四年級(jí)下冊(cè)《漁歌子》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2024-03-08 15:51:38 好文我要投稿

相關(guān)推薦

人教版四年級(jí)下冊(cè)《漁歌子》教學(xué)實(shí)錄

　　設(shè)計(jì)理念：

人教版四年級(jí)下冊(cè)《漁歌子》教學(xué)實(shí)錄

　　《漁歌子》是小學(xué)語(yǔ)文第八冊(cè)第六單元的一首詞。全詩(shī)動(dòng)靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動(dòng)地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。教學(xué)中我將理解詞意，體會(huì)作者的思想感情作為教學(xué)的重難點(diǎn)，自始至終都圍繞“讀詩(shī)——感詩(shī)——賞境——拓展——升華”這條主線展開(kāi)教學(xué)，我先從欣賞《漁歌子》引入課題。然后，我通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生把詞讀流利、讀出節(jié)湊。接著通過(guò)找景物、聽(tīng)朗讀錄音想像、欣賞畫(huà)面等多種形式，創(chuàng)造一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境來(lái)引導(dǎo)學(xué)生解詩(shī)句，入詩(shī)境。最后，通過(guò)師生和詩(shī)的形式讓學(xué)生理解詩(shī)人為何不歸，從而感悟出“釣美景、釣心情、釣生活”的詩(shī)情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。

　　2、背誦這首詞。

　　3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　歇后語(yǔ)比賽：

　　黃婆賣瓜——自賣自夸

　　丈二和尚----摸不著頭腦

　　黃鼠狼給雞拜年——沒(méi)安好心

　　泥菩薩過(guò)江——自身難保

　　豬八戒照鏡子——里外不是人

　　水仙不開(kāi)花——裝蒜

　　啞子吃黃蓮——有苦自己知

　　姜太公釣魚(yú)——愿者上鉤

　　師：知道姜太公釣魚(yú)的故事嗎?來(lái)說(shuō)兩句。

　　生：姜太公釣魚(yú)的鉤子是直的，而且不放魚(yú)餌。

　　師：我還聽(tīng)說(shuō)，他的鉤離水面三尺，這能釣到魚(yú)嗎?

　　生：不能，他是在釣有個(gè)人。

　　師：哦，此話怎講?

　　生：因?yàn)樗诘纫粋€(gè)好的皇帝來(lái)。

　　師;我明白了，你說(shuō)的那個(gè)皇帝其實(shí)是一個(gè)王，是——

　　生：周文王。后來(lái)周文王果然來(lái)了。

　　師：真的，姜太公是釣來(lái)周文王對(duì)他的重用，果然幫助周武王推翻了暴政，建立周王朝。

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，理解題意

　　1、談詞，了解詞牌：

　　師：同學(xué)們，在中國(guó)的詩(shī)歌寶庫(kù)中，有很多詩(shī)詞是寫(xiě)釣魚(yú)的。這節(jié)課，我們?nèi)バ蕾p唐代詞人張志和的詞，感受他的釣魚(yú)世界。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

　　師：在學(xué)習(xí)課文之前，我為大家?guī)?lái)一首好聽(tīng)的歌曲。請(qǐng)大家欣賞!(出示課件)

　　3、理解課題內(nèi)容。

　　師：剛才大家欣賞的就是唐代詩(shī)人張志和寫(xiě)的詞——《漁歌子》。請(qǐng)大家讀課題

　　師：誰(shuí)讀懂了題目意思?(漁夫所唱的漁歌)

　　師：是的，“漁歌子”又叫“漁父”,是一種詞牌名。

　　二、讀通詞句感受節(jié)奏美

　　1、學(xué)生初讀課文。

　　師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，首先得把古詩(shī)詞讀通順，還要讀出節(jié)奏來(lái)。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀《漁歌子》，每人至少讀三遍，第一遍要讀得一字不錯(cuò)，字正腔圓。第二遍，要讀得有板有眼，第三遍，盡量讀出詞的韻味。請(qǐng)同學(xué)們自由讀吧!開(kāi)始!

