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《傲霜篇》教學(xué)實(shí)錄
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，品讀文中描寫菊花的語(yǔ)句，品味菊花的特點(diǎn)，理解菊花的象征意義，體會(huì)作者的情感。
2、總結(jié)全文，激勵(lì)學(xué)生向菊花學(xué)習(xí)。積累頌菊的古詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟菊花的象征意義。
教具準(zhǔn)備：在嚴(yán)寒中怒放的菊花。幻燈★點(diǎn)擊進(jìn)入（若看不到此文件請(qǐng)安裝officePowerPoint程序）
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、課件出示風(fēng)霜中百花凋零的圖片，師：同學(xué)們，“西風(fēng)吹緊，黃葉飄零”，當(dāng)風(fēng)霜來(lái)臨的時(shí)候，很多花草都受不住嚴(yán)寒，枯萎了，凋落了。
生：齊背描寫葡萄葉子、梧桐葉子枯萎的句子。
2、鏡頭切換到菊花盛開的景象：
師：看著這迎霜盛開的菊花，你們心情怎樣？
生：激動(dòng)、驚喜、感動(dòng)、佩服……
師：今天，我們就去欣賞一下風(fēng)霜中的菊花。
評(píng)：教師開課通過(guò)菊花與“葡萄、梧桐葉子”的鮮明的對(duì)比，直觀感受到菊花不畏嚴(yán)寒，初步體會(huì)菊花剛毅的品質(zhì)。
二、學(xué)習(xí)描寫菊花的段落（2、3自然段）
師：風(fēng)霜中盛開的菊花是什么樣的呢？請(qǐng)大家打開書，邊讀邊畫出有關(guān)語(yǔ)句，并讀一讀。
生讀所畫的句子。
師：大家都畫這幾句話了嗎？都讀讀這幾句話。大家想一想，這幾句話寫出了菊花怎樣的特點(diǎn)，表達(dá)了作者怎樣的心情呢？
生1：這幾句話寫出了菊花凌寒傲霜，在寒霜中開得特別美麗。
生2：這里寫了菊花開得熱烈，開得茂盛。從顏色上看，有“黃的、紅的、白的、紫的”，說(shuō)明色彩艷麗，開得熱烈；從“一朵朵、一簇簇”看出花特別多。
生3：“開得滿院子”也能看出花特別多，特別茂盛。
生4：“迎著西風(fēng)”“披著寒霜”，說(shuō)明菊花特別耐寒，不懼嚴(yán)霜；而且在嚴(yán)霜中它們還“爭(zhēng)妍斗艷、噴芳吐香”，還開得“花團(tuán)錦簇”的，從這里看出它們顏色美，氣味香，真是開得熱烈。
師：同學(xué)們抓住這段話中的重點(diǎn)詞句體會(huì)得特別好，那么，從這些描寫中我們可以感受到作者怎樣的心情呢？
生1：從與前文寫的葡萄、梧桐的對(duì)比中可以看出作者對(duì)菊花是贊賞的，所以作者才會(huì)這樣充滿感情的寫菊花。
生2：我還從這出描寫中感受到作者對(duì)菊花的敬佩，你看，別的話都枯萎的時(shí)候，菊花卻“昨天還都含苞未吐，至一夜的功夫，就展蕊怒放了”，這一夜，不就是寒霜降臨的一夜嗎？這多么令人驚喜，令人敬佩呀。
師：同學(xué)們，風(fēng)霜中的菊花爭(zhēng)妍斗艷，噴芳吐香，而且千姿百態(tài)。讓我們?cè)僬J(rèn)真讀讀這段話，把我們的理解讀出來(lái)。
生練習(xí)有感情朗讀，指名讀，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)（具體過(guò)程略）。（學(xué)生讀后再看看菊花凌寒盛開的畫面）
評(píng)：教師在此處引導(dǎo)學(xué)生讀書體會(huì)，緊緊抓住描寫菊花盛開的語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解，讓學(xué)生仿佛眼前出現(xiàn)了菊花盛開的畫面，從而感受到菊花不畏嚴(yán)寒，傲霜盛開的精神。
三、學(xué)習(xí)作者直接抒情的段落（4、5自然段）
