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《鎮(zhèn)定的女主人》教學(xué)實(shí)錄
【背景分析】
課堂提問(wèn)是語(yǔ)文教學(xué)常用的一種方法，是教學(xué)過(guò)程不可缺少的環(huán)節(jié)。杜威提出了著名的問(wèn)題教學(xué)法，把恰當(dāng)設(shè)問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的翻身思維水平作為教學(xué)的最高目標(biāo)。我國(guó)歷代語(yǔ)文教學(xué)也十分重視學(xué)習(xí)者的問(wèn)題意識(shí)，理學(xué)大師朱熹說(shuō)過(guò)：讀書(shū)無(wú)疑者，須教有疑，有疑者，卻要無(wú)疑。“須教有疑”，就是通過(guò)巧妙的激疑設(shè)問(wèn)，使學(xué)生心中產(chǎn)生疑竇，引起積極的思考；而思考，是學(xué)習(xí)深入的源頭，啟迪知識(shí)的鑰匙，溝通智慧之路的橋梁。如何科學(xué)的設(shè)問(wèn)，如何有效地激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣，是語(yǔ)文課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。
《鎮(zhèn)定的女主人》記敘了一位女主人在請(qǐng)客時(shí)，一條眼鏡蛇盤(pán)在她的腳上，女主人臨危不懼、機(jī)智果敢地讓保姆用熱牛奶把眼鏡蛇引到陽(yáng)臺(tái)上的事。整篇文章情節(jié)緊張、生動(dòng)，是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的佳作。課題中的“鎮(zhèn)定”一次貫穿是全文的中心詞，因此在教學(xué)設(shè)計(jì)上我主要抓住“鎮(zhèn)定”一詞，設(shè)計(jì)幾個(gè)核心問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生的注意力，啟動(dòng)他們的思維，以“問(wèn)題”為核心，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，希望通過(guò)這樣的教學(xué)可以使學(xué)生的認(rèn)知達(dá)到一個(gè)相當(dāng)?shù)母叨葟亩玫刈x懂這篇文章。因此，我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)重要環(huán)節(jié)：
【案例實(shí)錄】
片段一：
師：剛才我們用了很多種方法了解了“鎮(zhèn)定”的意思，想一想：女主人究竟在什么危急情況下顯得她十分鎮(zhèn)靜，毫不慌張呢？
生：當(dāng)桌子底下有一條眼鏡蛇時(shí)，女主人很鎮(zhèn)定。
師：說(shuō)得還不夠準(zhǔn)確，大家再來(lái)仔細(xì)讀讀課文，再進(jìn)一步說(shuō)具體。
生：當(dāng)一條眼鏡蛇盤(pán)在女主人的腳上時(shí)，她很鎮(zhèn)靜，一點(diǎn)也不慌張。
師：很好，語(yǔ)句簡(jiǎn)練，表述清晰。那么，有誰(shuí)了解眼鏡蛇嗎？你能簡(jiǎn)單介紹一下它嗎？
生：我知道眼鏡蛇是一種毒蛇，被它咬上一口，如果不及時(shí)治療，人就會(huì)死的。
生：我知道這種蛇如果你不主動(dòng)攻擊它，它也不會(huì)咬你。
師：你們預(yù)習(xí)得很全面，現(xiàn)在請(qǐng)你們想象一下：如果此時(shí)有一條眼鏡蛇盤(pán)在你的腳上，你會(huì)怎樣？
生：如果我發(fā)現(xiàn)有條眼鏡蛇盤(pán)在我腳上，一定會(huì)嚇得大叫，而且會(huì)用力甩動(dòng)雙腳。（討論“甩動(dòng)”有效嗎？）
生：如果是我，肯定嚇得渾身發(fā)抖，一句話也說(shuō)不出來(lái)了。
師：在這樣的緊急關(guān)頭，女主人不慌不亂，鎮(zhèn)定自若，化險(xiǎn)為夷，真不愧是一位——（鎮(zhèn)定的女主人）。那么文中的女主人到底是怎么做的呢？。我們接著來(lái)學(xué)一學(xué)。
片段二
師：經(jīng)過(guò)討論，我們知道女主人的鎮(zhèn)定表現(xiàn)在她的言行舉止上：為了排除困難，她吩咐保姆引開(kāi)毒蛇；為了穩(wěn)住客人，她仍然和客人有說(shuō)有笑。有誰(shuí)知道“吩咐”是什么意思？
