賈平凹《風雨》教案

    時間:2024-08-08 04:29:29 賈平凹 我要投稿
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    賈平凹《風雨》教案

      學習目標  

    賈平凹《風雨》教案

      1、朗讀課文,梳理文章內容。

      2、體會比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。

      3、認識大自然的威力,勇敢面對大自然。

      學習重點

      比喻、夸張等修辭手法及側面描寫手法的運用及其作用。

      學習方法 朗讀法、批注法、討論法

      課時 一課時

      學習過程

      課前預習

      1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語,給下列加點詞語注音。

      2、查閱有關資料,了解作家作品。

      3、讀課文2遍,想一想文章主要寫的是什么內容。

      課堂學習

      一、預習反饋

      4、檢查、矯正課前預習第1題。

      5、交流作家作品情況。

      二、朗讀課文,梳理文章內容

      6、本文是一篇寫景散文。請逐段朗讀課文,想一想:各段都寫了哪些景物?

      第1段:樹林全貌;

      第2段:垂柳、楊葉、蘆葦;

      第3段:斷繩羊、女孩;

      第4段:葡萄、蒼蠅;

      第5段:鳥巢、鳥兒;

      第6段:廢紙、貓、瓦;

      第7段:浮萍、魚兒;

      第8段:老頭、孩子。

      7、作者是從哪些方面來描寫風的?寫出了風怎樣的特點?

      文章先從樹林子開始著手,呈現給我們一幅恣意的狂風圖。接下來,從

      形狀、聲狀方面對被風吹得亂了的垂柳、楊葉、蘆葦進行了生動的描寫,繼續展現狂風大作

      的畫面。寫了幾組自然物,作者的筆鋒陡轉,寫到了動物,寫到了人。文章用了大量的篇幅

      進行景物描寫來具體表現風雨之大之猛烈。

      三、精讀課文,學習寫作技巧

      8、課文寫“風”,看不見一個“風”字,卻寫出了狂風的肆虐;寫“雨”,不著一個“雨”

      字,卻為我們展現出了風雨夾擊的情景。作者采用的是一種什么寫法?

      側面烘托。

      9、“樹林子像一塊面團了,四面都在鼓,鼓了就陷,陷了再鼓”,這句話采用了什么修辭手

      法?有什么作用?

      比喻,將樹林子比喻為一塊面團,并著一個“鼓”字、一個“陷”字,生動形象地

      寫出了樹林地狂風中飄搖的情景。

      10、“一頭羊從柵欄里跑出來,四蹄在撐著,忽地撞在一棵樹上,又直撐了四蹄滑行,末了還是跌倒在一個糞堆旁,失去了白的顏色。”你認為句中哪些動詞用得好?為什么?

      “跑”、“撐”、“撞”、“跌”、“失去”,幾個動詞形象地寫出了“斷了繩的羊”的一連

      串表現,從側面烘托了風之狂。

      11、“一個穿紅衫子的女孩沖出門去牽羊,又立即要返回,卻不可能了,在院子里旋轉,銳聲叫喚,離臺階只有兩步遠,長時間走不上去。”這句話采用了什么修辭手法?作用是什么?

      夸張。只有“兩步遠”卻“長時間走不上去”,讓人如同身臨其境,浮想聯翩,可

      見風之大。

      12、“槐樹上的葡萄再也攀附不住了,才松了一下蜷曲的手腳,一下子像一條死蛇,嘩嘩啦啦脫落下來,軟成一堆。”這里用的是什么修辭手法?有何妙用?

      比喻。將葡萄比作“一條死蛇”,生動形象地寫出了葡萄被風吹落的情狀。

      13、比喻、夸張等修辭手法、動詞的使用及側面烘托手法的運用,是本文的一大特色。除上面所涉及到的句子外,你還能從課文中找出其它句子,并說說它們的作用嗎?

      四、合作探究,體會行文妙處

      14、有人說結尾寫到大雨了,你贊同這種看法嗎?為什么?

      同意這種說法。文章結尾,寫孩子們“全趴在門縫,驚喜地疊著紙船,一只一

      只放出去……”由此看來,孩子們的腳下、門外,已是積水漫漫,否則又怎么可以放紙船呢?

      15、讀課文最后一段,說說文章結尾的場景和情調與前面相比有什么不同?你認為作者寫作本文的主要目的是什么?

      結尾處,與前面風雨中無法自主的植物、驚恐萬狀的鳥畜不同,孩子們天性

      活潑,看一切都有趣,即便是暴風驟雨也阻擋不了快樂的游戲。至此,揪著讀者心的這場風

      雨總算有了溫暖的畫面,可以松口氣合上書閉目回味了。文末含蓄地表達了作者對兒童天真

      純潔性情的謳歌和贊美之情,這是本文的主旨所在。

      五、布置作業:

      16、學了本文,你一定收獲不少。請選擇某一熟悉的景物寫一篇片段作文,不少于200字, 盡量用上比喻、夸張等修辭手法和側面烘托的表現手法。

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