師：這是由于秋菊傲霜，作者才會(huì)喜愛菊花。作者是怎樣抒發(fā)他對(duì)菊花的喜愛的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀書，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。
生1：作者是這樣寫的：“每當(dāng)九月秋盡……只有菊花在迎霜冒寒開得燦爛一片，絢麗似錦。好像他們決意要和西風(fēng)較個(gè)長(zhǎng)短，要與寒霜見個(gè)高低。”
師：誰(shuí)能結(jié)合這段話具體談?wù)勀愕睦斫猓?/p>
生2：這段話還是描寫菊花迎霜冒寒開放的景象，說(shuō)他們開得燦爛，開得美麗，要與西風(fēng)較長(zhǎng)短，與寒霜見高低的精神，也是作者喜愛菊花的原因。
生3：我覺得最能抒發(fā)作者感情的是這兩句話“西風(fēng)越緊，它們開得越茂盛。寒霜越大，它們開得越艷麗。”這里作者直接抒發(fā)了對(duì)菊花的贊美之情。
生4：我同意他的觀點(diǎn)，我覺得這兩句話寫得很整齊，看出了決花的頑強(qiáng)的生命力，作者寫得非常有力。我想個(gè)大家讀一下這兩句話：“西風(fēng)越緊……”
師：讀得真好，確實(shí)讓我們體會(huì)到了菊花頑強(qiáng)的精神。大家都像他這樣讀讀這兩句話。
師：誰(shuí)還能接著談?wù)劊?/p>
生：“我愛它們超凡脫俗的風(fēng)姿，我愛它們暗暗浮動(dòng)的幽香，我愛它們清雅大方的神采，我愛它們平易簡(jiǎn)樸的本色，然而，我更愛的是他們那傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴的精神。”這幾句話直接表達(dá)了作者對(duì)菊花的愛。
生：這是一個(gè)排比句，我覺得讀起來(lái)很有氣勢(shì)。
師：怎樣讀才是有氣勢(shì)呢？大家都試著讀一讀。
師指名讀，大家聽聽他讀得怎么樣？
生：我覺得“傲霜斗雪不畏強(qiáng)暴”這兩個(gè)詞應(yīng)該在強(qiáng)調(diào)出來(lái)，和前邊的風(fēng)姿、幽香、神采、本色區(qū)別，因?yàn)樽髡咦類鄣氖撬@種品質(zhì)。
生：我想再給大家讀一讀這句話。（感情朗讀）
師：這么好的一處抒情描寫，讓我們?cè)偻暾刈x一讀最后一段，試著背一背。
評(píng)：此處教師以讀代講，沒有更多地分析理解，而是抓住作者直接抒情的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生充分地感情朗讀，通過(guò)讀體會(huì)到作者對(duì)菊花精神的贊美；通過(guò)讀讓學(xué)生領(lǐng)悟到排比句式的整齊與有力；通過(guò)讀讓學(xué)生感受到菊花頑強(qiáng)的生命力。順勢(shì)而為的背誦為學(xué)生做了語(yǔ)言方面的積累。
四、回讀全文，完成仿寫練習(xí)
師：（課件出示最后的排比句：“真不愧是一種……我愛……我愛……我愛……然而，我更愛……”）同學(xué)們，這個(gè)排比句短短幾行文字，就把菊花優(yōu)雅的風(fēng)姿與卓越的品質(zhì)展現(xiàn)在我們面前，你能模仿著寫寫嗎？可以贊美你喜愛的花、樹木或其它事物。
生練筆。
師指名讀1、2人，師生共同點(diǎn)評(píng)。（過(guò)程略）
師總結(jié)：菊花不僅超凡脫俗，香氣撲鼻、清雅大方、平易簡(jiǎn)樸、而且傲霜斗雪、不畏強(qiáng)暴。它所折射出來(lái)的是中華民族堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神。老師希望你們也能做一個(gè)像菊花一樣具有高尚情操的人。
評(píng)：仿寫練習(xí)安排得比較合適，完成了書后練習(xí)，也使閱讀和寫作緊緊聯(lián)系起來(lái)，提高了閱讀教學(xué)的課堂效率。
※此課例為全國(guó)中華傳統(tǒng)美德錄像課，參加國(guó)家級(jí)語(yǔ)文課的評(píng)比。
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