《記承天寺夜游》教案

    時間:2024-09-29 14:51:23 記承天寺夜游 我要投稿

    精選《記承天寺夜游》教案四篇

      在教學工作者開展教學活動前,可能需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的依據,有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的《記承天寺夜游》教案4篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    精選《記承天寺夜游》教案四篇

    《記承天寺夜游》教案 篇1

      【學習目標】

      1.熟讀課文。

      2.積累常見的中考題。

      3.體會作者特殊的心境。

      【學習重點】

      1.解釋重點字詞,翻譯句子。

      2.積累常見的中考題。

      3.體會作者特殊的心境。

      【學習難點】

      體會作者特殊的`心境。

      1.元豐六年十月十二日,夜,解衣欲睡,月色入戶,欣然起行。

      元豐六年十月十二日,夜里,(我)解開衣服準備睡覺,看見月光照進堂屋的門戶,便很高興地起來走動。

      戶:門; 欣然:愉快地,高興地;

      2.念無與樂者,遂至承天寺,尋張懷民。

      因為想到沒有可以共同游樂的人,于是我就到承天寺去尋找張懷民。

      念:想,思考; 遂:于是,就;

      3.懷民亦未寢,相與步于中庭。

      懷民也沒有睡,我們便一起在院子里散步。

      寢:臥,睡; 相與:共同,一起;

      步:徒步而行,散步; 庭:庭院;

      4.庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。

      月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯雜,原來都是竹子、柏樹的影子。

      空明:清澈透明; 藻荇:泛指水草;

      交橫:交叉錯雜; 蓋:原來是,

      5.何夜無月?何處無竹柏?

      哪個夜晚沒有月色?哪個地方沒有竹子和柏樹?

      6.但少閑人如吾兩人者耳。

      只不過少有像我們這樣的閑人罷了。

      但:只是,不過; 耳:而已,罷了”;

      閑人:這里指不汲汲于名利而能從容流連光景的人;

    《記承天寺夜游》教案 篇2

      教學目標:

      1、體會作者特殊的心境和凝練含蓄、饒有趣味的語言。

      2、學習幾個文言實詞和虛詞。

      學習重點:目標2

      學習方法:自讀、講讀、合作交流

      課時計劃:一課時

      教學過程:

      一、閱讀序幕

      蘇軾是位才華橫溢的大文豪,但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。可他善于解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄清透明,如詩如畫。詩人陶醉于迷人的.月色中,隨緣自適,自我排解,自豪地說“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。”現在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧。

      二、閱讀主場

      (一)學習小組組織對課文的閱讀。(查工具書或參考書,疏通字詞,把握文意。)

      (二)抽兩三個學生朗誦,檢查學習小組組織閱讀的效果。如有問題,請學生糾正或老師訂正。

      (三)指導學生翻譯課文,好的譯文安排在組上、班上交流。教師指導中提醒學生注意下列詞句:

      念無與樂者(想,考慮)(……的人)

      懷民亦未寢(睡覺)

      相與步于中庭(相約一起)(散步)

      但少閑人如吾兩人者耳(只是,不過)(不汲汲于名利而能從容留連光景的人)

      庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也。(月色灑滿庭院,如同積水自上而下充滿院落,清澈透明,水中水藻、荇菜交叉錯雜,原來那是竹子、柏樹的影子。)

      (四)問題討論。

      怎么看待“但少閑人如吾兩人者耳”這句慨嘆?

      這句慨嘆看似平淡,意在點睛――一是那些追名逐利的小人,趨炎附勢,奔走鉆營,陷入那茫茫宦海而不能自拔,何曾得暇領略這清虛冷月的仙境?二是表現了作者安閑自適的心境,當然也透露出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。

      (五)師生一起朗誦課文,再次感受課文的美景和作者的閑適。

      三、閱讀尾聲

      (一)師生合作研究“探究練習一、二”

      (二)解決學生預習中提出的問題。

      (三)課堂背誦課文。

      (四)布置作業。

      向家長朗誦課文,并把課文的大意講給家長聽。抓住結尾處“但少閑人如吾兩人者耳”,與蘇軾談心,就自己的認識看法寫一段文字。

    《記承天寺夜游》教案 篇3

      學習目標:

      1、借助工具書讀懂課文,掌握一些實詞的意思,并背誦課文,十七 記承天寺夜游 教案(蘇教版八年級上)。

      2、體會作者特殊的心境。

      教學設想:

      (1)預習要求:1、自讀課文,看注釋,查工具書,正音正字,順暢誦讀。

      2、查閱有關資料,了解作者寫作次文時的處境。

      (2)教法學法:1、注重誦讀教學。使學生在反復誦讀中逐漸加深對課文內容的理解,體會作者在文中表達的思想感情。

      2、采用啟發式,討論式教學。充分調動學生學習的主動性,讓學生自己疏通文意,同學間展開討論、解釋疑難,教師作必要的點撥和適當的講解,以培養學生獨立思考、獨立解決問題的能力。

      (3)課時安排:一課時

      (4)準備教具:錄音機、投影儀

      教學流程:

