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季羨林《夾竹桃》教案
引導語：《夾竹桃》是國學大師季羨林寫的一部小散文，被收錄入小學語文課本里，下面是小編為大家整理的季羨林《夾竹桃》教案，供大家參考。
一、出示畫面，引導觀察
1、老師給大家帶來了兩盆美麗的花，知道它的名字嗎?
板書：夾(jiā)竹桃
請注意這里的“夾”讀第一聲。
2、有沒有同學對“夾竹桃”這個名字感興趣的?
(葉片像竹，花朵如桃，因而叫“夾竹桃”)
3、你們喜歡“夾竹桃”嗎?
我不喜歡。據我了解，夾竹桃的葉、花、莖、皮都有毒。
4、不過，我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生跟你們一樣喜歡夾竹桃，他甚至為夾竹桃專門寫了一篇優美的文章。
你們能不能從他的文章中受到啟發，說服我跟你們一起去愛它呢?
二、瀏覽課文，初知大意
1、昨天，老師已經布置了預習作業，都采用了利用總結句概括主要內容的方法。先來檢查一下生字詞的掌握情況。現在請同學們閱讀課文，回顧一下課文大意，注意讀音準確到位。
2、交流課文大意。
3、通過讀書，你們有沒有發現課文中出現頻率最多的一個字?
板書：花
4、對。在季先生的筆下，濃墨重彩展示的是夾竹桃的“花”。你們覺得它美，也在于“花”。
請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃“花”的自然段，在開頭畫上三角符號，然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點?
5、學生回答：(2)(4)(5)(花的特點暫不討論)
6、接下來，就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她……
三、學習(2)
1、誰愿意帶我們先到季先生家的大門內，看看哪兩盆夾竹桃呢?
指讀(2)
2、你看到了哪兩盆夾竹桃了嗎?
用“——”畫出直接描寫花的語句，多讀幾遍，用一句話說說夾竹桃的花給你留下了什么印象。
3、學生板書：(1)奇妙有趣
4、這“奇妙有趣”體現在哪里?
5、學生討論：紅色—火;白色—雪;不相容(水火不容)—融洽—成語：交相輝映
板書(2)花色
6、要讀出這景象的奇妙有趣。
7、自由練讀，指名讀
四、學習(3)(4)
1、過渡：(2)對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在(4)中還有寫夾竹桃的“花”呢?這其中必有緣由。誰來帶我們進行第四自然段。
2、這段寫了什么，用最簡練的文字來概括?
板書(3)韌性可貴
3、再讀一遍，把你讀懂的詞句下劃上“——”，然后用幾個字在邊上寫上自己的感受。
4、同座位交流
5、全班交流：誰先來談談自己的感受?
(1)又開出，又長出; 你的感受—花期長
為了更準確地表現花期長，你們認為我們可以拿哪一個標點符號下手呢(句號改省略號)
(2)看不出，也看不出，無日不迎風吐艷(真令人敬佩)
板書(4)花期長
(3)無不奉陪：
這句話使我們聯系到了第幾自然段?(第3)
先請一位同學讀一讀，看看這一自然段有什么特別之處?
6、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受?(書上哪個詞對韌性給出了總結性的評價?)
板書：韌性可貴
7、自由讀(4)揣摩如何讀好這段話。
指讀、評議
8、請4位同學分句讀，其他同學閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。
9、試背
五、設置疑念
夾竹桃花色奇妙有趣，花期之長，韌性可貴。難怪你們和季先生一樣喜歡它。我也有點愛上了它。
不過，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，等著你們帶我去發現，去領略它月下撲朔迷離的風姿呢?
板書(5)花影
六、作業
大自然中其實還有許多植物也有夾竹桃這樣的韌性，拿起你手中的筆，先去發現、觀察，然后把你喜歡的那種植物的韌性寫成一個小片段。
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