記承天寺夜游中考題及答案
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記承天寺夜游中考題及答案 1
元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。
庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。
一、文學常識：
《記承天寺夜游》選自《東坡志林》，是蘇軾的一篇小品文，寫于作者被貶黃州時期。文章僅80余字，卻創造了一個清冷皎潔的藝術世界，傳達了作者微妙的心境。
二、字詞積累
1、生字
無與樂(lè)者 遂(suì) 藻(zǎo)荇(xìng)
2、釋詞：
解衣：脫。
月色入戶：門
欣然起行：高興的樣子。
念無與樂者：考慮，想到。
遂至承天寺：就。
亦未寢：也。 睡覺。
相與：共同，一起。
空明：形容水的澄澈。
交橫：交錯。
蓋：原來是。
但：只。
閑人：清閑的人。
耳：罷了。
三、譯句：
1、念無與樂者，遂至承天寺尋張懷民。
我考慮到沒有交談取樂的人，就到承天寺去尋找張懷民。
2、懷民亦未寢，相與步于中庭。
懷民也沒有睡覺，我們一起在庭院里散步。
3、庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
月光照在院子里的地面上，就像積水一樣清明澄澈，
4、但少閑人如吾兩人者耳。
只是少了像我們倆這樣清閑的人罷了。
四、理解：
1、貫穿全文的線索是：月光(月色)
2、讀第一層，找出記敘的要素：
時間：元豐六年十月十二日夜 地點：承天寺 夜游原因：月色入戶
3、文章描寫月下景色的句子是：庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
寫出了月下景色的什么特點?空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻
賞析：作者用了比喻的手法，“積水空明”寫月光的清澈透明，“藻、荇交橫”寫竹柏倒影的清麗淡雅。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明澄澈、疏影搖曳、亦真亦幻的美妙境界。
4、文章的主旨句是什么?寫出作者怎樣的胸襟和感慨?
但少閑人如吾兩人者耳。表達了作者曠達的胸襟，也傳達了作者微妙的心境。這心境包括賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨。
5、如何理解文中的“閑人”?
即清閑的人，首先指有閑情雅致的.人，其次，也包含作者郁郁不得志的悲涼心情。
6、文中“何夜無月?何處無竹柏?”顯然與實際不符，因為并非每夜都能見到月色，每處都有竹柏。你又是如何理解這句話的?
月光雖非夜夜明，竹柏亦非處處有，但大自然的美景卻時時能覓，處處可見。只要心胸開闊，淡泊名利，無論到哪里，都能在美好的大自然中享受到無窮樂趣。
7、就全文而言，作者的思想感情先后有什么變化?
“月光入戶，欣然起行”，寫興奮喜悅之情。
“念無與樂者”，轉憂，寫孤寂之情。遂至承天寺
“相與步于中庭”，寬慰。
“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。”欣喜，悠閑。
“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人者耳。” 賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨，種種滋味盡在其中。
五、層意與中心：
1、層次結構：全文分為三部分。
第一部分：記敘：交代了時間、地點和夜游原因。
第二部分：描寫：描繪了庭中月光的澄澈。(四字概括：庭下月色)
第三部分：抒情：惋惜無人賞月，抒發了壯志難酬的苦悶心情。
2、中心思想：短文描繪了在承天寺夜游所見的清明澄澈的月下美景，表達了作者曠達的胸襟，也傳達了作者微妙的心境。這心境包括賞月的欣喜、漫步的悠閑、貶謫的悲涼、人生的感慨。
六、閱讀理解：
1.作者為什么會想著夜里去寺廟游玩呢?
因為月色很美，“月色入戶”所以“欣然起行”
2.文中哪些句子表達了作者的情感?
“月色入戶，欣然起行”——寂寥苦楚，見月排遣“何夜無月?何處無竹柏?但少閑人如吾兩人耳。”——它包含著作者宦海沉浮的悲涼之感和由此領悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某些安慰。最后一句至少有兩層意思：一是對那些追名逐利的小人，趨炎附勢，奔走鉆營，陷入那茫茫宦海而難以自拔，何曾得暇領略這清虛冷月的仙境?二是表現了作者安閑自適的心境，當然其中也透出了自己不能為朝廷盡忠的抱怨。
3.夜游過程中，作者的心情有怎樣的變化?
