《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2024-07-22 10:44:08 登鸛雀樓 我要投稿

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[推薦]

      作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢?下面是小編為大家收集的《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇[推薦]

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

      3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入,理解詩(shī)題。

      1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

      2、板書(shū)課題:登鸛雀樓

      解釋每個(gè)字:登,登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。雀,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分, 那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān),比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥(niǎo),凡是帶有隹部的這個(gè)字,寫的時(shí)候距離要緊一些。

      “樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。

      二、初讀古詩(shī) 整體感知

      1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

      學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

      所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。

      全班齊讀。

      生再讀。

      錄音機(jī)范讀。

      2、詩(shī)會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

      要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。

      樓(樓房)(高樓)

      依(依靠)(依然)

      盡(盡頭)(盡力)

      欲(X)(欲念)

      窮(貧窮)(窮人)

      層(云層)(層次)

      瀑(瀑布)(飛瀑)

      布(一匹布)(瀑布)

      爐(火爐)(爐子)

      煙(煙霧)(煙氣)

      遙(遙遠(yuǎn))(遙望)

      川(山川)(四川)

      三、學(xué)習(xí)生字

      出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

      1、檢查生字

      鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

      ①現(xiàn)在看第一層:誰(shuí)來(lái)讀?“入層 ”其中“層”是平舌音。

      ②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

      依河 目

      ③第三關(guān),那我再加大點(diǎn)難度。

      最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。

      現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳](méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

      2、再出示易混淆的生字

      指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:

      “人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。

      明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

      四、品讀詩(shī)句

      1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái)有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)

      2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái),所以稱為白日可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)怎樣呢?看圖,讀句,想。

      依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)繪的情景。

      我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?

      簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山 讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。

      多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。

      3、那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

      這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流,那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?)指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。

      4、詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀,好好欣賞一下這種壯麗的'景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。

      5、真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么

      引讀——

      引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

      哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,是還要往上的意思。)

      引導(dǎo)說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那景色)這是因?yàn)椤?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))

      引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做:站得高,看得遠(yuǎn)。

      總結(jié) :

      這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī),現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)

      多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開(kāi),想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,激勵(lì)自己追求更高的理想。

      今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),就對(duì)自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。

      當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對(duì)自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。

      不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓

      今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì)欲窮千里目。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1.能用自己喜歡的方法去認(rèn)字,鞏固看拼音識(shí)字的能力。

      2.閱讀這首古詩(shī),我深深感受到了它獨(dú)特的節(jié)奏和韻味之美。在理解古詩(shī)的意義的同時(shí),我還能夠背誦它。

      3.認(rèn)識(shí)本課的八個(gè)生字,學(xué)會(huì)筆畫(huà)“豎折”,并學(xué)寫“山、日”。

      學(xué)習(xí)重點(diǎn):

      1.能借助拼音認(rèn)字讀古詩(shī)。

      2.正確地用情感朗讀古詩(shī),幫助學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)。學(xué)習(xí)寫生字,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和識(shí)字能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏感和音韻美。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      錄音帶、生字卡片、多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課

      1.今天老師帶著我們?nèi)⒂^了一個(gè)歷史名勝古跡——鸛雀樓,欣喜地發(fā)現(xiàn)我們已經(jīng)到達(dá)目的地。

      播放鸛雀樓的錄像。

      2.看課文中的圖,說(shuō)說(shuō)景象如何?

      3.有一個(gè)旅人來(lái)到了鸛雀樓這個(gè)地方,被它的壯麗景色所吸引,并且寫下了一首詩(shī)。讓我們一起欣賞吧!準(zhǔn)備好指讀姿勢(shì)。

      播放配樂(lè)朗讀《登鸛雀樓》

      4.你們想讀這首詩(shī)嗎?請(qǐng)你準(zhǔn)備好,小聲地方跟著老師讀一讀。

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生手指書(shū)邊讀詩(shī)邊認(rèn)字。

      5.自己再讀一讀,在不認(rèn)識(shí)的字上點(diǎn)上點(diǎn)。

      6.這次咱們指著書(shū)大聲地跟著老師讀,注意點(diǎn)點(diǎn)字的讀音。

      二、理解古詩(shī)意思

      1.我說(shuō)一句話,你說(shuō)一句詩(shī)中的話,咱們?cè)囋嚒?/p>

      師:太陽(yáng)靠著遠(yuǎn)山落下去了。

      生:白日依山盡。

      師:黃河之水向大海奔去。

      生:黃河入海流。

      師:要想看得更遠(yuǎn),就要登上更高的地方。

      生:欲窮千里目,更上一層樓。

      2.你們真是聰明伶俐,未來(lái)定能成為一位出色的詩(shī)人!現(xiàn)在,讓我們一起欣賞一首原創(chuàng)詩(shī)吧。夕陽(yáng)西下,江水洶涌奔騰,閃爍著金色的余暉。

      3.見(jiàn)到美景,你再來(lái)讀詩(shī),讀出你的高興與喜悅吧!

      學(xué)生活動(dòng):學(xué)生們做好指讀姿勢(shì),配上音樂(lè)全班齊讀詩(shī)歌。

      4.我們看著黑板上的詩(shī),聽(tīng)著音樂(lè),配上手上的.動(dòng)作,現(xiàn)來(lái)讀讀。

      板書(shū):登鸛雀樓

      5.誰(shuí)愿意讀讀這首詩(shī),其他同學(xué)做好指讀姿勢(shì)。

      指名讀2到3人。

      三、讀文后識(shí)字

      過(guò)渡句:古詩(shī)大家都會(huì)讀了,這些字你認(rèn)識(shí)嗎?

      (字詞課件)

      1.文中“白日”“依山盡”變紅,指名讀。

      2.“黃河”“入”變紅,指名讀、搶讀。

      3.“千里目”變紅,小老師帶讀。

      師:這些變紅的字詞,回去了,你還認(rèn)識(shí)嗎?

      點(diǎn)擊變紅的字詞,回到詩(shī)中,邊點(diǎn)擊生邊讀。

      4.出示詞卡:有些生字要搬家,跑到了我手上,你還認(rèn)識(shí)嗎?

      (生字卡)黃、入、海、流、千、更、層、樓、

      5.生字寶寶見(jiàn)到你們這么聰明又跑回詩(shī)里了。

      看書(shū),做好指讀姿勢(shì),我們?cè)賮?lái)讀詩(shī)。看看還認(rèn)識(shí)他們嗎?

      6.大家來(lái)背一首美妙的詩(shī)吧!孩子們,試著自己背一背。給你們一點(diǎn)時(shí)間熟悉后,我會(huì)指名讓你們背出來(lái)。每次可以選擇2到3個(gè)人來(lái)背誦。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫

      1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。

      2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎折

      板書(shū):豎折

      3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

      4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。

      帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

      5.在田字格中臨寫“日”。

      觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

      總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。

      6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

      五、作業(yè)

      將今天學(xué)習(xí)的古詩(shī)背給家人聽(tīng)。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      登鸛雀樓

      白日依山盡,黃河入海流。

      欲窮千里目,更上一層樓。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,讀通詩(shī)句。

      2、理解詩(shī)中重點(diǎn)詞句,體會(huì)詩(shī)人的感情。

      3、有感情地朗讀背誦這首詩(shī)。

      教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn):

      1、弄懂每個(gè)詞,理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      2、指導(dǎo)朗讀。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、錄音機(jī)、配樂(lè)朗誦磁帶。

      2、掛圖、活動(dòng)的詩(shī)人和太陽(yáng)。

      3、田字格黑板。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

      一、激發(fā)興趣,揭示課題

      1、同學(xué)們喜歡學(xué)習(xí)古詩(shī)嗎我們以前學(xué)過(guò)哪些古詩(shī)一起來(lái)背一背。(學(xué)生背誦)同學(xué)們都背得不錯(cuò),今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。(板書(shū)《登鸛雀樓》)

      2、齊讀課題,注意正音。

      二、解題、介紹作者

      1、登鸛雀樓是什么意思

      2、“登”還可以說(shuō)登什么

      3、鷺鷥樓坐落于永濟(jì)縣西南城,背靠中條山,俯瞰黃河。由于常有形似鶴的鳥(niǎo)兒鷺鷥停歇在樓臺(tái)上,人們便以此為名命名了這座樓臺(tái)。某日,唐朝文人王之渙登上鷺鷥樓,眺望夕陽(yáng)西下和滾滾黃河,心頭涌上了萬(wàn)般思緒,遂抒發(fā)于詩(shī)中。

      三、整體感知

      1、聽(tīng)錄音。

      2、聽(tīng)完錄音,同學(xué)們的心里在想什么呢

      四、初讀課文

      1、要求讀準(zhǔn)字音。

      2、檢查:指名讀后正音。

      3、再次閱讀古詩(shī),思考自己對(duì)哪些詞語(yǔ)有理解,以及哪些詞語(yǔ)不理解,并在不能理解的詞語(yǔ)上進(jìn)行標(biāo)記。

      五、學(xué)習(xí)理解詩(shī)意

      1、學(xué)習(xí)一二行。

      (1)指名讀。

      (2)請(qǐng)列出你對(duì)于“白日”、“依”、“盡”這三個(gè)詞匯的不理解之處,然后借助圖畫(huà)來(lái)幫助你理解這些詞的意思。以下是一二行詩(shī)的內(nèi)容:白日依山盡,黃河入海流。

      (4)看圖想象,說(shuō)說(shuō)黃河怎樣流入大海。

      (5)小結(jié):這兩行詩(shī)描繪了詩(shī)人站在鸛雀樓上,眺望著夕陽(yáng)徐徐西沉,黃河波濤洶涌奔流入大海的壯麗景象。

      (6)同學(xué)們,請(qǐng)思考一下,我們應(yīng)該如何朗讀這段內(nèi)容呢?讓我們嘗試在座位上朗讀一下,或者逐個(gè)點(diǎn)名朗讀,還可以嘗試全班齊讀。過(guò)渡到下一部分:當(dāng)詩(shī)人看到如此壯麗的景象時(shí),他內(nèi)心產(chǎn)生了怎樣的想法呢?

