學習古詩的方式

    時間:2024-08-02 23:45:58 古詩 我要投稿
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    學習古詩的方式

      學習目標:

    學習古詩的方式

      1、朗讀、欣賞、背誦并默寫這兩首詩。

      2、整體感知作品的思想感情。

      學習重點、難點:體味詩歌的感情,品味詩歌的內涵。

      學習過程:

      自學導引:

      1.一讀課文,借助字典、注釋及有關參考資料,完成給下列問題:

      (1)多音字注音:趙翼( ) 冀州( ) 風騷( ) 搔首弄姿( ) 漲秋池( ) 漲紅了臉( )

      (2)了解作者:

      李商隱,字 ,號 , 代詩人,和 被稱為小“李杜”。《論詩》的作者 , 代詩人,著有《 》等。

      2.再讀課文,初步了解兩首詩的主要內容。

      《夜雨寄北》的主要內容:

      《論詩》的主要內容:

      合作探究:

      1、交流討論“自學導引”部分的知識點。

      2、學習《夜雨寄北》

      1).解題。試題中的“寄北”,有的選本作“寄內”。“內”即內人,妻子。你的看法如何?

      2).詩中的“秋”字除了交代季節外,還起到什么作用?詩中兩處“巴山夜雨”所描寫的場景是否相同?

      3).成語“剪燭西窗”源自本詩,結合詩歌內容,說說“剪燭西窗”的含義是什么?

      4).本詩表現了詩人的什么情感?

      3、學習《論詩》

      1).“李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮”,從這兩句看,詩人是不是在故意貶損李、杜?

      2).“江山代有才人出”中“江山”指什么?

      3).“各領風騷數百年”中 “風騷”指什么?

      4).“江山代有才人出,各領風騷數百年”,你如何理解詩人的觀點? 展示交流:

      鞏固提升:

      基礎鞏固:

      1.解釋下列詩句中有關詞語的意思。

      (1) 何當共剪西窗燭 何當:________________________

      (2) 卻話巴山夜雨時 卻:_________; 話:__________

      2.對《夜雨寄北》的理解不正確的是()

      A.“君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與好友相見的無奈。

      B.“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。

      C.“何當共剪西窗燭”是指對與好友促膝深談的深切期盼。

      D.詩中最后兩句是實寫自己的經歷。

      3.對“至今已覺不新鮮”一句理解有誤的一項是()

      A.李杜的詩到了今天已經讓人覺得不新鮮了。

      B.李杜的詩到了今天已經成為俗的、舊的、陳腐的東西了。

      C.李杜的詩與現今社會現狀不能扣合,缺少時代氣息。

      D .李杜的詩篇盡管精美,但隨著時代的發展和歷史的變遷,也會逐漸不適合后世讀者的口味。

      4.名句默寫

      何當共剪西窗燭, 。江山代有才人出, 。

      課內閱讀

      論詩(趙翼)

      李杜詩篇萬口傳,至今已覺不新鮮。江山代有人才出,各領風騷數百年。

      1.對趙翼的《論詩》,下列分析不當的一項是( )

      A.前兩句是以李白、杜甫的詩為例來說理,李白、杜甫的詩歌萬口傳誦,無人能與之相比,然而,如此偉大的詩篇,至今也已覺得不新鮮了。

      B.后兩句是說國家代代都有有才情的人出現,他們各自的影響也不過只有幾百年而已。

      C.詩人認為李白、杜甫的詩也有其時間的限制,流傳一陣后就沒有生命力了。

      D.“風騷”指詩經中的《國風》和屈原的《離騷》,后來把關于文學寫作的事叫“風騷”。

      2.詩中的“風騷”是指什么?聯系整首詩的意思來看,作者是要表現什么樣的詩歌創作的主張?

      夜雨寄北(李商隱)

      君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時。

      3.下列對詩歌鑒賞不正確的一項是( )

      A.“君問歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。”一問一答寫出了詩人歸期臨近 時無法抑制的激動心情。

      B“巴山夜雨漲秋池”,寫夜雨交織,綿綿密密,漲滿秋池之景,作者沒說什么愁,而愁苦之情自然顯現。

      C.“何當共剪西窗燭”中“何當”是從“君問歸期未有期”中引發而來, “共剪”是對未來歡樂的憧憬。

      D.“卻話巴山夜雨時”一句,盼望在重聚的歡樂中追話今夜的一切。未來的樂反襯出今夜的苦,今夜的苦又成了未來樂的談話材料。

      4.“何當共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時”是流傳千古的名句,你認為它為讀者喜歡的原因是什么?

