《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教案之一

    時間:2024-08-26 06:22:14 黃鶴樓送孟浩然之廣陵 我要投稿
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    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教案之一

      教學目標

    《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》的教案之一

      1認識本課生字,會寫課后的字,做到書寫規范、端正、整潔。

      2正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3體會詩句的意思,想象詩歌描寫的意境,感受朋友依依惜別的情誼。

      4激發閱讀古詩的興趣。

      教學重點

      學習生字,有感情地朗讀、背誦古詩。

      教學難點

      理解詩歌的內容,體會作者的思想感情。

      教學準備

      生:課前熟讀古詩;收集李白的詩歌、生平資料;不理解的詞查,試著理解詩歌。

      師:生字、詞卡片;聲像資料。

      教學時間

      1課時

      教學過程

      一、課前交流,質疑導入

      1你聽說過李白嗎?他是個什么人?你學過他的什么詩?

      2你愿意再學一首李白的詩嗎?

      出示課文題目《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。齊讀課文題目。

      3解釋課文題目,生試著說一說題目的意思,師相機點撥。

      4看了課文題目,你想了解些什么呢?

      黃鶴樓在哪兒?孟浩然是誰?怎么送的呢?誰送誰呢?

      二、初讀課文,略知大意

      1師配著悠揚的古箏音樂,聲情并茂地朗讀詩歌。

      2你也希望像老師一樣讀讀這首詩嗎?注意把字音讀準確。

      3出示生字卡片,學生搶讀。

      師:你覺得哪個字最難讀?給大家提個醒。重點指導:孟、陵的讀音。

      4抽讀,全體同學當小老師評價,適時鼓勵。

      5把生字娃娃放回文中,讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文。要求把詩句讀通順。

      6小組比賽讀。要整齊、聲音洪亮,讀出感情。生互評。

      7反復朗讀古詩,結合課文插圖,大膽形成自己的理解。

      8小組邊讀邊議古詩,試著解決開始提出的問題,并提出新的問題。

      三、深入探究,精讀感悟

      1小組交流剛才的學習情況,準備在全班交流。(老師此時巡回指導、收集整理學生在小組中提出來的問題,擬定接下來的導學重點。)

      2全班交流,了解詩意。

     。1)結合課文題目理解故人指誰。簡介孟浩然其人,并闡明他和李白是忘年交,黃鶴樓點明了送行的地點,煙花三月點明了時間。

     。2)反復朗讀前兩句。結合書上的插圖,理解詩句的意思:

      在黃鶴樓(李白)送別老朋友(孟浩然)。在繁花似錦,春光爛漫的三月里,朋友坐船順流而下到揚州去。

     。3)把后兩句作為想象意境、體會感情的重點,引導學生抓住孤帆、唯見展開合理的想象。

      (好朋友的船越走越遠,漸漸消失在藍天的盡頭,只有那滔滔的長江水,滾滾地向天邊流去。)

      3有感情地朗讀,體會意境。

     。1)指導朗讀,讀出節奏。

      故人/西辭/黃鶴樓,

      煙花/三月/下揚州。

     。2)生練習朗讀,并加上動作。

      (3)表演讀。(一人扮演李白,一人扮孟浩然,表演黃鶴樓送別的情景,另一名學生配音。)

      (4)閉上眼睛,低吟古詩,邊讀邊想象詩中的景象。

      四、指導背誦,加深感悟

      1聽錄音范讀,體會古詩的情緒節奏。

      2分小組讀,分別選出一名同學在全班賽讀,在朗讀中表達自己的感受。

      3練習背誦。

      4拓展練習,學習課后古詩《黃鶴樓》。

      黃鶴樓風景優美,自古就被許多文人墨客所喜歡。他們常在這里觀賞勝景,寫詩交友,所以留下了不少詩文。下面我們一起再來讀讀另外一首很美的詩。

      展示崔顥的《黃鶴樓》。

      5生讀,簡略理解詩意。試背。

      五、識記生字,指導書寫

      1教師小結:今天我們不但學會了一首古詩,還結交了幾個生字朋友,愿意把它們記住嗎?

      2分析形體,分類識記。本課生字左右結構的最多,找出來比一比。浩、唯、陵是左窄右寬的字;帆、故、鶴左右相當;影是左寬右窄的字。

      3把這些字美美地寫在田字格里。

      4展示評價寫得美的字。

      六、教師總結

      附:板書設計

      23

      黃鶴樓送孟浩然之廣陵

      故人辭〖

      黃鶴樓

      孤帆盡〖

      長江流

      朋友情誼

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