關于《記承天寺夜游》教案（通用10篇）
作為一位杰出的教職工，就有可能用到教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《記承天寺夜游》教案，歡迎閱讀與收藏。
《記承天寺夜游》教案 1
教學目標：
1、讀通文意。
2、領悟心境。
3、賞析美景。
教學重難點：
1、賞析月景的特點及寫法。
2、領悟作者復雜的心境。
教學方法：誦讀法、競比法、質疑法、討論法。
媒體設計：計算機課件
教學步驟：
一、設置情景導入課文。播放一組月色圖讓大家欣賞。
導語：人們常說：“月色如畫”，在攝影家、畫家眼中如此，在散文大家的筆下也毫不遜色。今天我們就來學習一篇古代散文《記承天寺夜游》欣賞一下散文大家蘇軾筆下的月色圖。
二、簡介作者。
請學生交流收集的有關作者的信息，用多媒體展示蘇軾的生平，讓學生摘要做筆記。
三、讀熟課文。
自讀課文，就難讀的詞或句子進行圈點，小組討論解決，如仍有疑問則向老師提出，多媒體展示重點詞句，讓學生當堂鞏固。然后熟讀課文（可按下列步驟進行：個別朗讀——學生評說——再聽范讀——一起朗讀）
四、讀懂課文。
1、請學生結合注釋和已學過的知識，或查閱工具書自瀆理解，有疑問可同桌交流，也可提出大家一起討論解決。
2、請一個同學用現代語言表述文章大意。
五、讀課文，欣賞月景。
1、這篇散文寫了一件什么事情，一句話概括。
2、作者看到了些什么，劃出文中寫景的句子。（多媒體展示“賞月圖”）
3、這一句主要寫了哪些景物？
4、這些景物都是客觀實景嗎，體會“藻荇交橫”的妙處。
5、討論如將“水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”改為“竹柏影如水中藻荇交橫”，表達效果一樣嗎？
6、學生用詩意化的語言描述這幅月色圖。
7、有感情的朗讀此句，當堂背誦。
六、感悟作者復雜的心境。
1、王國維說：“一切景語皆情語”，蘇軾與張懷民漫步在這冰清玉潔、寧靜淡雅、如詩如畫的月色之下，其心境如何呢？快速瀏覽全文，找出文章中能表達他此時心境的一個字。并結合文章中的詞句加以品析。
2、作者為什么會如此清閑、悠閑呢？我們來看作者是在何時何地寫的這篇散文？（多媒體出示文章的寫作背景）
3、他遭受冤屈而被貶謫，成了有職無權的“閑官”，按照常理，遇到這樣的打擊，他的心情應該如何呢？
4、但他卻表現得那樣的灑脫、安閑，可見其是一個怎樣的.人？
5、作為一代大文豪、一個大政治家，他想不想做一個閑人呢？
6、朗讀最后一句話，讀出感慨萬千的語氣，體會作者復雜的情感。
7、一邊欣賞優美的月色圖，一邊配樂有感情朗讀全文。
8、開展背誦競賽。
七、拓展延伸。
月亮在詩人的眼中是一個有情之物。回憶我們讀過的有關月亮的古詩文，用下列句式進行賞析。
“我欣賞詩（文）的
一句，它寫出了月亮，
表達了詩人情感。”
《記承天寺夜游》教案 2
【學習目標】
1．熟讀課文。
2．積累常見的中考題。
3．體會作者特殊的`心境。
【學習重點】
1．解釋重點字詞，翻譯句子。
2．積累常見的中考題。
3．體會作者特殊的心境。
【學習難點】
體會作者特殊的心境。
1．元豐六年十月十二日，夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。
元豐六年十月十二日，夜里，（我）解開衣服準備睡覺，看見月光照進堂屋的門戶，便很高興地起來走動。
戶：門； 欣然：愉快地，高興地；
2．念無與樂者，遂至承天寺，尋張懷民。
因為想到沒有可以共同游樂的人，于是我就到承天寺去尋找張懷民。
念：想，思考； 遂：于是，就；
3．懷民亦未寢，相與步于中庭。
懷民也沒有睡，我們便一起在院子里散步。
寢：臥，睡； 相與：共同，一起；
步：徒步而行，散步； 庭：庭院；
4．庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月色灑滿庭院，如同積水自上而下充滿院落，清澈透明，水中水藻、荇菜交叉錯雜，原來都是竹子、柏樹的影子。
空明：清澈透明； 藻荇：泛指水草；
交橫：交叉錯雜； 蓋：原來是，
5．何夜無月？何處無竹柏？
哪個夜晚沒有月色？哪個地方沒有竹子和柏樹？