      2、學(xué)習(xí)三四行。

      (1)理解詞語(yǔ)的意思:欲、窮、千里、目、更。

      (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      (3)結(jié)合生活體驗(yàn)談?wù)劇罢镜酶撸拍芸吹眠h(yuǎn)”。

      (4)作為師者的總結(jié),我們需要明白:只有站在高處,才能看得更遠(yuǎn)。這是古代詩(shī)人在創(chuàng)作這句千古名詩(shī)時(shí)所要傳達(dá)給我們的'重要道理。我們應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)各種知識(shí)和技能,才能拓寬我們的視野。(5)我們要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。

      六、想象詩(shī)情

      1、聽(tīng)錄音,看圖想象詩(shī)人所觀察的景象,詩(shī)人觀察時(shí)的動(dòng)作和神態(tài)。

      2、表演:把自己想象到的情景表演給大家看。

      七、指導(dǎo)背誦

      1、看圖練習(xí)背誦:指名背,分組背。

      2、隨音樂(lè)一齊背誦。

      八、作業(yè)

      1、指導(dǎo)寫生字:登、欲、窮。

      2、抄寫、默寫這首詩(shī)。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      讀:

      1、讀出節(jié)奏,讀出韻味。

      2、讀中想象畫(huà)面,讀出意境。

      說(shuō):

      3、聯(lián)系生活和畫(huà)面說(shuō)說(shuō)“依”、“盡”、“欲”、“窮”的意思。

      4、說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

      教學(xué)過(guò)程:

      任務(wù)一:讀準(zhǔn)題目

      1、板題,讀題,認(rèn)讀寫好“樓”字。

      2、用“登”字說(shuō)話:登泰山、黃山……登沭濱大廈、東方明珠……

      任務(wù)二:讀準(zhǔn)節(jié)奏和韻味

      1、范讀。

      2、自由讀。

      3、指名讀。

      4、齊讀。

      任務(wù)三:讀想象畫(huà)面

      讀一句

      1、詩(shī)人等鸛雀樓看到什么景物?(看:白日、黃河)

      2、自由讀,想象畫(huà)面。

      3、說(shuō)說(shuō)自己想象到的.畫(huà)面。相機(jī)點(diǎn)撥理解“依、盡”。

      4、加上動(dòng)作讀出自己的感受。

      讀二句

      1、詩(shī)人想到什么?(想:)

      2、自由讀。

      3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)人想到什么?相機(jī)點(diǎn)撥理解:欲、窮。(板書(shū):欲窮、上)

      4、加上動(dòng)作讀,讀出自己的感受。

      加上動(dòng)作感情背誦全詩(shī)。

      任務(wù)四:拓展運(yùn)用

      新年,收到表格短信,他祝我新的一年,學(xué)習(xí)更上一層樓!是什么意思?

      還可以祝福什么?工作、生意、研究、成績(jī)……給你的親戚朋友送上一句祝福?

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

      3、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      1、學(xué)會(huì)本課生字。

      2、朗讀和背誦課文。

      3、理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一.圖片導(dǎo)入

      1.小朋友們,你知道】這些動(dòng)物的名稱?

      多媒體出示鸛鵲圖片,師:它叫什么你知道嗎?(板書(shū):鸛鵲)

      師:這座樓上面因常有鸛鵲休息,人們就給它取了個(gè)名字鸛鵲樓。(補(bǔ)充板書(shū):鸛鵲樓)

      2.師:一千多年前的一個(gè)傍晚,一位詩(shī)人登上這座樓,看到遠(yuǎn)處太陽(yáng)正在慢慢地落下,樓下滔滔的黃河水奔流東去,興奮不已,寫下了一首詩(shī)(板書(shū)“登”完成課題)《登鸛雀樓》。今天,我們就要學(xué)這首古詩(shī)。(學(xué)生讀題)

      二.初讀指導(dǎo)

      1.師:這首詩(shī)是怎樣的呢?(播放古詩(shī)朗讀錄音)

      2.學(xué)生自由練讀,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀出古詩(shī)的韻律。

      3.指名讀

      4.齊讀

      三.結(jié)合圖片,理解詩(shī)意

      師:你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫的嗎?(王之渙)那讓咱們跟著王之渙一起登上鸛鵲樓去看看吧。

      多媒體出示鸛鵲樓上遠(yuǎn)望黃河圖

      1、學(xué)習(xí)一、二兩行。

      (1)指名讀一、二兩行。

      (2)理解意思。

      ①設(shè)置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。

      ②答問(wèn)。詩(shī)人在鸛雀樓上看到什么?這是什么時(shí)候的太陽(yáng)?你怎么知道這是傍晚的太陽(yáng)的?課文中稱傍晚的太陽(yáng)叫什么?這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,(在圖上演示太陽(yáng)落下的情景)它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“著”的意思?(依)

      引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說(shuō)說(shuō)“盡”的意思,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。詩(shī)人站在鸛雀樓上還看到什么?

      ③指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      ④看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。

      [相機(jī)板書(shū):景(看)]

      2、學(xué)習(xí)三、四兩行。

      (1)師:你覺(jué)得從鸛鵲樓上看到的太陽(yáng)群山黃河怎樣?(很壯觀)但詩(shī)人還不滿足,他還想怎樣?(把很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)地方的景色全看在眼里)那怎么辦?

      (2)指名讀三、四兩行。

      (3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。

      (4)指名說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

      (5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。

      (6)教者指出“更上一層樓”已成為千古名句,人們常用來(lái)指奔向更新的高度。

      3、練說(shuō)全詩(shī)的`意思。

      (1)自由練說(shuō)。

      (2)指名試說(shuō)。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫

      1.過(guò)渡語(yǔ):太陽(yáng)西下的景色多美呀!詩(shī)句里的字會(huì)寫就更好了。

      2.學(xué)習(xí)新筆畫(huà):豎折。板書(shū):豎折

      3.看哪個(gè)字用上“豎折”了?“山”

      4.觀察“山”字的結(jié)構(gòu),兩筆與“豎折”的關(guān)系。

      帶著學(xué)生在田字格中寫“山”。

      5.在田字格中臨寫“日”。

      觀察“日”的結(jié)構(gòu)、筆順、感知“日”的筆順。

      總結(jié):先里頭后封口或先內(nèi)再外。

      6.自己喜歡寫哪個(gè)字就寫哪個(gè)字。

      五.總結(jié)全文,拓展廷伸

      1、敝傅佳生有感情地背誦這首詩(shī)。

      2、蓖卣剮孕×繁剩把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來(lái)。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、理解古詩(shī),體會(huì)詩(shī)人描繪的意境,明白站得高看得遠(yuǎn)的道理。

      2、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)。

      3、了解王之渙本人和他的《涼州詞》、《送別》這兩首古詩(shī),并能背誦這兩首古詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀背誦《登鸛雀樓》,能背誦《涼州詞》、《送別》。

      教學(xué)難點(diǎn):理解詩(shī)人所要描繪的意境和詩(shī)中告訴人們的道理。

      教具準(zhǔn)備:PPT課件,古詩(shī)新唱視頻資料

      教學(xué)過(guò)程:

      一、師生問(wèn)好,喊班級(jí)口號(hào):“天天有進(jìn)步,人人在成長(zhǎng)!”教師對(duì)學(xué)生提出希望,相信大家這節(jié)課都會(huì)有進(jìn)步。

      二、圖畫(huà)導(dǎo)入,了解詩(shī)意

      1、導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)入:老師知道小朋們友們非常喜歡畫(huà)畫(huà),上課前老師找到了這樣一幅畫(huà)。

      (師出示登顴雀樓課文插圖)

      2、誰(shuí)能根據(jù)這幅畫(huà)編一個(gè)故事或說(shuō)一段話?

      生交流。

      3、教師(邊指圖邊講)在我國(guó)唐朝,有一位大詩(shī)人,名叫王之渙。一天傍晚王之渙來(lái)到黃河岸邊,他看到夕陽(yáng)挨著群山慢慢落下,像個(gè)大紅球,染紅了天邊,滾滾的黃河水浩浩蕩蕩流向大海。詩(shī)人感到,這里的景色太美了!但是他還不滿足于眼前看到的景象,他想知道遠(yuǎn)處的風(fēng)景又是什么樣的,只可惜站在這里看不到。小朋友,你能想個(gè)辦法讓詩(shī)人王之渙看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?

      學(xué)生動(dòng)腦想辦法。

      4、如有學(xué)生提出可以登上旁邊那座樓時(shí),教師相機(jī)講解:這座樓它叫鸛雀樓。板書(shū)“顴雀樓”。誰(shuí)來(lái)叫叫它的名字?

      學(xué)生齊讀“鸛雀樓”。

      5、同學(xué)們,課題中就出現(xiàn)了兩個(gè)生字寶寶,我們先來(lái)看第一個(gè)字“雀”,怎么讀?你怎么記住它?“樓”呢?

      學(xué)生交流識(shí)字方法。

      6、很好,我們開(kāi)課就先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)生字,大家都在努力使自己進(jìn)步,為自己鼓掌。知道這個(gè)樓的名字怎么來(lái)的嗎?課件出示鸛雀樓資料。

      7、同學(xué)們,我們接著來(lái)替詩(shī)人想辦法,詩(shī)人僅僅登上這座樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景嗎?那我站在樓的一層,行嗎?

      生(齊):登到最頂層!

      師:誰(shuí)知道為什么登上鸛雀樓就能看到遠(yuǎn)處的風(fēng)景呢?

      生:因?yàn)檎镜酶呔涂吹眠h(yuǎn)。

      8、你說(shuō)得太好了!詩(shī)人王之渙登上鸛雀樓后,明白了這個(gè)道理,想要看得更遠(yuǎn)就要站得更高,于是就寫了一首詩(shī),題目就叫:《登鸛雀樓》(板書(shū)課題)

      (利用小學(xué)生喜歡繪畫(huà)的特點(diǎn),教師以畫(huà)的形式再現(xiàn)了這首古詩(shī)的內(nèi)容:“鸛雀樓、高山、夕陽(yáng)、詩(shī)人、黃河”,并啟發(fā)學(xué)生看圖說(shuō)話,說(shuō)出詩(shī)意,理解這首古詩(shī)包含的道理:站得高,看得遠(yuǎn)。使學(xué)生對(duì)作者、詩(shī)意,留下深刻印象,自然進(jìn)入到古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。)

      三、指導(dǎo)朗讀古詩(shī)。

      1、出示詩(shī)人,了解詩(shī)人。

      2、課件出示古詩(shī)。教師示范讀古詩(shī)。

      (不少學(xué)生躍躍欲試,因?yàn)樗麄冊(cè)谝荒昙?jí)就已經(jīng)背過(guò)。)

      2、請(qǐng)會(huì)背的同學(xué)一起背。

      3、哪位小老師能上來(lái)教一教大家?

      4、出示節(jié)奏讀,學(xué)生按節(jié)奏來(lái)讀。

      5、指導(dǎo)學(xué)生平仄讀古詩(shī)。

      6、學(xué)生齊讀(背誦古詩(shī))

      過(guò)渡:剛才老師看到很多小朋友已經(jīng)能背誦這首古詩(shī)了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友閉上眼睛,來(lái)欣賞一段優(yōu)美的樂(lè)曲,邊聽(tīng)邊想詩(shī)描繪的畫(huà)面。(學(xué)生閉上眼睛,在優(yōu)美的古箏曲中,隨老師的提示進(jìn)行想象畫(huà)面。)

      四、學(xué)習(xí)古詩(shī)。

      1、同學(xué)們,你們剛才看到了一幅怎樣的畫(huà)面?(自主交流。)

      2、(出示古詩(shī)的前兩句)詩(shī)人看到了什么?“白日”是什么意思?“依”又是什么意思?換個(gè)詞語(yǔ)來(lái)解釋一下。

      3、讀一讀前兩句來(lái)。

      4、(出示詩(shī)的后兩句)詩(shī)人看到了如此美景,他想到了什么?(生齊讀后兩句)“欲”是什么意思?“千里目”呢?

      5、你能用自己的話把詩(shī)的意境給描述一下呢?