“欣然”欣喜之情 “念無與為樂者”有點遺憾 “遂”、“尋”急切、激動......“相與步于中庭”從容閑適
4.總結
作者以詩一樣的筆觸描繪了月色之美，創造了一個清冷皎潔的意境。它好像一首清冷的月光曲，每一個音符都閃耀著銀色的寒光，都傾訴著作者皎潔而悲涼的情懷。
記承天寺夜游中考題及答案 2
閱讀文言文《記承天寺夜游》，完成7～11題。(共7分)
略
題目：
7、解詞。(1分)：念( )
8、翻譯句子。(2分)
懷民亦未寢，相與步于中庭。譯文：
9、品析文中劃橫線句子的妙處。(2分)
答：__________________ 。
10、本文寫作時，蘇軾已被貶黃州。當時，他備受監視，近乎流放。揣摩文章最后一句，體會作者的.思想感情。(2分)
答：________________ 。
答案：
7、考慮、
8、張懷民也沒有睡覺，(我們)就一起到庭院中散步。
9、“積水空明”用比喻的手法寫出月光的清澈透明。用“藻、荇交橫”寫竹柏之影參差錯雜。作者以高度凝練的筆墨，點染出一個空明清澈、疏影搖曳、似真似幻的美妙境界。(意思對即可)
10、賞月的欣喜;貶謫的悲涼;人身的感慨;被貶的無奈寂寞;雖屢遭貶謫，但仍樂觀豁達。(至少說出兩種情感，意思對即可)
記承天寺夜游中考題及答案 3
【課時速達標】
1.解釋下列句中加點的字詞。
(1)欣然起行 （ ） (2)水中藻荇交橫（ ）
(3)如吾兩人者耳（ ） (4)月色入戶（ ）
答案:(1)愉快的樣子，高興的樣子 (2)交互錯雜 (3)語氣詞，相當于“而已，罷了” (4)單扇的門，一說指堂屋的門
2.翻譯下列句子。
（1）懷民亦未寢，相與步于中庭。
譯文：__________________________________________
（2）庭下如積水空明。
譯文：__________________________________________
答案：(1)懷民也還沒有睡覺，就和我一同在庭院中散步。
(2)月色灑滿庭院，如同積水充滿院落，清澈透明。
3.下列語句中朗讀節奏停頓正確的一項是 （ ）
A．念／無與樂者，遂至／承天寺。
B．懷民亦未寢，相與步／于中庭。
C．但少閑人如吾／兩人者耳。
D．水中藻荇交橫，蓋／竹柏影也。
【解析】選D。A項停頓應在“遂”后；B項“步”后無停頓；C項停頓應在“人”后。
4.作者筆下月景的特點是________，本文三段各運用的表達方式是________、________、________。
答案：澄澈透明 記敘 描寫 抒情
閱讀全文，回答5～8題。
5.對下面語句中加點的詞解釋不正確的一項是 （ ）
A．念無與樂者 (思念)
B．遂至承天寺 (于是，就)
C．懷民亦未寢 (睡覺)
D．蓋竹柏影也 (表推測)
【解析】選A。“念”的意思是“想”。
6.文中描寫月光的句子是__________________，描繪了一個________________________的美妙境界。
答案：庭下……竹柏影也 空靈澄澈、宛似仙境
7.用現代漢語寫出下面文言語句的大意。
（1）念無與樂者。
譯文：__________________________________________
（2）但少閑人如吾兩人者耳。
譯文：__________________________________________
【解析】本題考查對文言語句的翻譯能力。解題思路如下：
答案：（1）（我）想到沒有（可以）共同游樂的人。
（2）只是缺少像我兩個這樣的閑人罷了。
8.此文是蘇軾在遭遇文字獄被貶到黃州，近于流放的境況下所寫。請你認真品讀，說說作者在文中表達了一種什么樣的感情。
答:_____________________________________________
【解析】本題考查對文章主旨的理解。要聯系當時的背景、作者的處境作答。應抓住題目提示和文章中的“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”來談。
答案：透露出作者在貶謫中感慨頗深而又隨緣自適、自我排遣的特殊心境。
【延伸提能力】
9.解釋下列加點詞語在文中的'意思。
（1）相與步于中庭 ______________
（2）但少閑人如吾兩人者耳 ______________
（3）明年春，水落 ______________
（4）旦則望西山之缺而放焉 ______________
答案：（1）一同，共同 （2）只 （3）第二年 （4）早晨
10．翻譯下列句子。
（1）水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。
譯文：__________________________________________
（2）風雨晦明之間，俯仰百變。
譯文：__________________________________________
答案：（1）水中水藻、荇菜交互錯雜，原來這些都是竹子和柏樹的影子。
（2）（遇到）刮風、下雨，天色或陰或明的時候，俯視仰望山間的景象，更是瞬息萬變。
11．對文段內容的理解和欣賞不正確的一項是（ ）
A.【甲】文中“遂至承天寺，尋張懷民”及“懷民亦未寢”兩句，體現了作者在貶官黃州期間朋友甚少，惟張懷民與自己心境相同，可以同樂。
B.【甲】文“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”一句，作者以豐富的想像，虛寫夏夜月光，于平常事物中味常人不能味之情趣。
C.【乙】文交待了放鶴亭名稱的由來，并具體描寫了放鶴亭的特點。
D.從【乙】文的描寫中，可以看到張君盡享自然之趣的人生態度。
【解析】選C。【乙】文主要交待了放鶴亭名稱的由來，并未具體描寫其特點。
12．你如何理解【甲】文中“閑人”的含義？
答：____________________________________________
答案：①有閑情雅趣的人（表現了作者醉心自然之趣，自我排遣的曠達情懷）；②懷才不用的人（仕途失意的落寞）。
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