四年級教學反思觀潮

    時間:2024-10-18 04:24:30 觀潮 我要投稿

    四年級教學反思觀潮

      《觀潮》教學反思

    四年級教學反思觀潮

      《觀潮》這篇課文語言優美,詞語豐富,1、《觀潮》教學反思。作者寓情于景,通過對錢塘江大潮奇特、雄偉、壯觀景象的描繪,抒發了熱愛祖國壯麗山河的思想感情。為了讓學生與文本融為一體,感受大自然的雄偉壯麗的景觀,我在教學設計中主要注重了以下幾點:

      一、抓住文章重點,整體感知課文。

      我抓住文章重點,圍繞“觀”這個中心詞,按照“潮來前——潮來時——潮頭過后”的思路,引導學生整體感知課文。首先出示問題:課文是從哪幾個方面來寫錢塘江潮雄偉壯觀景象的?找出你認為最能體現潮水雄偉、壯觀的詞句。小組討論交流,教學反思《1、《觀潮》教學反思》。激發了學生熱愛祖國山河的思想感情,使學生受到了潛移默化的美的熏陶。

      二、指導學生朗讀,感受雄奇壯美的景象。

      為了幫助學生更深更透地理解作者表達的感情,我著重采用了朗讀的方法。首先我指導學生們自由朗讀,再談感受,并鼓勵他們讀得有滋有味,有情有趣,讀出天下奇觀的氣勢。然后我讀,學生閉上眼睛,腦海中浮現出畫面,幫助學生感悟自然美和語言美。這樣,不僅激發了學生讀書的熱情,而且激發了他們對祖國山河的熱愛之情。

      三、賞析重點語句,理解課文內容,學習表達。

      教學中設計品文析句的環節,能使學生更好地理解課文內容,把握作者的思路,學習作者的表達方法。因此,在教學第三自然段時,我讓學生先用自己的語言來描述大潮的雄偉壯觀,然后分析文章是從哪幾個方面、按什么順序來寫的?運用了哪些修辭手法?這樣寫有什么作用?這樣加深理解了課文內容,進一步學習了作者按一定順序抓住特點的表達方法。

      總之,本節課學生通過充分讀,實現了在讀中自學,讀中自悟,讀中自得;通過自己領悟,激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評,使學生的參與意識,學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣,學生不僅讀懂了課文,而且體會到祖國山河的壯麗,感受到祖國語言文字之美。不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多,積累語言這一練的環節因時間把握不夠,今后會多加注意。

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