      6、從王之渙的詩(shī)中你明白了什么道理?學(xué)生自由談?wù)劇?/p>

      五、出示谷建芬老師的古詩(shī)新唱《登顴雀樓》。

      學(xué)生邊聽(tīng)邊學(xué)著唱歌,還可以配上自己的動(dòng)作。

      六、背誦古詩(shī),拓展延伸。

      師:今天,我們學(xué)習(xí)了—首新的古詩(shī)《登鸛雀樓》,詩(shī)的后兩句“欲窮千里目,更上一層樓”告訴我們站得高望得遠(yuǎn)的道理,他意在告訴人們要不斷進(jìn)取,奮發(fā)向上。同學(xué)們,請(qǐng)大家把詩(shī)的`后兩句寫在自己的積累本上。當(dāng)然,詩(shī)人王之渙他其實(shí)以邊塞最為出名,我們今天來(lái)了解一下他的邊塞詩(shī)《涼州詞》。(課件出示)

      1、教師簡(jiǎn)單介紹古詩(shī)的背景。

      2、教給學(xué)生詩(shī)的節(jié)奏和停頓。

      3、學(xué)生練讀。

      4、自由背誦。

      其實(shí),王之渙有一首詩(shī)也很有名,這是一首送別詩(shī),題為《送別》。出示古詩(shī),教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生自由讀并背誦下來(lái)。

      (新課標(biāo)強(qiáng)調(diào):語(yǔ)文課程應(yīng)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。唐詩(shī)是我國(guó)古代文化的精粹,課堂教學(xué)不能僅限于背誦這一首古詩(shī),而要把本詩(shī)作為一個(gè)例子,一個(gè)引子,引導(dǎo)學(xué)生積累更多的古詩(shī)。比賽調(diào)動(dòng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),又是展示本領(lǐng)的一個(gè)好機(jī)會(huì),學(xué)生興趣盎然,高潮又起。)

      出示:

      涼州詞

      黃河遠(yuǎn)上白云間,一片孤城萬(wàn)仞山。

      羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)。

      送別

      楊柳東風(fēng)樹(shù),青青夾御河。

      近來(lái)攀折苦,應(yīng)為別離多。

      (學(xué)生群情激昂,背誦熟練而投入。)

      七、同學(xué)們,你們背得太投入了,把掌聲送給自己。唐詩(shī)是我們中華文化的精髓,相信大家還能背許多唐詩(shī),將來(lái)一定也會(huì)寫出很多好詩(shī),說(shuō)不定也會(huì)成為一名大詩(shī)人呢!最后老師祝大家:學(xué)習(xí)更上一層樓!

      八、學(xué)生在充滿期待中下課,并喊出班級(jí)口號(hào):“我成長(zhǎng)我快樂(lè)!”

      (好的課堂小結(jié)不僅能點(diǎn)明本課中心,而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)的積極性,使本課留下無(wú)窮韻味,在學(xué)生心中產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。背詩(shī)比賽僅僅是一個(gè)展示的過(guò)程,要想展示更多的古詩(shī),比賽取得更好的成績(jī),功夫必須下在課外,而小結(jié)時(shí)教師的拓展延伸必會(huì)在學(xué)生中掀起一股背誦古詩(shī)的熱潮。)

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:理解課文。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、初步理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)涵的哲理。

      教學(xué)重點(diǎn):理解詩(shī)意。

      教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們又要學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

      2、板書(shū)課題。

      指名拼讀登,要求讀后后鼻音。教學(xué)登字頭,指名拼讀鸛。

      3、解題。

      登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫鸛雀樓。

      登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。這首詩(shī)的作者是唐代詩(shī)人王之渙。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫下了這首詩(shī)。

      二、初讀課文。

      1、投影出示課文內(nèi)容,學(xué)生借助拼音讀通課文。

      2、范讀。

      三、理解詩(shī)句。

      學(xué)習(xí)一、二行。

      1、指名讀,理解意思。

      2、出示課文圖,設(shè)置情境:一天傍晚,詩(shī)人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。詩(shī)人在黃鶴樓上看到了什么?(太陽(yáng)、青山、黃河)這輪傍晚的太陽(yáng)就要落下去了,它會(huì)怎樣落下去呢?課文中哪個(gè)次是*著的意思。(依)

      引導(dǎo)學(xué)生理解盡,再演示太陽(yáng)落山的情景,幫助學(xué)生理解。

      指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

      傍晚,一輪太陽(yáng)挨著群山緩緩沉落,滔滔的黃河水奔騰咆哮著向大海流去。

      3、看圖想象,有感情地朗讀。

      學(xué)習(xí)三、四行

      1、詩(shī)人登上鸛雀樓,看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?

      2、指名讀三四行。

      3、理解:欲:想要。窮:窮盡。千里目:就是看到了更遠(yuǎn)的地方。更:再。

      4、指名說(shuō)詩(shī)句的意思。

      想要看到更遠(yuǎn)的地方,必須登上高一層樓。

      練說(shuō)全詩(shī)的意思。

      四、總結(jié)課文。

      1、齊讀課文。

      2、討論:詩(shī)人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?

      五、作業(yè)。

      朗讀課文,背誦課文。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:指導(dǎo)生字書(shū)寫。

      教學(xué)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫,理解由生字組成的.詞語(yǔ)。

      教學(xué)難點(diǎn):生字書(shū)寫。

      教學(xué)準(zhǔn)備:投影片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)。

      1、出示生字:登,指名分析字形,說(shuō)說(shuō)偏旁名稱。

      2、指名背誦課文。

      二、教學(xué)生字詞。

      1、出示生字,指名讀。

      2、引導(dǎo)用生字組詞。

      樓(樓層高樓樓房鐘樓)

      依(依*依依依山傍水)

      盡(盡頭用盡盡力窮盡)

      入(進(jìn)入入門出入)

      窮(窮盡貧窮窮苦)

      3、教學(xué)字形。

      指名分析字形,說(shuō)說(shuō)記憶方法。

      講解欲、登、樓的筆順。

      4、指導(dǎo)書(shū)寫。

      5、學(xué)生描紅。

      三、課堂練習(xí)。

      1、讀一讀,抄寫。

      山白日千里目

      海黃河一層樓

      2、根據(jù)詩(shī)意說(shuō)出詩(shī)句。

      滔滔的黃河水向大海流去。()

      傍晚的太陽(yáng)*著連綿起伏的山漸漸落下去了。()

      要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()

      再登上一層樓。()

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      【教材分析】

      唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》是一首膾炙人口的寫景詩(shī),堪稱唐詩(shī)中的珍品,千百年來(lái)一直深受人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)融情于景,寓理于事,記敘了作者登上鸛雀樓的所見(jiàn)所思。詩(shī)的前兩句寫登樓所見(jiàn)。前一句寫眼見(jiàn)之景,詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)太陽(yáng)依著連綿起伏的群山漸漸落下去;后一句宕開(kāi)一筆,由實(shí)而虛,抒寫目送黃河遠(yuǎn)去,想象黃河入海的開(kāi)闊意境。詩(shī)人融情于景,營(yíng)造了景色遼闊、氣象雄渾的意境,把上下、遠(yuǎn)近、東西的景物都容納其中,顯出詩(shī)人襟懷的寬大。詩(shī)的后兩句寫登樓所思,寓理于事,進(jìn)一步寫出詩(shī)人積極向上、高瞻遠(yuǎn)矚的胸襟,也道出了只有站得高才能看得遠(yuǎn)的人生哲理。

      詩(shī)歌緊扣“登”字,“登樓”有所見(jiàn),“登樓”有所思,由“見(jiàn)”及“思”,“思”中悟“理”,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),層次清晰,意境雄渾,氣象開(kāi)闊,又用純白描的手法,真景實(shí)寫,一氣呵成,于平淡之中見(jiàn)奇?zhèn)ァH?shī)僅20個(gè)字,語(yǔ)言樸素淺顯,易于誦讀,言近旨遠(yuǎn),給人啟迪。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.識(shí)讀本課6個(gè)生字和一個(gè)只識(shí)不寫的字,學(xué)寫“欲、樓”兩個(gè)生字。

      2.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,初步理解詩(shī)意。正確、流利、有感情地吟誦全詩(shī)。

      3.讓學(xué)生感悟古詩(shī)所蘊(yùn)含的人生哲理,激勵(lì)自己不斷前進(jìn)。

      【教學(xué)設(shè)想】

      一、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)把抽象的難以理解的詩(shī)句變成直觀形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,通過(guò)圖、文、聲、畫(huà),全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主地進(jìn)入情境感知、體驗(yàn),然后引發(fā)他們思維、想像,為理意、體情奠定基礎(chǔ),突破教學(xué)難點(diǎn)。

      二、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種不同的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用,激發(fā)學(xué)生參與獲取知識(shí)過(guò)程與途徑的意識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性,讓每一位學(xué)生都能輕輕松松、快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)古詩(shī)。

      三、利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)資源,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,從而使他們深深地愛(ài)上古詩(shī)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、以詩(shī)引詩(shī),簡(jiǎn)介詩(shī)題

      1.小朋友,在我們浩瀚的`中國(guó)文化中,古往今來(lái),留下了許多膾炙人口的詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)把你喜歡的吟誦給大家聽(tīng)?

      2.生吟誦自己喜歡的古詩(shī)。

      【讓學(xué)生吟誦喜歡的詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生誦讀古詩(shī)的興趣,為學(xué)習(xí)新詩(shī)作平穩(wěn)的鋪墊和情感的遷移】

      3.今天,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首非常有名的詩(shī)。(師板貼詩(shī)題,并指導(dǎo)朗讀)

      4.(課件展示一組鸛雀樓圖片,生欣賞)師述:你們看,這就是鸛雀樓,它一共有三層,面臨黃河,傳說(shuō)古時(shí)候許多鸛雀喜歡停歇在這里,因此人們把這座樓叫做“鸛雀樓”。詩(shī)人王之渙登上這座樓看到遠(yuǎn)處的景色,產(chǎn)生了聯(lián)想,寫下了“登鸛雀樓”這首詩(shī)。

      【借助課前通過(guò)網(wǎng)絡(luò)搜集到的各種不同角度拍攝的鸛雀樓圖片,加上老師簡(jiǎn)潔清晰的講解,排除由于年代相隔久遠(yuǎn)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的困難,同時(shí)也縮短學(xué)生與詩(shī)人之間的感情距離。】

      二、自主學(xué)習(xí),感知詩(shī)句

      1.(課件展示課文插圖及《登鸛雀樓》一詩(shī))師配上古箏樂(lè)吟誦。

      【師聲情并茂的范讀是一種信息的傳遞,加上適當(dāng)?shù)漠?huà)面和音樂(lè),進(jìn)行氣氛的渲染,三者有機(jī)結(jié)合,在第一時(shí)間給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)視覺(jué)上的美感,將學(xué)生引入詩(shī)的美好意境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣和熱情。】

      2.(課件展示一幅卡通圖,上面有幾個(gè)按鈕)師述:小朋友喜歡這首詩(shī)嗎?(喜歡)想不想也來(lái)讀一讀?(想)那就讓我們一起到“我要讀”里去試一試,你可以到“生字俱樂(lè)部”里,帶上耳機(jī),跟阿姨把生字學(xué)會(huì)了,再讀這首詩(shī);也可以帶上耳機(jī)進(jìn)入“欣賞”,欣賞完叔叔的朗誦,再讀這首詩(shī);還可以進(jìn)入“朗讀”,自己直接朗讀這首詩(shī)。但是一定要注意把生字讀準(zhǔn),把詩(shī)句讀通,行嗎?