6．但少閑人如吾兩人者耳。
只不過少有像我們這樣的閑人罷了。
但：只是，不過； 耳：而已，罷了”；
閑人：這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人；
《記承天寺夜游》教案 3
【教材分析】
本文選自《東坡志林》，此文是作者貶官黃州所作。本文篇幅雖小，寫景抒懷卻有獨到之處。一切都像信手拈來，卻創造了一個明凈悠閑的境界。文中十八字寫景，運用比喻手法，將隨處可見的尋常景物描繪的充滿詩情畫意，充分顯示了作者的藝術才思和豁達寬廣的胸襟。
【學習目標】
一、知識和能力目標
１、本課的文言實詞、虛詞。
２、了解作者和寫作背景。
３、整體把握文章內容。
４、領悟作者簡潔精妙的寫景抒情的`寫法。
二、過程與方法目標
１、朗讀以至成誦，在讀的過程中把握文意，體味文章的感情基調。
２、理解文章的意境和作者的情感。
三、情感態度和價值觀目標
感受作者熱愛生活，追求美好事物的執著情懷，學習他面對逆境時達觀處世的從容心態。
【學習重點】
１、朗讀，把握文意。
２、體會寫景的妙處，領略作者情懷。
【教學過程】
一、導入
古人無論是在得意還是失意時都喜歡以風花雪月寄托自己的情懷，蘇軾也不例外，在他被貶黃州抑郁不得志時就借用月光將自己的感情釋放了出來。
出示課題（幻燈片１）
──為了大家在學習時有跡可尋，不至于茫然不知所措，我先給大家出示本節課的學習目標和總體要求。
出示學習目標（幻燈片２）
──在大家明確了這一節課的目標后，我要向大家發出一次又一次的挑戰，大家敢于應戰嗎？
挑戰第一關──蘇軾知多少（幻燈片３）
（自查資料，將有關蘇軾的資料展示給我們，以達到資源共享。）
──好，同學們查找資料既全面又迅速，那么請看
挑戰第二關──看誰讀得好（幻燈片４）
二、配樂朗讀（幻燈片５）
三、自學指導（古文閱讀方法 幻燈片６）
古文閱讀三字經
讀一遍，找生字。讀兩遍，斷句子。
讀三遍，看注解。讀四遍，握文意。
（自由讀齊讀賽讀）
──第二關同學們過得很容易，下一關就沒有這么容易了。
挑戰第三關──改寫之中理文意（幻燈片７）
四、自學指導（即幻燈片８）
１、改寫課文：以散文化形式，或新詩分列句式，將課文內容改寫成幽默、趣味、口語化或兼而有之的文字，且能籠蓋全篇文意。
２、共同欣賞講評。
五、班內交流
品評范文（幻燈片９～１２）
──到此為止，大家已經過了三關《三國演義》中關云長千里護送皇嫂，出五關斬六將，看來大家過關斬將的本領也不錯嗎？我的給大家設個難關。
挑戰第四關──看誰做得好（幻燈片１３）
１、喜歡文中寫景的句子嗎？主要寫得是哪種景物？如果喜歡說說理由。（幻燈片１４）
討論交流。
２、我們身邊有許多閑人，文章中的閑人與他們一樣嗎？（幻燈片１５）
六、創新作文（幻燈片１６）
月總是文人墨客的愛物，詠月文章數不勝數。課文作者寢而見月，見月而起，起而尋友，尋友賞月，以水喻月，最后寫出了在空明的月色中對人生哲理的領悟：何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。是啊，何夜無月。請以月為話題寫一篇７００字的作文。
七、小結
同學們，這一節課大家快樂嗎？還有什么疑問嗎？有疑問就對了，因為一節課的結束就是同學們探索的開始，希望同學們在以后的學習中，用心去品味生活，你的生活將會有無限的樂趣等待著你。
〖板書設計
記成天寺夜游
月景
閑人
（清澈透亮）（閑情雅致）
豁達胸襟
（不得志的郁悶）
《記承天寺夜游》教案 4
教學目標
1. 重點詞、句的理解與翻譯；
2. 學習抓住特征描寫景物的方法；
3. 學習古人寫景抒情的方法。
重點難點
1. 重點：學習抓住特征描寫景物的方法；
2. 難點：學習古人寫景抒情的方法。
教具投影儀
教學法
設計朗讀法、引導法
教學內容及教師活動和學生活動
1. 導入：
結合蘇東坡的詩“日啖荔枝三百顆，不辭長作嶺南人”和本地東坡遺跡（惠州東坡亭、東坡小學等）導入。
學生自由發言，簡介東坡的生平、經歷、作品。 投影：作者生平。
2. 疏通文意
1) 解決生字詞讀音（叫學生讀、糾正、齊讀）
遂（suì） 寢（qǐn） 藻（zǎo） 荇（xìng）
2) 朗讀課文，聽錄音糾正
