滬教版二年級下冊白居易《遺愛寺》教學設計

    時間:2024-10-10 06:48:34 白居易 我要投稿
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    滬教版二年級下冊白居易《遺愛寺》教學設計

      設計理念:

    滬教版二年級下冊白居易《遺愛寺》教學設計

      創設教學情境,讓學生在自主、合作中學習生字,感悟古詩,積累語言。遵循學生的學習規律,在讀中理解,在理解中感悟,在感悟后朗讀。同時展開想象,引領學生進入詩歌所描繪的意境。

      教學目標:

      知識目標:借助古詩和圖畫認識5個生字,會寫會用6個生字。

      能力目標:正確、流利、有感情朗讀古詩,并能流利地背誦古詩,了解古詩大意,能對詩歌進行繪畫想象。

      德育目標:通過學習古詩,積累詞句,體會詩人熱愛山水的情感。

      教學重點:

      感悟詩意,體會作者思想感情;學習生字,積累詞句。

      教學難點:

      在詩中理解重點字詞的意思。

      教學準備:

      相關課件,生字卡片。

      教學時數:

      兩課時。

      教學過程:

      第一課時

      一、課前交流資料

      同學們,迄今為止,我們已經積累了很多首古詩詞,老師隨機檢測兩首,我們來個男女生挑戰賽:第一首詩《賦得古原草送別》,第二首詞是《憶江南》。知道這兩首詩詞的作者是誰嗎?昨天我們每個同學都去搜集了關于詩人白居易的資料,現在我們來交流一下,看看大家都了解了哪些信息?

      設計意圖:布置學生課外收集資料,拓寬語文學習的空間,培養學生有效利用語文資源的意識。

      二、情境導入、揭示課題。

      1、(出示書中的插圖)師導入:公元818年,白居易京城失寵,被貶江洲司馬,失意至極,他就在廬山蓋起草堂,與僧朋道侶交游,以求知足保和,與世無忤。請同學們看圖,猜一猜他在哪里游玩?你都看到了什么?

      這座寺廟就是廬山香爐峰腳下的遺愛寺,白居易在寺里玩石賞花,聆聽鳥兒的叫聲和嘩嘩的泉水聲,此情此景讓詩人詩興大發寫下了一首古詩,就是我們今天要學習的——《遺愛寺》。

      (出示課題,齊讀課題)。

      2、相機學習生字遺、寺。

      遺:請同學們看這個字,它是我們的新朋友,在讀音方面想提醒同學們注意些什么呢?有什么好辦法記住它呢?

      寺:這也是一個整體認讀音節,請同學們直呼。知道帶有寺字的詞語嗎?

      過渡:詩人筆下的遺愛寺是什么樣子的呢?我們一起到文中去看一看。

      三、認讀古詩

      1、自由讀詩,不認識的字圈畫出來,借助拼音多讀幾遍。(教師巡視)

      設計意圖:培養學生自主學習的能力,充分發揮學生的個性。

      2、誰愿意把這首詩讀給大家聽?

      3、這么好聽的詩,老師也想給大家讀一讀,給老師一個機會好嗎?過渡:老師讀的怎樣?想和老師比賽嗎?要想超越老師不難,只要你認識這些朋友,你就成功了一半。(出示生字:弄、臨、繞)

      設計意圖:教師的范讀給學生帶來韻律美的熏陶,激起學生與教師賽讀的自信心,并讓學生明確學習生字的目的。

      四、隨文識字,感悟詩意

      1、生字朋友戴著拼音帽子出來見我們了,拼一拼,讀一讀。指生拼讀。全班齊讀。哪些字的字音容易讀錯,請你提醒同學們注意。

      2、生字朋友玩熱了,瞧,它們摘下了拼音帽子,又重新排隊了,你還認識它們嗎?開火車讀。男生讀,女生讀。

      3、用學過的識字方法和自己喜歡的方式記住你的生字朋友。把你的識字方法說出來,與大家共享吧。

      (1)弄:字理識字。把帶有弄字的這句詩讀一讀。

      知道弄石是什么意思嗎?(玩弄著石頭)

      在這句詩中,你們能看出詩人在哪里玩弄著石頭嗎?(小溪邊)你是從哪個詞語中知道的?(臨溪坐)

      (2)學習生字臨:了解臨的字理演變過程,明確臨的意思。臨在這里當什么講呢?(靠近)知道這句詩的意思了嗎?(詩人坐在小溪邊玩弄著石頭)。

      (3)教師做一個動作,讓學生猜一個字:繞怎樣記住它呢?把繞字送回家,我們一起來讀一讀第二句。想象一下,此時詩人正在做什么?理解第二句詩。(詩人站起身來繞寺廟而行尋找開放的花兒。)

      (4)詩人的心情怎樣呢?請同學們帶著你所感受到的情感把詩的前兩句連起來讀一讀,再想一想,這是在寫詩人的什么?(動作)

      (5)詩的后兩句,又向我們展示了什么呢?我們一起讀一讀?(時時刻刻都能聽到鳥叫聲,到處都可以聽到泉水發出的叮咚。

      (6)鳥兒鳴叫,泉水叮咚,這是多么美妙的大自然界的聲響啊,讓我們追隨詩人的腳步一起去傾聽吧。(播放模擬聲音)這是大自然送給人類的最動聽的樂曲,這是人與自然所創造出來的最和諧的篇章,讓我們齊聲朗讀這首詩。

      設計意圖:多媒體課件的運用,將學生帶入意境之中,增強了學生的主體感受,拉近了與文本之間的距離。

      (7)詩人僅用20個字,就向我們展示了一幅優美的人與自然和諧的美景,它讓你想到了一幅怎樣的畫面?學生想象描述。

      (8)一首詩就是一幅畫,一幅令人矚目、一幅令人神往的畫,你能把這種感覺讀出來嗎?各種形式朗讀古詩。

      設計意圖:創設學習的機會,讓學生自主識字,合作識字,隨文識字,達到鞏固知識。引入多媒體課件,將學生帶入意境之中,增強了學生的主體感受,拉近了與文本之間的距離。

      五、布置作業:背誦古詩

      第二課時

      一、復習

      (1)開小火車認讀生字。

      (2)生字朋友又結交了新朋友,你還認識它們嗎?

      繞遠 臨時 玩弄 遺失 寺院 賣弄

      少林寺 光臨 繞路

      二、書寫生字

      字都認識了,看看怎樣才能把它們寫正確、寫漂亮。

      (1)課件出示本課要求會寫的字。

      (2)愛寺弄臨繞語

      說說你有什么發現?(結構不同)

      (3)覺得哪個生字比較難寫呢?我們共同來研究它的寫法。仔細觀察,想提醒同學們注意些什么?

      (4)指導書寫,教師范寫。

      寺:注意中間的一橫最長。

      臨:左邊兩豎沒有點。

      繞:不要添點。

      語:左窄右寬。

      (5)學生書空,練習書寫。

      (6)寫字展示,評議,交流。

      設計意圖:有意識地引導學生觀察字的結構,調動學生寫字的積極性。

      三、處理課后習題

      1、讀一讀,會寫的寫下來。選擇喜歡的詞語說一句話。

      2、欣賞:把這首詩讀一讀,然后背下來。

      你能把這首詩用畫畫的形式表現出來嗎?

      說說你畫的畫。

      四、背一背。積累詞句,培養學生學習古詩的興趣。

      五、布置作業

      1、搜集寫景的詩。

      2、書寫生字。

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