      3.學(xué)生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò),根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式朗讀古詩(shī)。

      4指名吟誦,相機(jī)讓學(xué)生介紹剛才自己學(xué)習(xí)的方法。

      5.齊讀全詩(shī)。

      【學(xué)生利用多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)提供的各種讀文助手,根據(jù)自己的愛(ài)好及閱讀能力,自主選擇適合自己的方式,與計(jì)算機(jī)進(jìn)行交流,課堂上好像一下子多了幾十位老師,彌補(bǔ)了師生交流覆蓋面有限的不足。在這里,人人都有充分的朗讀實(shí)踐機(jī)會(huì),真正實(shí)現(xiàn)了讓每個(gè)學(xué)生“胃口小的吃飽,胃口大的吃好”,促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。同時(shí)在這種開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,學(xué)生再也不把學(xué)習(xí)視為一種負(fù)擔(dān),而把它看成是一種樂(lè)趣,學(xué)生的主動(dòng)性得到了充分的釋放。】

      三、創(chuàng)設(shè)情境,理解詩(shī)意

      1.小朋友讀得真好,那詩(shī)人登上鸛雀樓究竟看到了什么?下面請(qǐng)大家再一次進(jìn)入“朗讀”里讀讀詩(shī),看看圖,試著自己說(shuō)說(shuō),不懂的就去請(qǐng)教“小青蛙博士”,如果還有不懂的就舉手問(wèn)老師。

      2.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,根據(jù)自己的實(shí)際情況探究問(wèn)題。

      (在“小青蛙博士”里,一為學(xué)生提供了古詩(shī)中難詞的意思,二向?qū)W生展現(xiàn)了前兩行詩(shī)句所描繪的生動(dòng)畫(huà)面。)

      【學(xué)生在多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)設(shè)的富有趣味的學(xué)習(xí)情境中,閱讀古詩(shī)中難詞的意思,欣賞詩(shī)句所描繪的一幅幅直觀形象、生動(dòng)活潑的畫(huà)面,自主探究,興趣濃厚,其樂(lè)融融。為后面的拼圖作了很好的鋪墊,更為古詩(shī)的理意、體情奠定了一定的基礎(chǔ)。】

      3.小朋友,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),你知道詩(shī)人登上鸛雀樓看到什么了嗎?先別急著告訴我,讓我們一起進(jìn)入“小小畫(huà)室”把詩(shī)人看到的景象用畫(huà)面展示出來(lái),待會(huì)兒還要請(qǐng)你來(lái)介紹介紹呢!

      4.生進(jìn)入多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境拼圖,師巡視。

      5.展示一位學(xué)生的拼圖,師生共同評(píng)議,理解詩(shī)意,體驗(yàn)詩(shī)情。

      【這一教學(xué)環(huán)節(jié),主要是利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì),通過(guò)拼一拼、說(shuō)一說(shuō)來(lái)達(dá)到對(duì)詩(shī)意的理解,再加上教師適時(shí)地點(diǎn)撥和渲染,使學(xué)生與詩(shī)人的情感產(chǎn)生共鳴,吟誦詩(shī)句,表達(dá)詩(shī)情。傳統(tǒng)的師生之間的交流巧妙地融入到有趣的拼圖游戲中,化難為易,突破難點(diǎn)。】

      6.一柔一剛,一靜一鬧,詩(shī)人把自己所看到的景象非常巧妙地融入了這兩行短短的詩(shī)中,你能讀好這兩行詩(shī)嗎?

      7.詩(shī)人王之渙面對(duì)眼前如此壯美的景象,心胸特別舒暢,目光特別遠(yuǎn)大,他不由得感嘆道:欲窮千里目,更上一層樓。是啊,只有站得高,才能看得遠(yuǎn)。這句詩(shī)不僅告訴我們一個(gè)道理,而且也激勵(lì)自己和別人向更高的新的目標(biāo)努力。小朋友,你曾經(jīng)在哪些地方看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)這兩句詩(shī)?

      8.學(xué)生交流。

      【語(yǔ)文與生活是同源的,語(yǔ)文的外延等同于生活的外延,生活是語(yǔ)文學(xué)習(xí)生生不息的源泉。所以在這里,我就讓學(xué)生結(jié)合生活來(lái)說(shuō)說(shuō)在哪里看到過(guò)或聽(tīng)到過(guò)后兩句詩(shī),進(jìn)一步領(lǐng)悟詩(shī)中所蘊(yùn)涵的人生哲理】

      9.下面就讓我們一起來(lái)吟誦,勉勵(lì)自己更上一層樓吧!

      10.學(xué)到這里,小朋友,你想不想也來(lái)做一回小詩(shī)人?(指名吟誦)

      11.下面就讓我們一起登上鸛雀樓,面對(duì)眼前如此壯美的景象,情不自禁地吟誦道(全班學(xué)生吟誦)

      12.一首詩(shī)是一幅優(yōu)美的畫(huà),一首詩(shī)也是一首動(dòng)聽(tīng)的歌,你們聽(tīng)(生欣賞歌曲)現(xiàn)在讓我們一起來(lái)吟唱吧!(師生吟唱)

      【人們常說(shuō)“詩(shī)中有畫(huà),詩(shī)中有情,詩(shī)中有歌”,學(xué)生在悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲聲中,和著節(jié)奏,盡情吟唱,其樂(lè)無(wú)窮,余音裊裊,詩(shī)魂緩緩地流淌在學(xué)生的記憶長(zhǎng)河之中,真可謂是美的享受。】

      四、欣賞作品,學(xué)習(xí)生字

      1.小朋友,這首詩(shī)不僅成為千古絕唱,而且還被許多書(shū)法家寫成了書(shū)法作品,給人以美的享受,你們看,(課件展示一組不同字體和風(fēng)格的書(shū)法作品,師簡(jiǎn)介,生欣賞)

      【欣賞書(shū)法作品,擴(kuò)展學(xué)生視野,陶冶學(xué)生情操,讓學(xué)生進(jìn)一步感受古詩(shī)所具有的藝術(shù)魅力,同時(shí)激發(fā)學(xué)生寫字興趣,使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)把字寫好。】

      2.這些書(shū)法作品真讓人賞心悅目,小朋友,你想不想也來(lái)當(dāng)一回小小書(shū)法家?(想)那老師覺(jué)得我們應(yīng)該先把這首詩(shī)中的生字學(xué)會(huì)了,是不是?(是)下面我們就跟著電腦爺爺來(lái)學(xué)兩個(gè)比較難的字。(課件展示“樓”“欲”兩字的筆順,學(xué)生跟電腦爺爺書(shū)空)

      3.在寫這兩個(gè)字的時(shí)候,你想提醒大家注意些什么呢?(生交流)

      4.生描紅,師巡視、指導(dǎo)。

      5.課后請(qǐng)每個(gè)小朋友也寫一幅漂亮的書(shū)法作品,在班里舉行一個(gè)書(shū)法作品展覽會(huì),好嗎?

      【多媒體的介入,將繁瑣枯燥的寫字教學(xué)變得簡(jiǎn)單生動(dòng),學(xué)生易于接受。】

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“黃、更、層、樓”4個(gè)字。

      2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

      3、從朗讀詩(shī)句中理解詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課生字,朗讀、背誦課文。

      2、簡(jiǎn)單理解詩(shī)意。體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的積極向上的情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入新課。

      1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。

      2、板書(shū)課題。指名拼讀“鸛”。

      3、解題。登,是登上的意思。鸛雀是一種鳥(niǎo)兒,樣子像鶴。在山西省永劑縣有一座樓,常有鸛雀停留在上面休息,所以人們稱這座樓叫“鸛雀樓”。登鸛雀樓,就是登上鸛雀樓。有一天,王之渙登上鸛雀樓,看到了落山的太陽(yáng),奔騰的黃河,就寫下了這首詩(shī)。

      二、自瀆課文

      那么詩(shī)人登上鸛雀樓看到了什么?想到了什么呢?那打開(kāi)書(shū),自己讀讀課文吧!讀的時(shí)候要注意讀準(zhǔn)字音,把不認(rèn)識(shí)的字和不明白的地方畫(huà)出來(lái)。(學(xué)生自瀆課文)

      三、學(xué)習(xí)生字

      1. 小朋友讀書(shū)讀得很認(rèn)真,很正確,可見(jiàn)昨天在家里書(shū)讀得很好。可是不知道大家生字預(yù)習(xí)得怎樣?

      2、(出示生字卡片)這一課的生字寶寶很想認(rèn)識(shí)大家,我們先和它們打招呼,叫出它們的名字就能和它們成為朋友。

      3、小朋友讀得好,但是想和生字寶寶成為朋友不僅要認(rèn)識(shí)它們,還要會(huì)寫。下面,我們一起把其中的4個(gè)生字好好的寫一寫。

      4、指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。目:去掉一筆是“日”,再去掉一筆是“口”。

      5.過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎?(指名讀,男女生讀)大家都讀對(duì)了,而且都會(huì)自己停頓啦,真了不起!下面跟著老師讀一遍吧。

      四、品讀詩(shī)句

      1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)

      2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎奶?yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái),所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖,讀句,想。

      依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

      我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?

      簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。

      多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。

      3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

      這句詩(shī)向我們描述了怎樣的'情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?

      那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。

      4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。

      5真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么,引讀——

      引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

      哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)

      引導(dǎo)說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤孔屔囌f(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))

      指導(dǎo)讀。評(píng)。還有什么地方也需要更上一層樓?

      小結(jié):是呀,不管什么人,不管做什么事,包括小朋友們學(xué)習(xí)也是,想要得到更多,都需要更上一層樓,都需要更加努力才行!我們?cè)賮?lái)讀讀這句話,讀出對(duì)這句話的新的理解、感受,好嗎?自由練習(xí),賽讀,齊讀。

      五、情境中指導(dǎo)背誦,

      小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?這首詩(shī)先寫——是詩(shī)人看到的,再寫——是詩(shī)人想到的,非常好記,是吧?誰(shuí)來(lái)背?

