《化石吟》教案

    時間:2024-07-27 12:19:24 化石吟 我要投稿

    《化石吟》人教版教案

      《化石吟》連續(xù)不斷的問句表現(xiàn)出作者濃厚的科學(xué)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望,也打開了讀者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。

    《化石吟》人教版教案

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)目標(biāo)

      ①理解、積累詩中的常用詞語。

      ②了解化石的一般常識,豐富科學(xué)知識。

      2、能力目標(biāo):

      ①反復(fù)誦讀,感受詩歌的感情美、節(jié)奏美、韻律美。

      ②感知詩歌大意,把握作者情感,理清詩歌結(jié)構(gòu)。

      ③激活創(chuàng)新思維,培養(yǎng)豐富的想象力。

      3、情感目標(biāo):激發(fā)求知欲,培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣與熱忱。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      感受詩歌的思想感情和節(jié)奏韻律之美;

      發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識科學(xué)的神奇和人類的偉大。

      揣摩語言,激活聯(lián)想想像思維,培養(yǎng)豐富的想象力。

      三、教學(xué)過程:

      一、預(yù)習(xí)課文

      1.借助工具書,給生字新詞注音釋義。

      2.朗讀課文,思考課后“研討與練習(xí)”。

      二、導(dǎo)入新課:

      (展示魚、樹葉、始祖鳥、猛犸、恐龍等化石圖片)

      在漫長的生物進(jìn)化過程中,隨著自然環(huán)境的變遷,許多物種雖然相繼滅絕,但它們的生命信息卻被化石保存了下來。科學(xué)家們通過研究這些化石,從中窺見了億萬年前像奇幻的神話一樣的生物世界。今天,我們來學(xué)習(xí)一首贊美化石的詩歌《化石吟》。

      三、誦讀課文,整體感知

      1.聽錄音。

      2.各自練習(xí)誦讀。(要求學(xué)生注意音節(jié)的停頓,語調(diào)的變化,體會文章的節(jié)奏韻律美。)

      如: 最早的/魚兒/怎么/沒/下巴?

      最早的/鳥兒/怎么/嘴/長牙?

      最早/登陸的/魚兒/怎么/沒有/腿?

      最早的/樹兒/怎么/不/開花?

      3.學(xué)生在小組內(nèi)朗讀。

      4.每小組找一名學(xué)生朗讀,師生共同評價。(在朗讀中要對學(xué)生出現(xiàn)的問題及時糾正,對讀的出色的進(jìn)行表揚(yáng),給予掌聲。)

      5.讓2—4名學(xué)生說出自己讀完這首詩后的初步印象、第一感受。(學(xué)生只要敢說,就多鼓勵,讓學(xué)生大膽發(fā)言。)

      6.學(xué)生思考下列問題:

      ①用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

      ②詩歌表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      ③詩歌可以分為哪幾個層次?結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)?大意如何概括?

      小組討論,交流明確:

      ①本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。

      ②詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

      ③詩歌分為三層:

      (1-2) 通過發(fā)問引發(fā)聯(lián)想 總

      (3-6) 具體抒寫化石講述的內(nèi)容 分

      (7) 回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭 總

      發(fā)問想象——遐思飛躍——回答呼應(yīng)

      四、再讀課文,問題探究

      1.集體誦讀1-2-7節(jié)

      2.思考:

      (1)第一、二節(jié)連續(xù)用了六個問號,在文中起什么作用?

      討論并歸納:

      (設(shè)置懸念,引起讀者的思考。使用了排比的修辭,通過連續(xù)的六個問句,增強(qiáng)語勢,富有強(qiáng)烈的節(jié)奏感,也表現(xiàn)出作者對科學(xué)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。連續(xù)不斷地問句引發(fā)讀者的思考和想象,也打開了作者思維的閘門,使讀者和作者一起去想像億萬年前那神秘的世界,去傾聽化石講述那奇幻的神話。

      (2)詩的最后一節(jié)和第二節(jié)構(gòu)成什么關(guān)系,這樣寫好在哪里? 詩歌把化石稱為“你”有什么好處?

      討論并歸納:

      (讓學(xué)生體會詩歌的節(jié)奏美以及前后照應(yīng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。)“逝去萬載的世界又重現(xiàn)”,照應(yīng)“逝去萬載的世界可會重現(xiàn)”;“沉睡億年的石頭說了話”,照應(yīng)“沉睡億年的石頭能否說話”。這兩節(jié)的后兩句也互相照應(yīng)。可以說,第7節(jié)是對第2節(jié)的回答。使全詩結(jié)構(gòu)完整,有放有收,有問有答, 首尾圓和。這首詩運(yùn)用了擬人的手法。作者將化石當(dāng)作可以說話的人,并用第一人稱,感覺親切。

      五、結(jié)束本節(jié)課

      “沉睡億年的石頭”說了什么話?“奇幻的神話”是什么?你們想知道嗎?下一節(jié)課我們來共同 探討,把謎底揭曉。

      六、布置作業(yè):

      1.抄寫課后詞語。

      2. 閱讀3—6節(jié),通過豐富的想象把“奇幻的神話”變成自己的文字。寫寫“蘇醒的化石”到底說了什么話。

      拓展閱讀:《化石吟》練習(xí)題

      1、給加粗字注音:

      骸()骨裹藏()軀殼()

      蔥()籠幽()雅卓()越

      2、解釋句子畫線的詞語:

      ⑴冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

      骸骨:。

      ⑵肉體雖早已腐朽化為烏有。

      化為烏有:。

      ⑶生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)。

      不息:。

      3、指出下列句中運(yùn)用了何種修辭手法:

      ⑴你把我的思緒引向遠(yuǎn)古,描繪出一幅幅生物進(jìn)化的圖畫。()

      ⑵黑色的軀殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼。()

      4、仿寫句子:

      例句:歷史是張紙,時間是支筆。

      仿寫:。

      5、請用簡短的話解釋詩句的含義:

      你否定了造物主的存在,冰冷的骸骨把平凡的真理回答。

      答:。

      【參考答案】

      1、háicángkécōngyōuzhuó

      2、解釋句子畫線的詞語:

      ⑴尸骨

      ⑵變?yōu)樘摕o,不存在

      ⑶不停

      3、指出下列句中運(yùn)用了何種修辭手法:

      ⑴擬人

      ⑵比喻

      4、略

      5、略

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