      拓展閱讀

      閱讀下面兩首詩,完成6~7題。

      江南 春 (杜牧)

      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。南朝四百八十寺,多少樓臺煙雨中。

      山行()杜牧

      遠上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛楓林晚,霜葉紅于二月花。

      1.對兩首詩歌的內容理解不當....的一項是(A.“千里鶯啼綠映紅”一句,形象地描繪出春天的江南花紅柳綠,鳥語花香的特點。 B.“多少樓臺煙雨中”一句,概括地寫出了千里江南樓臺掩映,春雨朦朧的特點。

      C.在《山行》中,詩人以“楓葉”自比,表達了珍惜生命,老而彌堅的人生

      態度。

      D.杜牧筆下,無論春秋,大自然都充滿了無限生機。所以即便是凌霜的楓葉也比早春二月的鮮花更加美麗,更加鮮艷。2.對兩首詩賞析不當....的一項是( A.有詩人認為《江南春》中“千里”的“千”字實為為“千里鶯啼,誰人聽得?千里綠映紅,誰人見得B.《山行》用一“生”字,形象地寫出了白云初現,縈繞山梁的情景,化靜為動,增加了畫面的層次感。 C.《江南春》以虛實結合的手法,突出了江南細雨朦朧,春意盎然的特征,寫得十分傳神。

      D.兩首詩都是寫景抒懷之作,所寫之景雖然不同,卻都顯得格調清新,充滿詩情畫意。

      附:

      1、詩歌中有關雨夜情思的句子

      ⑴ 何處合成愁?離人心上秋,縱芭蕉不雨也颼颼。 ⑵ 一枝梧葉一聲秋,一點芭蕉一點愁,三更歸夢三更后。⑶ 一川煙草,滿城風絮,梅子黃時雨。 ⑷ 梧桐更兼細雨,到黃昏、點點滴滴。這次第,怎一個愁字了得! ⑸ 秋陰不散霜飛晚,留得枯荷聽雨聲。

      ⑹ 落花人獨立,微雨燕雙飛。⑺ 欲寄彩箋兼尺素,山長水闊知何處!

      2、唐詩素描:《夜雨寄北》 夜雨寄北

      點亮燈,展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面,燦爛著,溫暖著,還有些淡淡的淚痕。你的牽掛,你的思念,你的輕輕細細的話語,越過了千里迢迢的黑暗,越過心,飛抵我寂寞的窗臺。

      而我,卻總是把早已定好的歸期改了又改,改了又改,最后仍說,不定哪一天可以走進你守望的目光。

      巴山不覺,春光早逝,一轉身,秋已到了。雨淅淅瀝瀝地落下來,擠滿了小池。這群無家可歸的孩子,又將陪我度過一個孤獨的夜晚。

      依稀是夢,你坐到了窗前,靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花,把你裝扮得那么年輕,那么美,就像許多年前掀起紅蓋頭的那個晚上。

      朦朧中,抓起你柔弱如水的手,我感到了幸福,感到了一生的快樂和幸福。 我擁著你,附在你的耳邊,溫柔地說起巴山那些孤寂的日子,那個展信的秋夜,那場淅淅瀝瀝的雨。 答案:

      預習導學

      1.Yì jì sāo sāo zhǎng zhàng

      2.你問我回家的日子,我尚未定歸期;今晚巴山下著大雨,雨水漲滿秋池。 何時你我重新聚首,共剪西窗燭花; 再告訴你今夜秋雨,我痛苦的情思。

      李白和杜甫的詩篇曾經成千上萬的人傳頌,現在讀起來感覺已經沒有什么新意了。

      我們的大好河山每代都有才華橫溢的人出現,他們的詩篇文章以及人氣都會流傳數百年。

      課堂互動探究

      (二)學習《夜雨寄北》

      1.從詩的內容看,按“寄內”解釋很合適,解為寄給住在北方的友人也可以。

      2.還起著烘托人物心情的作用。不相同。前一處是實寫眼前的場景,后一處 是虛寫想象中的和妻子團聚后燭光下共話當日巴山夜雨的情景。

      3.表達思念朋友,渴望團聚的感情。

      4.詩人在巴山雨夜中思念妻子,充滿了深深的懷念之情。詩人用樸實無華的文字,寫出他對妻子的一片深情,親切有味。

      (三)學習《論詩》

      1.不是。這里所謂“不新鮮”,是從讀者的審美感受的角度說到。盡管李、杜的詩篇萬口傳誦,人們仍然需要欣賞新的作品。

      2.江山,這里指祖國河山。

      3.“風騷”指詩經中的《國風》和屈原的《離騷》,后來泛稱文學。

      4.詩人認為,各個歷史時代都會出現杰出的詩人,創作出具有時代特色的作

      品。這一觀點是正確的。李、杜之后,白居易、李賀、杜牧、李商隱,宋 代的王安石、蘇軾、陸游等著名詩人,都以富有創造性的詩篇,開一代新 的詩風。

      四、課堂練習

      (一)同步反饋訓練

      1.(1)什么時候才能 (2)再談論

      2.D

      3.B

      4.卻話巴山夜雨時各領風騷數百年

      (二)課內閱讀

      1.C

      2.詩中的風騷是指文學才華,聯系整首詩的意思來看,作者是主張詩歌創作要有時代精神和個人獨創,反對泥古不化。

      3.A

      4.情景交融,寫出了詩人對妻子的關切和愛戀,表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。體貼入微,情深意切。

      五、拓展閱讀

      1.C 2.A

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