      帶上動(dòng)作,你已經(jīng)是詩(shī)人了。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      登鸛雀樓

      白日/依山盡,黃河/入海流。欲窮/千里目,更上/一層樓。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      [目標(biāo)預(yù)設(shè)]

      1、知識(shí)方面:學(xué)會(huì)本課生字、新詞;有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

      2、情感方面:在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理,學(xué)習(xí)詩(shī)人王之渙奮發(fā)向上、積極進(jìn)取的精神。

      3、技能方面:能初步學(xué)會(huì)借助插圖、工具書(shū)等途徑學(xué)習(xí)古詩(shī)。

      [教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

      理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,體會(huì)詩(shī)人的思想感情,有感情讀誦古詩(shī)。

      [設(shè)計(jì)理念]語(yǔ)文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。這節(jié)課學(xué)生要通過(guò)讀、想、議等形式,主動(dòng)地探求知識(shí),進(jìn)入古詩(shī)的意境。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程積極參與,在探究活動(dòng)中達(dá)到自悟自得。實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。并恰當(dāng)運(yùn)用多媒體課件激發(fā)情趣,拓展思維,充分體現(xiàn)了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。

      [設(shè)計(jì)思路]

      一、做必要的講解和說(shuō)明。對(duì)作者和鸛雀樓教師做一些詳細(xì)的說(shuō)明,幫助學(xué)生來(lái)理解這首詩(shī)。

      二、從指導(dǎo)讀出停頓入手,教給學(xué)生“音斷而意不斷”的方法。這樣可以快速地讀出詩(shī)的韻律美感。

      三、學(xué)法隨評(píng)語(yǔ)等途徑滲透。教給學(xué)生“利用手中資料或插圖來(lái)幫助學(xué)習(xí)古詩(shī)”的方法。弄懂重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

      四、自讀自悟,鼓勵(lì)質(zhì)疑。讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,這樣,教師根據(jù)具體情況來(lái)使學(xué)生從原有的基礎(chǔ)上再進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和提高。

      五、引導(dǎo)合作在合作中探索規(guī)律,了解方法,理解全文大意。

      六、結(jié)合實(shí)際拓展延伸,突破難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際來(lái)深層次理解“欲窮千里目,更上一層樓”。

      [教學(xué)過(guò)程]

      一、導(dǎo)入新課,釋題激趣

      1、同學(xué)們,今天老師和你們一起到山西永濟(jì)縣去看一座樓,(出示圖片)這是一座三層的樓閣,因?yàn)槌S幸环N叫“鸛雀”的鳥(niǎo)飛來(lái)休息,所以被人們稱為“鸛雀樓”。伸出手,和我一起寫寫它的名字,師生齊板書(shū)。(加拼音,小字頭加“隹”字旁。)誰(shuí)來(lái)叫叫這座樓的名字呢?(指多名學(xué)生讀)

      2、鸛雀樓剛剛建好的時(shí)候還不怎么有名氣。唐代時(shí)候,有一位名叫王之渙的大詩(shī)人來(lái)到這里(板書(shū):王之渙),他登上這座樓作了一首詩(shī)記錄下自己的所見(jiàn)所想。從此以后,這座樓就名揚(yáng)四海啦。這首詩(shī)的題目就叫:登鸛雀樓,誰(shuí)來(lái)讀讀課題。

      4、詩(shī)中到底寫了些什么呢?打開(kāi)書(shū),讓我們一起來(lái)讀一讀,欣賞一下這首千古名詩(shī)吧!

      二、初讀古詩(shī),整體感知

      1、請(qǐng)小朋友先自己讀一讀這首古詩(shī)。

      2、(出示全文)指名讀,檢查讀詩(shī)。糾正字音。齊讀這首詩(shī)。

      3、老師讀一讀這首詩(shī)。學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng),老師的讀法與他們有什么不同?指導(dǎo):讀出節(jié)奏,要在每行的前兩個(gè)字后面停頓!

      4、一起學(xué)著老師在書(shū)上標(biāo)出停頓的地方,然后練習(xí)讀一讀,指名再讀,齊讀。

      三、精讀詩(shī)句,悟意明理

      1、常言說(shuō)的好:“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)。”詩(shī)中到底寫了些什么呢?

      2、登上鸛雀樓詩(shī)人看到了什么?請(qǐng)小朋友讀讀第一句,然后看看圖想一想,再說(shuō)一說(shuō)。

      交流:(1)指名說(shuō)。點(diǎn)撥:靠著山在詩(shī)句中就是“依山”。太陽(yáng)下山了,就要看不見(jiàn)了,就是詩(shī)中的哪個(gè)字啊?“盡”就是“完”了。那“白日”是什么時(shí)候的太陽(yáng)呢?

      (2)再指名說(shuō)。多美的夕陽(yáng)下山圖呀!提示:“黃河入海流”我們可以調(diào)過(guò)來(lái)理解——就是“黃河流入海”。

      (3)(條條江河通大江啊!)詩(shī)人在樓上看著黃河水流向大海。想象著黃河水進(jìn)入大海的場(chǎng)面。想去看看黃河水流入大海的場(chǎng)面嗎?播放錄像。(敘述:一瀉千里的'黃河水,奔騰咆哮、滾滾南來(lái),又在遠(yuǎn)處折而東向,一直向東匯注到浩瀚無(wú)涯的大海。真是“黃河之水天上來(lái),奔流到海不復(fù)回”呀!)

      (4)看了錄像,你覺(jué)得黃河怎么樣?——能用朗讀來(lái)表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎?指名讀,師評(píng)(你邊讀邊想,所以讀得好!很有氣勢(shì)!)男女比賽。

      (5)師邊深情地?cái)⑹鲞叞瀹?huà):詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著連綿起伏的群(西)山下沉,腳下的黃河水正滾滾地流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!讓我們?cè)侔堰@句話連起來(lái)好好的讀讀。(師生齊讀!)

      3、看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人情不自禁地想到——(生齊讀)讀了這句,頭腦里有什么小問(wèn)號(hào)嗎?(重點(diǎn):欲窮更千里目)誰(shuí)能幫幫他?你是怎么知道的?(表?yè)P(yáng),聯(lián)系上下句理解,會(huì)學(xué)習(xí))故事中有些字很難知道意思,其實(shí)我們還可以借助工具書(shū)來(lái)查找答案。今天,老師查找資料,知道這些詞語(yǔ)的意思,(老師出示詞語(yǔ)意義)。現(xiàn)在能完整的說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)的意思嗎?自己讀讀詩(shī),看看字意,試著說(shuō)說(shuō),一會(huì)兒我們?nèi)鄟?lái)交流。(工具書(shū)的作用真不小,這么快就解決問(wèn)題了。)

      4、詩(shī)人說(shuō)的再登一層,真的是讓我們?cè)俚且粚訂?還記得《小松樹(shù)和大松樹(shù)》一課嗎?小松樹(shù)長(zhǎng)之所以能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,那是因?yàn)椤笊綘敔敯阉衅饋?lái)的呀。這就是人們常說(shuō)的,“站得高才能看得遠(yuǎn)”(板貼:登高才能望遠(yuǎn))唐代大詩(shī)人杜甫也曾說(shuō)過(guò)類似的詩(shī)句:“會(huì)當(dāng)凌絕頂,一覽眾山小”。

      5、合作的力量是最大的。現(xiàn)在請(qǐng)你們和同座伙伴合作把把詩(shī)人登樓后看到的和想到的連起來(lái)說(shuō)說(shuō),好嗎?

      6、這就是名揚(yáng)天下的古詩(shī)“登鸛雀樓”。今天小朋友們學(xué)得真棒,老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們,我給你們配樂(lè)配錄像,請(qǐng)你們來(lái)配音,一邊讀一邊想像詩(shī)句中的畫(huà)面,可以加上自己的感情,甚至動(dòng)作。相信你們這次會(huì)讀得更好。現(xiàn)在你們就是大詩(shī)人王之渙了,試試看——個(gè)人讀,齊讀。

      7、小朋友讀得多好呀!讓老師更喜歡這首詩(shī)了。我們把它背下來(lái)好嗎?誰(shuí)來(lái)試試?(學(xué)得好,記得牢啊!向你們學(xué)習(xí))

      8、回去我們也像這樣把古詩(shī)背給家長(zhǎng)聽(tīng),告訴他們?cè)娨夂妥髡撸苄袉?

      四、總結(jié)全文,拓展廷伸

      1、“欲窮千里目,更上一層樓”這句話可是一句千古名句啊,鸛雀樓的名氣之大最重要的原因就是因?yàn)檫@句詩(shī)。因?yàn)樗还庥迷诘菢巧希?jīng)常被別人用在學(xué)習(xí)、工作等許多地方用來(lái)鼓勵(lì)自己或別人呢!當(dāng)我們的班長(zhǎng)被評(píng)為校“三好學(xué)生”的時(shí)候,老師為了讓他不驕傲,繼續(xù)努力,爭(zhēng)取更大的榮譽(yù),就會(huì)鼓勵(lì)他,在他的素質(zhì)報(bào)告書(shū)上寫下:欲窮千里目,更上一層樓。

      采訪學(xué)生:

      (1)當(dāng)你跳繩比賽中取得年級(jí)第一的時(shí)候,我們同學(xué)們也可以這樣對(duì)你說(shuō)—誰(shuí)來(lái)說(shuō)?

      (2)雖然你鋼琴已經(jīng)考過(guò)5級(jí),但老師還想對(duì)你說(shuō),你猜,說(shuō)什么?其他同學(xué)也可以幫忙。

      2、從你們的話中,老師感受到了你們那不斷進(jìn)取、奮發(fā)向上的決心。是呀,不管什么人,不管做什么事,要想更上一層樓,都需要再做一番努力!今天我們更上一層樓,明天,我們就會(huì)“窮千里目”!讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī),讀出對(duì)這首詩(shī)的新的理解、感受。(配樂(lè))

      3、王之渙是唐朝非常著名的一位詩(shī)人,小時(shí)候就聰明過(guò)人。成年后,曾做過(guò)官,但被人誣告就辭去官職。游歷祖國(guó)名山大川結(jié)交文壇名人,前后達(dá)15年之久。后又當(dāng)官,業(yè)績(jī)顯著,就要高升時(shí),不幸得病去世。但性格豪爽,他的詩(shī)寫得非常好,《全唐詩(shī)》中存有六首絕句。其中《登鸛雀樓》和《涼州詞》最為有名。今天,咱們就來(lái)欣賞另外一篇千古名詩(shī)—《涼州詞》。這首詩(shī)又寫了什么呢,你們可以試著用今天學(xué)習(xí)的方法,回家后啊研究研究,下節(jié)課我們來(lái)交流,好嗎?

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      2、在理解古詩(shī)詞句的基礎(chǔ)上,體會(huì)“只有站得高,才能看得遠(yuǎn)”的道理。

      3 、有感情地朗讀和背誦這首詩(shī)。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解詩(shī)句含義,想像詩(shī)句描寫的景象,初步理解詩(shī)的意境和蘊(yùn)含的哲理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入,理解詩(shī)題。

      1、小朋友們已經(jīng)學(xué)過(guò)了不少古詩(shī),誰(shuí)能背給大家聽(tīng)聽(tīng)?今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)。鸛雀樓是我國(guó)四大名樓之一。古時(shí)候,經(jīng)常有鸛雀鳥(niǎo)飛臨居住這座樓而得名。它位于黃河?xùn)|岸,樓體壯觀,結(jié)構(gòu)奇特,氣勢(shì)雄偉。很多詩(shī)人登上鸛雀樓,俯臨黃河,留下許多詩(shī)詞名篇。而王之渙的這首《登鸛雀樓》最為有名。

      2、板書(shū)課題:登鸛雀樓

      解釋每個(gè)字:登,登這個(gè)字在《青蛙看海》這節(jié)課已經(jīng)學(xué)過(guò)了。凡是帶有撇和捺的字寫時(shí)要舒展一下,登這個(gè)字下面是個(gè)豆。鸛,這個(gè)字是本詩(shī)中筆畫(huà)最多的一個(gè)字,這個(gè)字右邊是只鳥(niǎo)。

      雀,上面是個(gè)小字頭,雀這個(gè)字,小字頭我們?cè)谀_尖的尖中學(xué)過(guò)這個(gè)部分,那下面部分是“隹”部,隹這個(gè)字一般都跟鳥(niǎo)有關(guān),比方說(shuō)“小鷹學(xué)飛”中的“鷹”,雁過(guò)留聲中的“雁”都有隹部,所以它指的一種鳥(niǎo),凡是帶有隹部的這個(gè)字,寫的時(shí)候距離要緊一些。

      “樓”古時(shí)候的樓都是木制結(jié)構(gòu)的,那木當(dāng)偏旁的時(shí)候把捺變成點(diǎn)。那樓這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu)的字,作為偏旁時(shí)要把木寫得小一點(diǎn),這叫做左窄右寬。

      二、初讀古詩(shī),整體感知。

      1、出示詩(shī)中帶斜線是的作用?(停頓)

      學(xué)生讀題目(登鸛雀樓)

      所以詩(shī)的標(biāo)題應(yīng)該這樣讀,登/鸛雀樓。

      全班齊讀。

      生再讀。

      錄音機(jī)范讀。

      2、詩(shī)會(huì)讀了,要想弄清是的意思就要弄清每個(gè)字的意思,現(xiàn)在讓我們和詩(shī)人一起登上鸛雀樓看一看你們看。

      要想學(xué)一首古詩(shī),要先把它讀好,那你再把詩(shī)讀一遍,把生字寶寶認(rèn)一下。

      三、學(xué)習(xí)生字。

      出示生字。問(wèn)“想不想接受一下老師的挑戰(zhàn)?”