3) 解決重點詞語（投影）
欣然：高興地 念：思考、想到 相與：一起
遂與外人間隔 乃悟前狼假寐，蓋以誘敵
遂至承天寺 蓋竹柏影也 但聞屏障中尺一響
但少閑人如吾兩人耳
4) 翻譯課文（學生提問，師生解決，強調重點，學生翻譯，對照投影）
3. 研習課文
1) 這篇文章運用了幾種表達方式？ 明：敘述、描寫、抒情
2) 敘述部分交代了哪些要素？
明：時間：元豐六年十月十二日
地點：承天寺中庭
人物：“我”和張懷民
事情的`起因：月色優美
3) 作者是如何描繪月色的？運用了什么修辭方法？有什么作用？從中可看出這幅月夜圖有什么特點？
繪景 修辭 作用 特點
月色——積水空明
竹柏——藻荇交橫 比喻 生動形象
如臨其境 皎潔、澄清、透明
4) 文中哪些句子表達了作者的情感？
明：“月色入戶，欣然起行。”“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人耳。”
5) 文中結尾句流露出作者怎樣的思想情感？
明：賞月的欣喜
貶謫的落寞
自我排遣的達觀
4. 板書設計
描繪庭中月色 ——追求美好事物（熱愛生活，曠達處世）
5. 小結
《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪，讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著，面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。
6. 能力擴展：一切景語皆情語。
西江月 [李煜]
無言獨上西樓，
月如鉤，
寂寞梧桐深院鎖清秋。
剪不斷，
理還亂，
是離愁，
別是一般滋味在心頭。
長相思 [白居易]
汴水流，泗水流，
流到瓜洲古渡頭，
吳山點點愁。
思悠悠，恨悠悠，
恨到歸時方始休，
月明人倚樓。
靜夜思 李白
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉。
7. 能力遷移：看圖寫景抒情。 （貼圖）
8. 作業
1）背誦《寄承天寺夜游》。
2）閱讀古詩《虞美人（春花秋月何時了）》，結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發的情感。（自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景）
虞美人 [李煜]
春花秋月何時了，往事知多少。小樓昨夜又東風，故國不堪回首月明中。
雕欄玉砌應猶在，只是朱顏改。問君能有幾多愁，恰是一江春水向東流
《記承天寺夜游》教案 5
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠準確理解并背誦課文，掌握文中重點字詞及文言句式。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、分析等方法，引導學生深入理解文章意境，體會作者情感。
3. 情感態度與價值觀：感受蘇軾豁達樂觀的人生態度，培養學生面對困境時的積極心態。
教學重難點：
重點：理解文章內容，體會作者情感。
難點：領悟蘇軾在逆境中保持的樂觀與超脫。
教學過程：
一、導入新課
通過介紹蘇軾的生平及寫作背景，引導學生進入課文情境，激發學生興趣。
二、初讀課文，整體感知
1. 學生自由朗讀課文，注意字音、斷句。
2. 教師范讀，指導學生注意語調、節奏。
3. 學生再次朗讀，嘗試概括文章大意。
三、精讀課文，深入解析
1. 字詞解析：選取文中重點字詞進行講解，如“月色入戶”、“欣然起行”等，幫助學生理解文意。
2. 句式分析：分析文中特殊句式，如省略句、倒裝句等，加深學生對文言文語法的理解。
3. 情感體悟：
分析文中景物描寫（如月色、竹柏影），引導學生體會其營造的寧靜、清幽氛圍。
探討作者與友人張懷民的共同遭遇及情感共鳴，理解作者“閑人”之說的深層含義。
四、拓展延伸
1. 小組討論：蘇軾在逆境中如何保持樂觀？這種態度對我們有何啟示？
2. 引導學生思考：如果自己在生活中遇到挫折，會如何面對？
五、總結歸納