生：我通過(guò)查字典知道“吩咐”的意思是：口頭指派或命令。
生：我通過(guò)找近義詞了解“吩咐”就是“叮嚀”“囑咐”的意思。
師：正確。那么，女主人“吩咐”了保姆什么話呢？同桌可以先讀讀課文，聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
（討論之后）出示句式：
忽然女主人把保姆叫來(lái)，低聲吩咐說(shuō)：“______________________。”
生：現(xiàn)在我的腳上盤(pán)著一條眼鏡蛇，你去端一碗熱牛奶，放到陽(yáng)臺(tái)上。因?yàn)檠坨R蛇最喜歡喝牛奶，它一聞到牛奶味，就會(huì)跟去。你看到它到陽(yáng)臺(tái)上去喝牛奶，就馬上把門(mén)關(guān)起來(lái)，我們就安全了。
師：語(yǔ)言清晰而簡(jiǎn)練，符合“吩咐”的含義，別的小組有補(bǔ)充嗎？
生：我有補(bǔ)充，我認(rèn)為在開(kāi)頭應(yīng)該先這樣說(shuō)：我要告訴你一件事，但是你不能叫。
師：為什么加這樣一句？
生：如果不加這句，萬(wàn)一保姆嚇得大叫起來(lái)，那么就糟糕了！所以，女主人必須吩咐保姆保持鎮(zhèn)定，才能解決問(wèn)題。
師：真是了不起！你考慮的正是女主人想到的。那么，假如你是女主人，你應(yīng)該怎樣吩咐保姆呢？誰(shuí)能來(lái)演一演？我就來(lái)演保姆。
（一生由于上臺(tái)表演有些緊張，一邊說(shuō)一邊搖動(dòng)身體）其他學(xué)生馬上指出這樣早就被眼鏡蛇咬到了。
（一生把嘴巴湊到我耳邊，輕聲吩咐）
（一生除了做到以上要求，臉上還笑嘻嘻的）
師：你覺(jué)得剛才三位同學(xué)誰(shuí)表演的好？為什么？
生：最后一位好。她臉上帶著笑容，說(shuō)明她不想驚動(dòng)客人，更能體現(xiàn)鎮(zhèn)定。
【反思分析】
葉圣陶說(shuō)：“學(xué)生跟種子一樣，有自己的生命力，老師能做到的，只是給他們適當(dāng)?shù)臈l件和照料，讓他們自己成長(zhǎng)。”這篇課文的教學(xué)，我提出幾個(gè)核心問(wèn)題組織學(xué)生由點(diǎn)及面、由淺入深地學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)人物思想品質(zhì)。采用“問(wèn)題教學(xué)法”，一是為了吸引學(xué)生注意力，二是為了發(fā)展他們的分析能力、概括能力、綜合能力等深層的思維能力，這將會(huì)大大提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力也有大的幫助。《課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出：要“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力”。而《課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式也都離不開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立閱讀和思考。可以說(shuō)，沒(méi)有思考就沒(méi)有學(xué)習(xí)。真正的學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程。學(xué)習(xí)必須將新學(xué)習(xí)的內(nèi)容和舊有的知識(shí)建立連接，他們才能學(xué)會(huì)。所以，學(xué)生必須參與思考，才能“聽(tīng)懂”老師的授課內(nèi)容；否則，學(xué)生身在教室，心卻沒(méi)在學(xué)習(xí)，結(jié)果是可想而知了。
當(dāng)然，這種教學(xué)法只是剛剛開(kāi)始的嘗試，難免顧此失彼，有待進(jìn)一步將語(yǔ)文學(xué)科的其他教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率和效果。若通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生也能自己提出有一些價(jià)值的問(wèn)題并自主解決，才是真正轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的學(xué)習(xí)能力了。
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