      1、檢查生字

      鸛雀樓一共三層。那么每一層都會(huì)給你們帶來(lái)一些生字寶寶。如果你們讀準(zhǔn)我們就可以一層一層的登上去了。

      ①現(xiàn)在看第一層:誰(shuí)來(lái)讀?“入層”其中“層”是平舌音。

      ②第二層我要交給你們加大點(diǎn)難度了。三個(gè)字了。

      依河目

      ③第三關(guān),那我再加大點(diǎn)難度。

      最后抽查一下,隨便從中挑幾個(gè)字。

      現(xiàn)在我們?nèi)龑訕嵌嫉巧狭耍瑳](méi)有難住你。那如果你能接受住下一個(gè)考驗(yàn),你就能站在最高的一層樓上看到美麗的景色了。你想不想看?

      2、再出示易混淆的生字

      指導(dǎo)寫字,注意筆順。教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。千:去掉一筆是“十”。

      明白區(qū)別之后在手掌心寫這兩個(gè)字。

      四、品讀詩(shī)句。

      1、剛才讓大家把不明白的地方畫(huà)出來(lái),小朋友們是不是發(fā)現(xiàn)古詩(shī)跟我們平常的課文比起來(lái),有點(diǎn)難理解啊。但小朋友別著急,讓我們先來(lái)看看書(shū)上的插圖,圖上畫(huà)了什么呀?(在哪里看?他看到的是什么樣的景色?感覺(jué)怎樣?)

      2、我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地讀詩(shī),先讀詩(shī)的第一句話。示“白日依山盡”,指名讀。問(wèn):白日指什么?(必要時(shí)解釋為何稱“白日:可能是因?yàn)橄牒驮缟铣跎?太陽(yáng)區(qū)分開(kāi)來(lái),所以稱為白日;可能是因?yàn)楫?dāng)時(shí)山谷里的云霧很重,遮擋了太陽(yáng)的光線,使得太陽(yáng)看上去成白乎乎的了)太陽(yáng)怎樣呢?看圖,讀句,想。

      依山是說(shuō)太陽(yáng)下沉?xí)r是怎樣的?(緊挨著西山)依山盡是說(shuō)太陽(yáng)——指名再說(shuō)說(shuō)這句詩(shī)描繪的情景。

      我們來(lái)把這個(gè)壯觀的情景畫(huà)下來(lái)吧?怎樣畫(huà)呢?

      簡(jiǎn)筆畫(huà):連綿起伏的山讓生添畫(huà)“白日”,再次感受“依山盡”。

      多美的夕陽(yáng)下山圖呀!這句話誰(shuí)能讀好?指名讀,評(píng),(“你仿佛看到了什么?或她讀出了什么樣的情景?)再指名讀,齊讀。

      3那第二句寫的什么呢?讀“黃河入海流”

      這句詩(shī)向我們描述了怎樣的情景?指說(shuō)。從這句詩(shī)的哪里知道黃河水流向大海?(入海流)

      那我們能用我們的朗讀表現(xiàn)黃河入海的雄渾的氣勢(shì)嗎嗎?指名,評(píng),讀出氣勢(shì)。

      4詩(shī)人登上鸛雀樓舉目遠(yuǎn)望,看見(jiàn)——太陽(yáng)正挨著群山下沉,腳下的黃河水正滾滾流入大海。詩(shī)人觀察的視野是多么開(kāi)闊呀!這景象是多么壯麗啊!我們把這句話連起來(lái)讀讀,好好的欣賞一下這種壯麗的景觀。(示第一句話)指名,兩邊賽讀,齊讀。

      5真有氣魄呀!此時(shí)的詩(shī)人他在鸛雀樓的哪里呀?看著這樣壯觀的情景,詩(shī)人在想什么,引讀——

      引:千里目指想怎樣?要看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,必須要——

      哪個(gè)字表示還要登樓?示“更”。(只要再登一層就足夠了嗎?一層并不是真的一層,而是還要往上的意思。)

      引導(dǎo)說(shuō):詩(shī)人想:要想——,就必須要——。(如果站在原地的話,再好也只能看到那些景色)這是因?yàn)椤?讓生試說(shuō)。(登高才能望遠(yuǎn))

      引出——所以中國(guó)就有一句俗語(yǔ)叫做:站得高,看得遠(yuǎn)。

      總結(jié)

      這節(jié)課,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了一首美麗的詩(shī),現(xiàn)在我們一起跟著王之渙的腳步一起來(lái)看下這首詩(shī)(播放歌曲)

      多美麗的景色啊,白日、遠(yuǎn)山、黃河、組成了一幅壯美的景象,讓我們也胸襟大開(kāi),想要登高遠(yuǎn)望,看到千里之外更開(kāi)闊更高遠(yuǎn)的地方,真是欲窮千里目,更上一層樓呀!這首詩(shī)的最后兩行是千古傳誦的名句,有人在作文中用到它,也有人把他當(dāng)做自己的座右銘,激勵(lì)自己追求更高的理想。

      今天老師也想把這首詩(shī)送給大家,當(dāng)我們想要自己編的更優(yōu)秀時(shí),就對(duì)自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓”來(lái)激勵(lì)自己。

      當(dāng)我們遇到困難想要退縮時(shí),我們也對(duì)自己說(shuō)一句:“欲窮千里目,更上一層樓來(lái)鼓勵(lì)”自己。

      不管什么人,不管做什么事,我們都要更上一層樓

      今天我們更上一層樓,明天我們就會(huì)欲窮千里目。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      登鸛雀樓

      白日/依山盡,黃河/入海流。

      欲窮/千里目,更上/一層樓。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1,看拼音識(shí)字,鞏固所學(xué)鼻韻母。

      2,通過(guò)看圖,繪畫(huà)理解詩(shī)的大意,朗讀并背誦古詩(shī),讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。

      3,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,能寫5個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種新筆畫(huà)"",學(xué)習(xí)新筆順:先里頭后封口。

      設(shè)計(jì)意圖

    古詩(shī)是教材不可少的組成部分,如何使用傳統(tǒng)教材,貫徹落實(shí)《新課標(biāo)》,充分體現(xiàn)新理念呢在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出1—6年級(jí)學(xué)生背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇(段)。各年級(jí)對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)要求也不同。一,二年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)只要求讀讀背背,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

      堪稱盛唐佳作的《登鸛雀樓》被北師大版一冊(cè)教材編入第八單元,作為閱讀內(nèi)容。這首詩(shī)是唐朝詩(shī)人王之渙所著,寫了詩(shī)人登高遠(yuǎn)望祖國(guó)山河的壯觀,表達(dá)了詩(shī)人豁達(dá)開(kāi)朗的情懷。教學(xué)時(shí),我根據(jù)年段要求和低年級(jí)學(xué)生愛(ài)讀愛(ài)背,記憶力強(qiáng)的特點(diǎn),進(jìn)行靈活處理教材,重點(diǎn)放在讀讀背背,學(xué)習(xí)生字,寫字上。在理解詩(shī)句時(shí)采用以讀代講,以畫(huà)促讀的教法。一改逐句,逐詞講解翻譯的傳統(tǒng)教法。注重創(chuàng)設(shè)情境,再現(xiàn)畫(huà)中景,體現(xiàn)畫(huà)中情,讓孩子們?cè)诿赖木拔镏校惺芄旁?shī)的語(yǔ)言美。本課設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí),自主合作學(xué)習(xí)的新理念。

      教學(xué)流程

      一,創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

      1,課前三分鐘交流,看誰(shuí)背的古詩(shī)多。

      過(guò)渡:同學(xué)們背的古詩(shī)可真不少,今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首唐朝詩(shī)人王之渙寫的《登鸛雀樓》

      (板書(shū)課題)。

      2,讀課題(正音,讀準(zhǔn)"登"字,強(qiáng)調(diào)后鼻韻母)。

      3,鸛雀樓是什么樣的呢(播放課件鸛雀樓圖景,配樂(lè)解說(shuō):鸛雀樓是我國(guó)古代四大名樓之一。它共有三層,位于山西省永濟(jì)市,在這樓上能看到雄偉的中條山和浩浩蕩蕩的黃河,是游覽勝地。因?yàn)槌S幸环N鸛鳥(niǎo)停棲上面,所以得名鸛雀樓。)(板書(shū):中條山和黃河的簡(jiǎn)筆畫(huà)。)

      4,在一千多年前的一天,詩(shī)人登上鸛雀樓,你們想不想知道詩(shī)人看到了什么請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本p44,一邊看書(shū)一邊聽(tīng)詩(shī)人吟誦。(播放錄音朗誦)。

      過(guò)渡:多美的詩(shī)句啊,請(qǐng)同學(xué)們也放聲讀讀吧!