　　2、檢查學(xué)生讀書(shū)情況。

　　指2名學(xué)生讀，重點(diǎn)檢查是否讀得通順和“塞”的讀音。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀出節(jié)奏。(出示課件)

　　師：同學(xué)們，古詩(shī)詞光讀通順還不夠，它是有節(jié)奏的，詞與詞之間、句子和句子之間也有停頓，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，哪位同學(xué)試一試?

　　4、師生合作讀

　　師：真好!你們都聽(tīng)出來(lái)了嗎?這就叫有板有眼。下面，我們也學(xué)著這位同學(xué)讀，我們來(lái)合作讀，我讀每句的前面部分，你們往下接，行嗎?

　　5、全班讀一遍。注意那個(gè)節(jié)奏，那個(gè)味道。

　　三、品讀詞句感受風(fēng)景美

　　1、學(xué)生借助注釋理解意思。

　　師：同學(xué)們，學(xué)古詩(shī)詞，讀通順了，讀出節(jié)奏感了，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，咱們還得讀懂它的意思。

　　師：請(qǐng)同學(xué)輕聲地讀讀這首詞，借助注釋，試著和同學(xué)說(shuō)說(shuō)這首詞的意思。

　　2、指名匯報(bào)。

　　師：哪位同學(xué)用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詞的意思?(教師輕輕提示：可以借助注釋)來(lái)，你說(shuō)說(shuō)看——

　　3、同桌互說(shuō)意思

　　4、想象，品出詞中畫(huà)：

　　師：剛才我們已經(jīng)初步了解了這首詞的意思。張志和這個(gè)詞人非常了不起。他不僅詞寫(xiě)得好，還是一個(gè)大畫(huà)家。他寫(xiě)的詞是畫(huà)中有詞，詞中有畫(huà)。讓我們到張志和的詞中去看一看，他給我們畫(huà)的是什么?請(qǐng)同學(xué)們靜靜地讀，邊讀邊想這是一幅怎樣的畫(huà)面，并用筆劃出有關(guān)景物。

　　5、學(xué)生交流找到的景物。

　　師：這首詞一共寫(xiě)了幾種景物。請(qǐng)同學(xué)們按順序讀一讀這9種景物。

　　6、把找到的景物寫(xiě)到黑板上。

　　師：現(xiàn)在老師在黑板上畫(huà)了個(gè)框，如果這是一幅畫(huà)，請(qǐng)你把這九種景物工整地寫(xiě)在這個(gè)框里，盡量使看上去像一幅畫(huà)。如鱖魚(yú)是游游在水里的，所以我把它寫(xiě)在畫(huà)面的最下面。(板書(shū)：鱖魚(yú))

　　(請(qǐng)3名學(xué)生到黑板前把景物補(bǔ)充完整，其他同學(xué)在書(shū)上完成。寫(xiě)完后請(qǐng)學(xué)生看上黑板，看這些景物的位置安排得是否合理，把這些景物按順序讀一遍。)

　　7、學(xué)生看著景物讀詞。

　　師：好，同學(xué)們，一起看黑板的這幅圖，老師指著黑板上的詞語(yǔ)，你能按課文的詩(shī)句來(lái)讀一讀嗎?

　　8、引導(dǎo)學(xué)生理解詞的意境。

　　師：看著你讀的景物，你一定能猜出這首詞寫(xiě)的是什么季節(jié)?

　　師：張志和的《漁歌子》描繪的是春天的景物，它不僅的景物，還有聲音，我甚至于聞到了春的氣息，你們能聞到嗎?讓我們?cè)俚皆~中去聞一聞，你會(huì)聽(tīng)到更多，看到更多。但這樣的機(jī)會(huì)是給用心感受的同學(xué)，放聲地讀吧!(學(xué)生自由讀)

　　師：在詞中你聽(tīng)到什么?聞到什么?