回顧本課所學內容，強調蘇軾樂觀豁達的'人生態度及其對我們的啟示。
六、布置作業
1. 背誦并默寫課文。
2. 撰寫一篇短文，談談自己對“閑人”之說的理解及生活中的應用。
《記承天寺夜游》教案 6
教學目標：
1. 知識與技能：通過情境模擬、角色扮演等方式，加深學生對課文內容的理解。
2. 過程與方法：激發學生的想象力和創造力，鼓勵學生進行創意表達。
3. 情感態度與價值觀：培養學生欣賞自然美的能力，感受人與自然和諧共處的美好。
教學重難點：
重點：通過情境再現，深入理解文章意境。
難點：引導學生進行創意表達，將課文內容與個人情感相結合。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
利用多媒體展示月夜承天寺的美景，引導學生進入課文情境，感受月色的寧靜與美好。
二、情境再現，深入理解
1. 角色扮演：選取課文中的關鍵場景，如蘇軾與張懷民月下漫步、共賞竹柏影等，讓學生分角色進行表演。在表演過程中，注意引導學生體會人物情感，再現課文情境。
2. 情境描述：鼓勵學生用自己的.語言描述月夜承天寺的美景，以及蘇軾與張懷民之間的對話和內心活動。
三、創意表達，拓展思維
1. 詩歌創作：引導學生根據課文內容或自己的想象，創作一首關于月夜、友情或自然美的短詩。
2. 繪畫創作：鼓勵學生根據課文描述，繪制一幅月夜承天寺的圖畫，展現自己心中的美景。
3. 故事續寫：設想蘇軾與張懷民在承天寺夜游之后，又發生了哪些有趣或感人的故事，讓學生進行故事續寫。
四、分享展示，相互評價
1. 學生展示自己的創意作品（詩歌、繪畫、故事等），并簡述創作思路和感受。
2. 同學之間相互評價，指出優點和不足，提出改進建議。
五、總結歸納
總結本課教學活動，強調通過情境再現和創意表達，我們更深入地理解了《記承天寺夜游》的意境和情感。同時，也鼓勵學生在生活中多觀察、多思考、多創造。
六、布置作業
1. 整理并修改自己的創意作品，準備下節課的展示。
2. 閱讀蘇軾的其他作品，感受其文學風格和人生態度。
《記承天寺夜游》教案 7
教學目標：
1. 知識與技能：學生能夠準確理解并背誦《記承天寺夜游》全文，掌握文中重點字詞及句式。
2. 過程與方法：通過朗讀、討論、情境創設等方法，引導學生深入理解文章意境，體會作者情感。
3. 情感態度與價值觀：培養學生對自然美的感悟能力，以及面對困境時樂觀豁達的人生態度。
教學重難點：
重點：理解文章意境，把握作者情感變化。
難點：體會作者如何在簡潔的文字中表達復雜情感。
教學過程：
1. 導入新課：
以一幅寧靜的月夜圖或一段描述月夜景色的音頻導入，引導學生進入課文情境。
簡要介紹作者蘇軾及寫作背景，激發學生閱讀興趣。
2. 初讀感知：
學生自由朗讀課文，要求注意字音、斷句。
教師范讀，學生跟讀，糾正發音和節奏。
3. 精讀解析：
分段解析，重點講解文中關鍵詞匯和句式，如“月色入戶”、“欣然起行”等。
通過小組討論，探討作者夜游承天寺的原因、所見所感以及情感變化。
引導學生分析文中景物描寫，體會其如何營造出寧靜、幽遠、清冷的'意境。
4. 情境再現：
組織學生分角色朗讀，或進行情境表演，模擬作者與友人張懷民夜游承天寺的情景。
通過角色扮演，加深學生對文章內容的理解和情感體驗。
5. 拓展延伸：
引導學生思考：如果自己在這樣的月夜下散步，會有什么樣的感受？會如何表達自己的心情？
討論蘇軾在逆境中保持樂觀豁達的人生態度對我們有何啟示。
6. 總結歸納：
總結本課所學知識點，強調文章意境和情感的重要性。
布置作業：背誦課文，寫一篇關于自己月夜散步經歷的短文。
《記承天寺夜游》教案 8
教學目標：
1. 知識與技能：深入理解文章的文化內涵，掌握古代文人寄情山水的傳統。
2. 過程與方法：通過文化探究、寫作實踐等方式，培養學生的文學鑒賞能力和表達能力。
3. 情感態度與價值觀：激發學生對傳統文化的熱愛，培養其審美情趣和人文關懷。
教學重難點：
重點：探究文章背后的文化意蘊，理解古代文人的.情感寄托。
難點：將所學文化知識融入寫作實踐，創作出有深度的作品。
教學過程：
1. 文化導入：
介紹古代文人寄情山水的文化背景，如魏晉風度、唐宋八大家等。