      二,自讀詩(shī)句,識(shí)字學(xué)詞

      1,同桌互讀(要求:不會(huì)讀的互相幫一幫,會(huì)讀的互相夸一夸。)

      2,游戲:"闖關(guān)爭(zhēng)星"。第一關(guān):我會(huì)讀。

      (出示認(rèn)讀的生字:黃,海,流,千,更,層,樓,要求:讀準(zhǔn)生字字音,讀通詩(shī)句)。

      學(xué)生借助拼音,自由小聲讀詩(shī)句,并用自己喜歡的方法識(shí)記生字。

      交流自學(xué)情況,(課件出示,制成卡通機(jī)器人的生字卡,會(huì)說(shuō)話:小朋友,你們認(rèn)識(shí)我嗎請(qǐng)準(zhǔn)確地叫出我的名字,我就成為你的好朋友。)

      如:

      a、請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀生字,讀后找一找哪些生字帶有后鼻韻母。

      b、說(shuō)說(shuō)自己用什么方法牢記生字朋友。

      c、交換多種方式讀生字(帶拼音齊讀→開(kāi)火車讀→加大難度,去掉拼音讀。)

      d、會(huì)讀的'小朋友拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。

      過(guò)渡:我們和生字交朋友,不僅要會(huì)認(rèn)讀,還要會(huì)寫。怎樣才能把字寫好呢

      3,闖第二關(guān):我會(huì)寫

      出示田字格生字:山,日,目,入,千(靜態(tài)觀察,找出關(guān)鍵筆畫(huà))。

      師范寫(提示容易誤寫的筆畫(huà)筆順,結(jié)構(gòu)比例。)

      學(xué)生書(shū)空筆畫(huà)筆順(認(rèn)識(shí)""和"日"的筆順規(guī)則)。

      ④學(xué)生仿寫:山,日。

      ⑤展現(xiàn)學(xué)生書(shū)寫情況。(對(duì)比觀察,欣賞評(píng)議。)

      ⑥被評(píng)為寫得好的小朋友,拿出爭(zhēng)星卡給自己畫(huà)上一顆星。

      過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了生字朋友,它們回到課文中,你還認(rèn)識(shí)嗎

      三,圖文結(jié)合,讀懂詩(shī)句

      1,請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀課文,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊想,他讀得好不好

      2,評(píng)一評(píng)(他讀得怎樣好在哪里相機(jī)指導(dǎo)古詩(shī)朗讀的停頓和重音處理。)

      3,讀了詩(shī)句,想一想詩(shī)人站在鸛雀樓上看到了什么請(qǐng)把詩(shī)人看到的景象畫(huà)出來(lái)。

      4,展示學(xué)生的畫(huà),并問(wèn)你從哪幾行詩(shī)句中知道的(白日依山盡,黃河入海流)。

      5,詩(shī)人看到眼前的景象,想到了什么詩(shī)中哪兩行寫詩(shī)人的這種想法(欲窮千里目,更上一層樓。)

      6,從詩(shī)人的想法,你明白了什么(聯(lián)系日常生活,登高望遠(yuǎn)的活動(dòng)談感受。)

      過(guò)渡:是啊!想看到更遠(yuǎn)的景象就再登上一層樓吧!這就是人們常說(shuō)的登高望遠(yuǎn)的道理。(板書(shū):登高望遠(yuǎn))

      四,朗讀成誦,演一演,背一背

      1,同學(xué)們,請(qǐng)看書(shū)上的插圖(多媒體課件放映并配音:日落西山,晚霞滿天,滔滔的黃河水東流而去,多么壯麗的景象!)

      過(guò)渡:看到這么美麗的景象,此時(shí),你們想不想像詩(shī)人一樣吟誦這首詩(shī)。

      2,學(xué)生扮演詩(shī)人誦讀(先小組讀,再個(gè)別打扮成小詩(shī)人表演讀。)

      過(guò)渡:真不錯(cuò),多像一位小詩(shī)人呀!讀到這里,會(huì)背這首詩(shī)嗎誰(shuí)來(lái)試一試。

      3,學(xué)生背誦(個(gè)別背,男,女生打擂臺(tái),齊背等形式)

      五,注重積累,擴(kuò)展延伸

      課件出示:王之渙寫的《涼州詞》,讓學(xué)生讀一讀,回家背一背,并收集有關(guān)王之渙的其它詩(shī)。

      登鸛雀樓

      唐王之渙

      山

      日

      (男,女生擂臺(tái)賽,營(yíng)造學(xué)習(xí)古詩(shī)的氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)

      (低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)力求做到入情入境。在課的伊始,用課件展示鸛雀樓和教師聲情并茂的解說(shuō),把學(xué)生帶入詩(shī)的意境中。)

      (給學(xué)生充足的讀書(shū)時(shí)間,讓孩子們?cè)诤献髦凶宰x自悟,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。)

      (把枯燥的生字學(xué)習(xí)化為有趣的闖關(guān)爭(zhēng)星游戲,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,有競(jìng)爭(zhēng),有獎(jiǎng)勵(lì),才有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。)

      (讓學(xué)生當(dāng)小老師帶讀,形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣即可滿足學(xué)生的心理需求,又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。)

      (采用"引導(dǎo)觀察—教師范寫—體驗(yàn)臨寫—對(duì)比欣賞",讓學(xué)生在觀察探究的基礎(chǔ)上,通過(guò)教師示范講解,用最直觀的手段向?qū)W生展示寫字過(guò)程,讓學(xué)生從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊c(diǎn),最后欣賞評(píng)議同學(xué)作業(yè)。使學(xué)生在自主,輕松,活潑的氛圍中寫好字,初步感受漢字的筆畫(huà)美,結(jié)構(gòu)美,形體美。)

      (對(duì)于一年級(jí)的孩子,學(xué)習(xí)古詩(shī),不必逐詞,逐句地深刻理解詩(shī)句,只要求讀懂大意即可。因此,讓孩子自讀詩(shī)句,以讀代講,在讀中悟;以畫(huà)代說(shuō),創(chuàng)設(shè)情境,在畫(huà)中感受詩(shī)的意境。通過(guò)聽(tīng),讀,評(píng),領(lǐng)會(huì)如何讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻味。讀畫(huà)結(jié)合,既體現(xiàn)了學(xué)科的整合,又理解詩(shī)句。)

      白日/依山盡,

      黃河/入海流。

      欲窮/千里目,

      更上/一層樓。

      (聯(lián)系生活,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)千古名句蘊(yùn)含的深刻道理:登高才能望遠(yuǎn),要望遠(yuǎn)就得登高的的道理。

      (再次欣賞夕陽(yáng)西下,滔滔黃河水的景象,引出學(xué)生觸景生情,然后扮演詩(shī)人身臨其境地體驗(yàn)情感。)

      (讀讀背背,注重積累,以達(dá)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的要求:小學(xué)階段學(xué)生要背誦古今優(yōu)秀詩(shī)文160篇。)

      登高望遠(yuǎn)

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教材分析:

      冀教版教材在編寫上,是以不同的文化主題來(lái)劃分各個(gè)單元,旨在根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)由淺入深的引導(dǎo)他們走進(jìn)自然、感悟生活、品位真情。本冊(cè)第五單元的文化主題是生活哲理。里面的五篇課文,從簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象入手,寫出了不同時(shí)代、不同地域的人對(duì)生活的不同感悟。而這種感悟本身又是極樸素的。因其樸素,才得以永存。《登鸛雀樓》是唐朝詩(shī)人王之渙的名篇。這是一首登高望遠(yuǎn)詩(shī)。寥寥數(shù)語(yǔ),把景色寫得浩瀚壯闊,氣魄雄偉。放眼宇宙之無(wú)限,寄哲理之深沉。后兩句語(yǔ)出自然,千古傳頌,被人們看作是追求理想和崇高境界的象征。追求更高目標(biāo)、爭(zhēng)取更好成績(jī)的激勵(lì)語(yǔ)。也成為許多有志之士追求理想境界的座右銘。全詩(shī)氣勢(shì)奔放、意境開(kāi)闊,語(yǔ)言通俗易懂而且富有哲理意味。

      學(xué)生情況分析:

      中年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)期合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練以后,已經(jīng)具有了一些自學(xué)和合作學(xué)習(xí)的能力。對(duì)于學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法也有了一定的了解。在這個(gè)基礎(chǔ)上,放手讓他們自由交流可提高他們參與的積極性,也達(dá)到讓每一個(gè)孩子都參與學(xué)習(xí)的目的。

      設(shè)計(jì)理念:

      中年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)目標(biāo),要在讀、背、識(shí)字的基礎(chǔ)上,加入整體感知詩(shī)意、體會(huì)古詩(shī)描繪的意境的要求。因此在本學(xué)段的古詩(shī)教學(xué)中我們應(yīng)該注意創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在誦讀中感悟意境,體會(huì)感情,領(lǐng)悟內(nèi)涵。在豐富語(yǔ)言積累的同時(shí),培養(yǎng)良好的語(yǔ)感,提高審美修養(yǎng)。所以在本節(jié)課上我力求體現(xiàn)以下兩點(diǎn)理念:

      1 正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn),力求達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

      2 積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

      教學(xué)目標(biāo):

      1具體目標(biāo):

      知識(shí)與技能:能正確、流利、有感情的誦讀古詩(shī),能背誦并默寫詩(shī)文。

      過(guò)程與方法:初步了解古詩(shī)的一般特點(diǎn),簡(jiǎn)單概括學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法。在合作中初步理解古詩(shī)的意思。

      情感與態(tài)度:初步理解古詩(shī)的意境及蘊(yùn)含的哲理。能聯(lián)系生活去感受和領(lǐng)悟。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)之情。

      2 教學(xué)重點(diǎn):創(chuàng)設(shè)情境,利用畫(huà)面和音樂(lè)等幫助學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的意境,從而達(dá)到有感情的誦讀。

      教法和學(xué)法:本節(jié)課采用合作式學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué),向?qū)W生滲透合作交流,體驗(yàn)感悟的學(xué)習(xí)方法。

      課前準(zhǔn)備:為了使學(xué)生們?cè)谡n上更好的理解詩(shī)的意境,我提前布置了以下兩點(diǎn)預(yù)習(xí)任務(wù):1 積累描寫祖國(guó)壯麗景色的故事。2 預(yù)習(xí)《登鸛雀樓》,試著理解詩(shī)意,查閱相關(guān)資料。另外,為了幫助學(xué)生很好的體會(huì)誦讀古詩(shī)的`韻味,我還制作了一個(gè)簡(jiǎn)單的課件,給學(xué)生提供了有形的畫(huà)面和意境深遠(yuǎn)的音樂(lè)。

      環(huán)節(jié)設(shè)計(jì):

      一導(dǎo)入:

      1在很小的時(shí)候爸爸媽媽就教我們背過(guò)好多古詩(shī),上學(xué)以后我們也學(xué)了很多古詩(shī),古詩(shī)已經(jīng)是我們的好朋友了。那你們能說(shuō)說(shuō)這位好朋友有什么特點(diǎn)嗎?(學(xué)生回答,師板書(shū):每首四句或八句,每句五個(gè)字或七個(gè)字,每句字?jǐn)?shù)相同。)

      2 師:現(xiàn)在我出幾個(gè)題目考考你們,看誰(shuí)能背出這些古詩(shī)?

      《鹿柴》空曠的山林,斑駁的光影,偶爾傳來(lái)的說(shuō)話聲,讓我們體會(huì)到靜中有動(dòng)的山林景色。

      《早發(fā)白帝城》高入彩云的白帝城,猿聲不斷的兩岸青山,滔滔不絕的長(zhǎng)江水,讓我們領(lǐng)略了祖國(guó)山河的壯美。

      《望廬山瀑布》一道白練飛流直下,讓我們懷疑是九天銀河從天而降,這是何等壯觀的景象啊!

      這一首首流傳千古的詩(shī)文,讓我們?cè)俅蔚玫搅嗣赖南硎堋R皇缀迷?shī)不但能帶給人美的享受,還能引起人們的思考。本課里面的兩首古詩(shī),就既給我們描繪了景色的壯美,又告訴了我們一個(gè)道理。在下面的學(xué)習(xí)中我們一起體會(huì),看誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)并理解它們。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)地一首古詩(shī)《登鸛雀樓》。

      二檢查預(yù)習(xí),呈現(xiàn)目標(biāo)。

      1 出示整首詩(shī)文。

      師:課前大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,相信每個(gè)人都能把這首詩(shī)讀的正確、流利,現(xiàn)在就給你們一個(gè)展示的機(jī)會(huì),誰(shuí)愿意給大家讀一讀古詩(shī)?

