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《埃及的金字塔》課堂實(shí)錄
一、導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課。
齊讀課題。
2、上節(jié)課，我們理清了課文，現(xiàn)在我們來(lái)看看這樣一組和金字塔有關(guān)的詞語(yǔ)。指名讀。讀出詞語(yǔ)的感情。
出示：巍然屹立傲對(duì)碧空舉世聞名
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文主要向我們介紹了哪兩部分內(nèi)容？
指名說(shuō)。
4、外形特點(diǎn)用了哪兩個(gè)詞語(yǔ)？教師板書(shū)：宏偉精巧
它的外形特點(diǎn)，書(shū)上用了兩個(gè)詞來(lái)形容。
板書(shū)：
二、精讀課文。
1、作者怎樣向我們將建造過(guò)程寫(xiě)清楚的呢？學(xué)生自讀第三自然段，思考。
指名讀。
交流：
1、指名：列數(shù)字。這些數(shù)字都是鮮活的，都是有生命的，如果你讀懂了這些詞語(yǔ)的背后的意思，你就體會(huì)了金字塔的特點(diǎn)。
2、舉例子，為什么要舉胡夫金字塔的例子。
這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。同學(xué)們，拿出筆在書(shū)上寫(xiě)下高。
指名讀，齊讀。
3、生：這些石塊磨得很平整，石塊與石塊之間……看出精巧。
師：在幾千年的里，埃及金字塔會(huì)經(jīng)歷什么呢？
生：（沙塵暴、地震）
補(bǔ)充，有頭發(fā)掉進(jìn)去，都拿不出來(lái)。
師：這些都看出來(lái)精巧。齊讀。
引讀：一百年過(guò)去了，一千年過(guò)去了，幾千年過(guò)去了……
師：你還從哪看出來(lái)？
生：砌合得很緊密。
師：拿出筆，將這兩個(gè)詞打上三角。
生：鋒利。
生：有10萬(wàn)人……
師：規(guī)模宏大。在書(shū)上記下來(lái)。
你還有什么新的發(fā)現(xiàn)。
生：塔身由230萬(wàn)塊……可繞地球一周。讓我們看出工程宏大。巨石的多。
師：剛才那位女生的發(fā)言很精彩，如果單單說(shuō)不能讓我們形象地理解。拿出筆，也在旁邊寫(xiě)上三個(gè)字。巨石多。
齊讀，體會(huì)巨石多。
師：再讀，有一句話更能讓我們感受到數(shù)字給我們帶來(lái)的沖擊。
生：周長(zhǎng)長(zhǎng)，面積大，在書(shū)上寫(xiě)下來(lái)。
師：你們學(xué)校大嗎？相當(dāng)于你們學(xué)校2.5倍大。
師：金字塔大不大，作者主要才采用的什么方法，讓我們了解得這么清楚。
生：列數(shù)字、作比較。
師：完整地讀一讀這段話，來(lái)體會(huì)金字塔的特點(diǎn)。
師：那么作者又是怎么將埃及的金字塔的建造過(guò)程介紹清楚的呢？默讀，思考。
師：第四自然段，寫(xiě)了建造過(guò)程中哪件事？
生：運(yùn)石塊、壘石塊
師：板書(shū)。
你感受出了埃及人民的？板書(shū)：智慧。
師：為什么說(shuō)從運(yùn)石和壘石能看出埃及人民的智慧？
出示圖，體會(huì)運(yùn)石的方法的科學(xué)。
師：你覺(jué)得這種方法課文嗎？體現(xiàn)了智慧。
師：齊讀文章的最后一個(gè)自然段。
師：你從壘石體會(huì)出方法的科學(xué)嗎？
再次齊讀課文的最后一個(gè)自然段。
師：即使埃及人民的智慧不僅體現(xiàn)在這些方面？
生：金字塔是角錐型的。
師：你從文中哪些句子寫(xiě)了這個(gè)角錐型？
你想象出來(lái)了嗎？
圖片出示：方底、尖頂、
三角形穩(wěn)定性。
一生補(bǔ)充。
師：難怪世界七大奇跡，除了金字塔，其他都已經(jīng)毀壞了。
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這組詞語(yǔ)——巍然屹立傲對(duì)碧空舉世聞名。再詞齊讀。
讓我們也飽含深情，再去讀讀文章的最后一段，讀出我們的贊嘆之情。
三、布置作業(yè)：
1、推薦書(shū)：《金字塔神秘與真實(shí)》、《金字塔未解之謎》
2、用這節(jié)課的說(shuō)明方法及構(gòu)段方式，介紹一個(gè)世界聞名的建筑。
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