      一、導語設計,走近蘇軾。

      宋代有個大詩人叫蘇軾,你們可曾讀過他的詩文?我們在七年級上學期曾學過他的一首詞,叫《浣溪沙》。哪位同學還能背誦?(指名背誦這首詞)這位大文豪才華橫溢,但他的命運卻不太好。他因“烏臺詩案”被貶到黃州,其心情可想而知。但他善于自我解脫,與友人張懷民一起夜游承天寺。承天寺的月色在他的筆下,顯得澄澈透明,如詩如畫。現在讓我們與這位大詩人共同夜游承天寺吧!(板書課題作者)

      二、展示學習目標(投影)

      三、整體感知課文,疏通文章內容

      (一)朗讀課文,讀準字音。

      1、學生自讀課文,看注釋,查工具書,互相解決疑難。

      2、聽錄音:聽清生字讀音及難讀句的.節奏,標注在書上。

      3、自由朗讀課文,要求:讀準字音、讀通句子、讀順文章。

      4、組織學生朗讀:指名讀、分組讀、集體讀。

      (二)掌握重點實詞的意義,讀懂課文。

      1、學生再讀課文,借助工具書,結合注釋,理解并口頭翻譯課文。

      2、劃出疑難字詞,準備交流。

      3、組織交流:先小組交流,共同討論,后全班交流解疑。

      4、學生當堂筆譯。

      四、走進蘇軾的內心世界,體會作者特殊的心境。

      出示投影:

      1、文章最后一句說:“但少閑人如吾兩人者耳。”你認為這句話寫出

      了作者怎樣的心境?

      2、作者在文章中抒發了怎樣的情感?哪些詞語可以表現出來?

      a.學生思考、討論,解決疑難。(學生言之成理即可)

      b.教師結合進行板書。

      c.小結這節課,我們學習了蘇軾的散文。這篇短文不足百字,卻膾炙人口,堪稱古代小品文中的杰作。文章通過記事、寫景、抒情,以極精練的語言,創造出一種詩一樣的藝術境界,表現出作者曠達的人生態度,給人以美感和熏陶。請同學們課下反復誦讀,深入領會本文語言運用的妙處及作者所表達的思想感情。

      五、布置作業:

      1.背誦課文,并理解作者心境的?

      2.月光,曾激發過無數詩人的才情,留下許多杰出的詩篇。收集一些描寫月亮或月色的詩句。

    《記承天寺夜游》教案 篇4

      一、教學目標:

      1.重點詞、句的理解與翻譯;

      2.學習抓住特征描寫景物的方法;

      3.學習古人寫景抒情的方法。

      二、教學重點、難點

      1.重點:學習抓住特征描寫景物的方法;

      2.難點:學習古人寫景抒情的方法。

      三、預習要求:

      1.解決生字詞注音;

      2.看注釋、查工具書試翻譯課文;

      3.查資料了解作者的生平、經歷、作品;

      4.找古今中外有關描寫月亮的詩詞句。

      四、教學課時:一課時。

      五、教學流程

      1.導入:

      結合蘇東坡的詩日啖荔枝三百顆,不辭長作嶺南人和本地東坡遺跡(惠州東坡亭、東坡小學等)導入。

      學生自由發言,簡介東坡的生平、經歷、作品。

      投影:作者生平。

      2.疏通文意

      1)解決生字詞讀音(叫學生讀、糾正、齊讀)

      遂(suì)

      寢(qǐn)

      藻(zǎo)

      荇(xìng)

      2)朗讀課文,聽錄音糾正

      3)解決重點詞語(投影)

      欣然:高興地

      念:思考、想到

      相與:一起

      遂與外人間隔

      乃悟前狼假寐,蓋以誘敵

      遂至承天寺

      蓋竹柏影也

      但聞屏障中尺一響

      但少閑人如吾兩人耳

      4)翻譯課文(學生提問,師生解決,強調重點,學生翻譯,對照投影)

      3.研習課文

      1)這篇文章運用了幾種表達方式?

      明:敘述、描寫、抒情

      2)敘述部分交代了哪些要素?

      明:時間:元豐六年十月十二日

      地點:承天寺中庭

      人物:我和張懷民

      事情的起因:月色優美

      3)作者是如何描繪月色的?運用了什么修辭方法?有什么作用?從中可看出這幅月夜圖有什么特點?

      繪景修辭作用特點

      月色積水空明竹柏藻荇交橫比喻生動形象如臨其境皎潔、澄清、透明

      4)文中哪些句子表達了作者的情感?

      明:月色入戶,欣然起行。何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。

      5)文中結尾句流露出作者怎樣的.思想情感?

      明:賞月的欣喜

      貶謫的落寞

      自我排遣的達觀

      4.板書設計

      5.小結

      《記承天寺夜游》這篇文章通過對庭中優美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛生活、追求美好事物的執著,面對逆境達觀處世、瀟灑人生的難能可貴。

      6.能力擴展:一切景語皆情語。

      7.能力遷移:看圖寫景抒情。

      8.作業

      1)背誦《寄承天寺夜游》。

      2)閱讀古詩《虞美人(春花秋月何時了)》,結合作者的身世和寫作背景體會作者在詩中所抒發的情感。(自行查閱作者的身世和本詩的寫作背景)

      虞美人

      [李煜]

      春花秋月何時了,往事知多少。小樓昨夜又東風,故國不堪回首月明中。

      雕欄玉砌應猶在,只是朱顏改。問君能有幾多愁,恰是一江春水向東流。

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