      (這里讀的時(shí)候要注意提示本詩(shī)題目的讀法:登/鸛雀樓)

      2 師:請(qǐng)大家想一想,學(xué)習(xí)一首古詩(shī),我們要學(xué)習(xí)哪些方面的內(nèi)容呢?

      教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行整理并板書(shū)在旁邊:了解作者、誦讀、理解詩(shī)意、背誦、默寫。

      3 提出合作時(shí)的要求:

      今天我們就圍繞著幾個(gè)方面,通過(guò)小組合作來(lái)學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》這首詩(shī)。在學(xué)習(xí)中,大家要積極發(fā)言,把自己的想法拿出來(lái)和大家交流。同時(shí)將重點(diǎn)內(nèi)容記錄下來(lái),并選出一名中心發(fā)言人。最后咱們比一比,看哪個(gè)小組最有收獲。

      三自主合作,探索新知。

      學(xué)生合作交流前面總結(jié)的五個(gè)方面的內(nèi)容,教師巡視了解情況,并適時(shí)指導(dǎo)。

      四全班交流,展示成果。

      1 請(qǐng)一組派代表介紹作者情況。大致了解一下內(nèi)容即可:王之渙字季凌,絳州人。唐朝著名詩(shī)人。但作品在《全唐詩(shī)》中只流傳六首。擅長(zhǎng)描寫邊塞風(fēng)光。如《涼州詞》。鸛雀樓舊址在山西永濟(jì)縣,樓高三層,常有鸛雀棲息,因此得名。

      2 請(qǐng)一組派代表談?wù)剬?duì)詩(shī)意的理解。只要求整體感知詩(shī)意即可,不要逐字逐句的解釋。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的深刻內(nèi)涵及意境。

      3 指導(dǎo)誦讀。

      (1)師:我們已經(jīng)大體了解了詩(shī)的意思,下面就讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這首古詩(shī),請(qǐng)大家邊讀邊想象,你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面?

      指名學(xué)生朗讀,其他人邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。讀完后請(qǐng)學(xué)生自由談想象的畫(huà)面及感受。

      (2)師:誰(shuí)能帶著這種感受給大家讀一下前兩句古詩(shī)?

      再指名讀前兩句,指導(dǎo)學(xué)生讀出黃河的宏大氣勢(shì)。借助課件里的畫(huà)面和音樂(lè),讓學(xué)生體會(huì)前兩句所描繪的畫(huà)面的雄偉和壯麗。再請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗誦。

      師:詩(shī)人站在鸛雀樓上,極目遠(yuǎn)望,見(jiàn)到遠(yuǎn)處雄偉的高山,輝煌的落日,聽(tīng)著耳邊傳來(lái)的黃河的怒吼,望著腳下波濤洶涌的河水,不覺(jué)吟出——白日依山盡,黃河入海流。(播放這個(gè)畫(huà)面的同時(shí),我逐一示意了四名學(xué)生朗誦這兩句詩(shī)文)

      詩(shī)人看著眼前這波瀾壯闊雄偉壯麗的景色,突然感悟到了一個(gè)深刻的哲理,又緩緩吟出——欲窮千里目,更上一層樓。又示意了三名學(xué)生朗誦后兩句。

      (3)師:現(xiàn)在就讓我們跟隨詩(shī)人一起,站在鸛雀樓上,感受一下當(dāng)時(shí)的情景,完整的朗誦一遍這首古詩(shī)。

      這里我請(qǐng)幾名學(xué)生展示配樂(lè)朗誦,根據(jù)每人朗讀時(shí)的不同特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。最后齊讀一遍全詩(shī)。

      4 指導(dǎo)背誦。

      請(qǐng)兩名學(xué)生試著背誦這首古詩(shī)。

      說(shuō)一說(shuō)怎樣可以很快的背下來(lái)?向?qū)W生滲透:理解記憶的方法和“熟讀成誦”的道理。

      學(xué)生自由背誦。

      在班內(nèi)展示背誦。

      五課外拓展練習(xí)。

      1 默寫《登鸛雀樓》。

      2 搜集王之渙的《涼州詞》,試著背下來(lái)。

      教學(xué)內(nèi)容:冀教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第五單元第21課古詩(shī)《登鸛雀樓》。

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、識(shí)字8個(gè)

      2、寫字3個(gè),認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)學(xué)習(xí)筆順,先里頭后封口。

      3、背誦

      教學(xué)重點(diǎn):

      山的書(shū)寫,背誦《登鸛雀樓》

      教學(xué)難點(diǎn):

      認(rèn)字

      教學(xué)方法:

      引導(dǎo)法、圖示法

      學(xué)習(xí)方法:

      討論法、自學(xué)法、想象法

      教具:

      圖片、識(shí)字卡、小黑板

      學(xué)具:

      生字卡、識(shí)字卡、10個(gè)*卡

      導(dǎo)學(xué)步驟:

      老師

      學(xué)生

      導(dǎo)課

      授新

      讀詩(shī)

      認(rèn)字

      寫字

      談話:十月一日國(guó)慶節(jié)的時(shí)候,咱們班的小朋友都去旅游 了好多地方,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天老師帶大家去游一個(gè)好地方。

      板書(shū)《登鸛雀樓》 放錄音:

      《登鸛雀樓》

      出示黑板 古詩(shī)

      指導(dǎo)讀師范讀

      指導(dǎo)畫(huà)出會(huì)認(rèn)的`字

      檢查的字

      出示生字

      1、山

      2、日 抽生畫(huà)太陽(yáng)的形狀

      學(xué)習(xí)筆畫(huà):先里頭,后封口 師用文具盒演示: 先進(jìn)入,后關(guān)門。

      3、板書(shū)目 抽生畫(huà)眼睛小結(jié):以后有機(jī)會(huì)去鸛雀樓看一看。 抽生說(shuō)

      齊讀課題 整體感悟

      畫(huà)出節(jié)奏 生自由讀,小組讀,選出好的生表演讀

      生畫(huà)出會(huì)認(rèn)的字

      同桌互認(rèn) 給卡片排隊(duì) 同桌說(shuō)一說(shuō)怎樣記住這些字 生用△畫(huà)出來(lái)

      生觀察圖:中間高,兩邊低 口頭組詞 生畫(huà) 口頭組詞、說(shuō)話 生討論寫法

    《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      一、課文說(shuō)明

      這首詩(shī)寫詩(shī)人登樓遠(yuǎn)望所見(jiàn)及其深刻的感受,激發(fā)人們積極進(jìn)取。

      第一、二句,描繪黃昏夕陽(yáng)西下時(shí),山河蒼茫壯闊的美麗景色。用“依”和“盡”來(lái)表現(xiàn)一輪紅日依傍著山巔逐漸下落的狀態(tài);后兩句寫所見(jiàn)的壯麗山河,抒寫詩(shī)人的感受。道出了“登高才能望遠(yuǎn)”的深刻哲理,也賦予上兩句景物描寫更豐富的內(nèi)容。全詩(shī)畫(huà)面寬廣,景色壯麗,具有闊大雄渾的氣勢(shì)。詩(shī)中的哲理,能給人以深刻的啟示:如果想要看到更為廣闊的風(fēng)景,就必須努力再上一層樓。做其他事情也是如此,只有不斷努力,不斷追求進(jìn)步,人生的境界才會(huì)不斷擴(kuò)展升華。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。會(huì)寫6個(gè)生字。

      2.朗讀課文。背誦課文。

      3.通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī),使學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的道理。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      課文掛圖、生字卡片、配樂(lè)朗讀帶

      四、教學(xué)時(shí)數(shù)

      2課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      (一)背誦古詩(shī)、激發(fā)興趣。

      1.學(xué)生背誦古詩(shī),教師表?yè)P(yáng)鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

      2.出示掛圖,揭示課題。

      (二)學(xué)習(xí)古詩(shī),體會(huì)意境。

      1.教師范讀古詩(shī)。

      2.教師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。

      3.學(xué)生從古詩(shī)中找出生字自由認(rèn)讀或與學(xué)習(xí)小組間的同學(xué)互讀。

      4.檢查生字認(rèn)讀情況。

      5.學(xué)生讀古詩(shī)(集體讀、分男女讀、小組讀、指名讀)鞏固生字的`讀音。

      6.結(jié)合掛圖,體會(huì)意境。

      邊指導(dǎo)學(xué)生看圖邊講述:一輪紅日傍著山巔逐漸落下去了,浩浩蕩蕩的黃河水奔騰不息流入大海,要想看到很遠(yuǎn)的地方,那就要再登上一層樓,只有站得高,才能望得遠(yuǎn)。

      7.聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活實(shí)際,讓學(xué)生初步了解“登高才能望遠(yuǎn)”的哲理。

      (三)朗讀古詩(shī),讀中悟韻。

      1.指導(dǎo)學(xué)生斷句,讀出韻味。

      白日/依山/盡,黃河/入海/流。

      欲窮/千里目,更上/一層樓。

      2.教師范讀,播放配樂(lè)朗讀帶,引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)按照朗讀古詩(shī)的節(jié)奏,整體感知古詩(shī)語(yǔ)言輕重音,語(yǔ)速語(yǔ)調(diào),節(jié)拍停頓的變化形式的節(jié)奏美。

      3.學(xué)生采用多種形式讀古詩(shī),(自由讀、互讀、指名讀、賽讀、配樂(lè)讀)調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。

      4.指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面景象,背誦古詩(shī)。

      (四)作業(yè)。

      有韻味地背誦古詩(shī)。

      第二課時(shí)

      (一)復(fù)習(xí)鞏固,導(dǎo)入新課。

      1.朗誦古詩(shī)、背誦古詩(shī)。

      2.檢查生字認(rèn)讀情況。

      3.揭示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      (二)學(xué)習(xí)生字,培養(yǎng)興趣。

      1.出示生字卡片:白、日、目、人、入、千。

      2.讀準(zhǔn)字音:這些字中你認(rèn)識(shí)哪些字,是怎么認(rèn)識(shí)的?

      3.記住字形,你會(huì)其中的哪些字?用什么方法記住的?用形象記憶法記“日”,先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“日”最早的寫法“☉”;熟字記憶法;“日”字加撇就是白,“日”中加橫就是“目”,“十”上加撇就是“千”。

      4.指導(dǎo)書(shū)寫:

      ①弄清筆順:

      白:

      日:

      目:

      人:丿人

      入:入

      ②教師在田字格中范寫,學(xué)生觀察教師運(yùn)筆,重點(diǎn)區(qū)別“人”“入”的寫法,強(qiáng)調(diào)第二筆捺的位置,可采用兒歌指導(dǎo)記憶:“人”“入”筆順都相同,不同之處要分清,“人”字捺在撇下面,“入”字捺在撇上邊。

      ③學(xué)生書(shū)空生字,強(qiáng)化字的筆順。

      ④學(xué)生在寫字本上練習(xí)描紅、書(shū)寫。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

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