習題

      一、我會讀,連一連。

      lǎng lín yī nà āi lín piàn hǒng

      朗鱗伊哎琳娜哄騙

      二、比一比,組詞語。

      漫( )志( )提( )喝( )

      慢( )忘( )題( )渴( )

      三、在括號里填寫合適的詞。

      一( )杯子一( )金魚一( )問題

      一( )鮮花一( )白云一( )大風

      四、讀拼音,寫詞語。

      qíng lǎng màn cháng lǎng dú màn huà

      ________ ________ ________ ________

      五、課文閱讀。

      媽媽說:“不能( ),你( )!”

      朗志萬聽了,哈哈大笑。他說:“我不是( )你們。我是想讓你們知道,科學家的話,也不一定都是( ),要( )。”

      1、在括號里填上合適的詞語。

      2、這兩段話告訴我們:遇到問題,不能只聽別人的,也不能光動腦想,還要______,才能找到正確的答案。

      六、課外閱讀。

      蘋果落地

      牛頓是一位大科學家,他從小熱愛科學。

      一天傍晚,牛頓在蘋果樹下看書,忽然,一個蘋果從樹上掉下來,落在他的身邊。

      牛頓看見了,覺得很奇怪。他想:“這個蘋果為什么會掉下來呢?一定是因為它太熟了。”

      過了一會兒,他又想:“可是,為什么蘋果只向地下落,不向天上飛呢?這里一定有什么道理。”于是他就專心去研究了。

      后來,牛頓發現了蘋果向下落的原因,是地球有吸引力。

      1、找出下列詞語的近義詞。

      喜愛好奇

      用心發明

      2、填表。

      牛頓想蘋果為什么會落地?

      開始認為________________________

      后來發現________________________

      3、用下面的詞語寫句子。

      一定________________________________________

      專心________________________________________

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