　　師：哎，先別忙告訴我，請(qǐng)大家閉上眼睛，你現(xiàn)在就是一個(gè)悠然自得的張志和，在你眼前展現(xiàn)的是怎樣美妙的世界?(出示聽(tīng)范讀錄音)

　　師：同學(xué)們感覺(jué)到了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

　　師：這桃花，這流水，不就是——細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛嗎?來(lái)，咱們對(duì)讀，我讀畫(huà)面，你讀詩(shī)句。

　　師：細(xì)雨桃花水，輕鷗逆浪飛。

　　生：桃花流水鱖魚(yú)肥。

　　師：這斜風(fēng)，不就是“吹面不寒楊柳風(fēng)嗎。”?

　　生：這正是“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”啊!

　　9、出示課件：加深理解。

　　師：來(lái)，靜靜地，讓我們走進(jìn)這畫(huà)面中，再看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，聞一聞。你看，遠(yuǎn)處，連綿起伏的山云霧繚繞，一群白鷺鷥撲騰著翅膀，飛向青天;近處，粉紅的桃花盛開(kāi)了，發(fā)出陣陣清香，斜風(fēng)細(xì)雨中，花瓣帶著點(diǎn)點(diǎn)晶瑩的露珠飄落水中;鱖魚(yú)在溪中快活地游來(lái)游去;一個(gè)頭戴箬笠，身穿蓑衣的漁翁正在悠然自得地釣魚(yú)呢!

　　10、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)人的神情。

　　師：多美的春天風(fēng)景圖啊!不僅我們被深深地陶醉了，還有一個(gè)人也被陶醉了。(多媒體展示張志和釣魚(yú))這個(gè)頭戴箬笠，身穿蓑衣的人是誰(shuí)呢?他在干什么?此時(shí)，你一定看到了他的神情了，是怎樣的?(生：神情是那么悠閑、自在、從容、快樂(lè))(板書(shū)：悠閑自得)

　　11、指導(dǎo)有感情朗讀(放課件)

　　(1)指名讀

　　師：多么優(yōu)美的畫(huà)面，多么悠閑自在的詩(shī)人!請(qǐng)把你看到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)嗎?請(qǐng)同學(xué)們自由有感情地朗讀。誰(shuí)愿意來(lái)試試?

　　師：從你的朗讀，我看到了，白鷺飛得真高呀!感覺(jué)到了，多么悠閑的垂釣呀!所以張志和才說(shuō)：斜風(fēng)……

　　(2)全班讀，重點(diǎn)指導(dǎo)“斜風(fēng)細(xì)雨不——須——?dú)w”。

　　師：雨再小些、再輕些，然后分組朗讀。

　　(3)男女賽讀，老師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

　　11、全班吟誦全詩(shī)

　　師：來(lái)，讓我們靜靜地站在橋上，任清風(fēng)撫面，任細(xì)雨飄灑，任空氣的芬芳撲鼻而來(lái)，吟誦《《漁歌子》——

　　生：西塞山前白鷺飛……

　　四、拓展，品出“釣”中情

　　1、介紹張志和

　　師：我們剛才通過(guò)詞去想象畫(huà)面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面。讀出詞中畫(huà)，還要讀出詞中人，那你了解張志和嗎?(出示簡(jiǎn)介)

　　師：(張志和不僅是詩(shī)人，畫(huà)家，還精通音律。16歲，寫(xiě)折子給皇帝，寫(xiě)的是治國(guó)良方，皇帝很喜歡，賜名“志和”，后來(lái)因事被免去官職，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。)他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：《和答弟志和漁父歌》：這首詞也是采用漁歌子的詞牌寫(xiě)的。(出示古詩(shī)：全班讀)

　　2、師生和詩(shī)：

　　師：這樣吧，我來(lái)當(dāng)哥哥，你們來(lái)當(dāng)?shù)艿軓堉竞汀Ｔ蹅儊?lái)一次作詩(shī)和詩(shī)吧。

　　師：樂(lè)是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。

　　生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：狂風(fēng)浪起且須還。

　　生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。

　　師：且須還!(由慢到快)

　　生：不須歸。

　　師：且須還!

　　生：不須歸。

　　師：且須還!

　　生：不須歸。