引導學生思考：為什么古代文人喜歡通過自然景物來表達自己的情感？
2. 文本細讀：
深入剖析《記承天寺夜游》中的文化元素，如月文化、禪意等。
分析蘇軾如何通過簡潔的文字描繪出月夜之美，以及這種美背后所蘊含的深刻情感。
3. 文化探究：
分組探究蘇軾的其他作品或同時期其他文人的作品，尋找共同的文化主題和表現手法。
討論這些作品如何反映了當時社會的文化背景和文人的精神世界。
4. 寫作實踐：
布置寫作任務：以“月夜下的思緒”為題，寫一篇短文或詩歌，要求融入自己對傳統文化的理解和感悟。
指導學生如何運用修辭手法、意象營造等方法來豐富自己的作品。
5. 交流分享：
組織學生分享自己的作品，進行互評互改。
教師點評，指出亮點和不足，提出改進建議。
6. 總結提升：
總結本課所學文化知識，強調其在文學創作中的重要性。
鼓勵學生繼續關注傳統文化，培養自己的文學素養和審美情趣。
《記承天寺夜游》教案 9
教學目標：
1. 理解并背誦課文，掌握重點文言詞匯和句式。
2. 分析文章結構，體會作者月夜游承天寺的復雜情感。
3. 培養學生欣賞自然美景的能力，以及對生活細節的敏感和熱愛。
教學過程：
一、情境導入
通過展示月夜美景的圖片或播放寧靜的月夜音頻，引導學生進入月夜的氛圍中。
提問：“同學們，你們有過在月夜散步的經歷嗎？那時的感受如何？”以此激發學生的興趣和共鳴。
二、作者及背景介紹
簡要介紹蘇軾的生平、文學成就及本文的寫作背景，幫助學生理解文章的創作環境。
三、初讀課文，整體感知
學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意停頓。
教師范讀，引導學生感受文章的'語言美和意境美。
學生再次朗讀，嘗試概括文章大意。
四、精讀課文，深入分析
分段講解，重點分析文中描繪月夜景色的句子，如“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，引導學生體會其比喻的巧妙和意境的深遠。
討論作者的情感變化，從“解衣欲睡”到“欣然起行”，再到“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，理解作者豁達樂觀的人生態度。
五、情感體驗與拓展
組織學生分享自己月夜散步或觀賞月色的經歷，引導學生將個人情感與文本情感相融合。
引導學生思考：“在現代社會，我們如何像蘇軾一樣，在忙碌的生活中找到片刻的寧靜與自我？”
六、總結與作業
總結本課重點，強調蘇軾的文學成就及其人生態度對我們的啟示。
作業布置：背誦課文，并寫一篇短文，描述自己心中最美的月夜景象。
《記承天寺夜游》教案 10
教學目標：
1. 鞏固文言文基礎知識，如古今異義詞、一詞多義、詞類活用等。
2. 深入理解文章思想內容，體會蘇軾的哲思與情感。
3. 培養學生的文言文閱讀能力和批判性思維能力。
教學過程：
一、復習舊知，導入新課
通過復習之前學過的文言文篇目，引導學生回顧文言文學習的方法和技巧。
引入新課，明確本課的學習目標和重點。
二、基礎知識講解
講解文中出現的重點文言詞匯和句式，如“月色入戶”中的“入”字用法，“但少閑人如吾兩人者耳”中的“但”字含義等。
組織學生進行小組討論，歸納總結文言文學習的有效方法。
三、深度解讀文本
分析文章結構，明確起承轉合，引導學生把握文章的整體脈絡。
深入探討文章中的哲思與情感，如蘇軾對自然的'熱愛、對人生的豁達態度以及面對困境時的樂觀精神。
引導學生思考：“蘇軾在月夜游承天寺時，除了欣賞美景外，還有哪些深層次的思考和感悟？”
四、文言文閱讀技巧訓練
通過設置問題、分析題干、引導答案等方式，訓練學生的文言文閱讀能力和解題技巧。
鼓勵學生提出自己的疑問和見解，培養批判性思維能力。
五、拓展閱讀與比較
提供與《記承天寺夜游》風格相似或主題相關的文言文篇目進行拓展閱讀。
組織學生進行比較分析，探討不同作者在不同情境下的情感表達和寫作風格。
六、總結與作業
總結本課所學內容，強調文言文學習的重要性和意義。
作業布置：完成課后習題，并嘗試寫一篇關于蘇軾或其作品的評論文章。
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