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寫作入迷的巴爾扎克
寫作入迷的巴爾扎克1
教學目標
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字，讀寫“創(chuàng)作、幻覺、關(guān)注、津津有味”等詞語。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
能力培養(yǎng)：
感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
重點
從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
難點
從巴爾所克寫作入迷的'故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
教法
讀中感悟
教具
教學內(nèi)容
一、導入
有這樣一位作家，他幾乎不停地寫了15年，每年寫上六七部作品，以96部作品，近20xx個人物構(gòu)筑了一個宏偉的文學大廈，這個人就是巴爾扎克，本文就講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個故事。
板書課題。
二、讀中學
1、自由讀課文
要求：讀準字音，把課文讀通順，讀流利。
2、小組合作，再讀課文
按閱讀提示，把握課文的主要內(nèi)容，想想作者圍繞寫作入迷，寫了巴爾扎克的哪幾件事，給每件事加上小標題。
3、感悟內(nèi)容
學生瀏覽全文。
討論：從巴爾扎克寫作入迷的故事中，獲得了哪些習作的啟示？
要求學生先把感受最深的部分多讀幾遍，做一些批注，再同小組的同學交流體會。
全班交流：明確寫作的方法。
學生聯(lián)系實際談體會。
4、拓展練習
推薦類似作家的故事，讓學生閱讀。
三、詞語積累
摘錄好詞佳句。
寫作入迷的巴爾扎克2
尊敬的各位領(lǐng)導、老師：我說課的內(nèi)容是《寫作入迷的巴爾扎克》
一、說教材
課文選自教科版小學語五年級上冊快樂讀書屋三。講述了巴爾扎克寫作入迷的幾個故事。感受巴爾扎克寫作入迷的程度，領(lǐng)悟?qū)懽鞯牡览怼４_定本課的教學目標如下：
1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識10個生字。
3、讀懂課文內(nèi)容，感受巴爾扎克寫作入迷的'程度。
教學重、難點：從巴爾所克寫作入迷的故事中感悟?qū)懽鞯牡览怼?/p>
二、教法學法
閱讀教學過程是每個學生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程為本節(jié)課我主要采用“疑問導讀法”，最大限度地發(fā)揮學生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。
三、教學程序：
（一）激趣導入，質(zhì)疑定標。
首先師生談話，學生匯報課前收集的有關(guān)巴爾扎克的相關(guān)資料，有課題質(zhì)疑：“看到題目，你產(chǎn)生了哪些疑問？巧妙地引導學生進入自主閱讀狀態(tài)。
（二）整體感知，讀中悟?qū)W。
先讓學生帶著自己提出的問題讀書，然后在全班交流“通過讀書，你都讀懂了什么？”鼓勵學生個性化的解讀，多層面地交流讀書體會。
（三）研析設(shè)問，精讀感悟。
課標中指出：閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。我從以下幾方面進行指導：
1、默讀課文，想一想課文圍繞寫作入迷寫了巴爾扎克的哪幾件事？小組合作，給每件事加上小標題。
2、小組匯報。
3、小組討論：從故事中，獲得了哪些習作的啟示。把自己感受最深的部分圈畫出來，多讀幾遍，交流體會。最后全班交流從中獲得的寫作啟示。
4、讓學生選擇令自己感動的內(nèi)容進行感情朗讀。
（四）拓展延伸，形成積淀。
學生提出問題帶著問題讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學的淺層次目標，而帶著疑問走出課堂才是學生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。為此我這樣總結(jié)全文：這節(jié)課有哪些收獲？還有什么想法或不懂的地方？
另外，布置課外閱讀作業(yè)：找一找有關(guān)勤奮學習的名人文章互相交流。
四、板書設(shè)計：
寫作入迷的巴爾扎克3
教學目標：
1、聯(lián)系上下文理解詞語的意思，概括課文主要內(nèi)容，理清文章的的脈絡。
2、自讀自悟，讀懂課文，指導學生有感情地朗讀課文，體會巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創(chuàng)作精神。培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、學習巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創(chuàng)作精神，激發(fā)學生寫作欲望。
教學重點：
閱讀第二部分，了解巴爾扎克寫作入迷的程度，體會巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創(chuàng)作精神。
教學難點：
自讀自悟，體會巴爾扎克辛勤而艱苦的文學創(chuàng)作精神。
教學過程：
一、導入
1、師：“一個人嚴守諾言，比守衛(wèi)他的財產(chǎn)更重要。”這句名言是誰說的？（法國作家 巴爾扎克）
2、介紹作家巴爾扎克。（學生介紹）
3、師：同學們想知道巴爾扎克寫作時是怎樣的嗎？這節(jié)課，我們就來學習《寫作入迷的巴爾扎克》這篇課文。（板書課題）
二、讀文，整體感知
1、解題：“入迷”是什么意思？看到題目你有什么疑問？
2、學習本文你想知道哪些知識？
3、教師出示閱讀提示（小黑板）
4、將學生帶進文本：下面帶著你們的問題和老師的閱讀提示讓我們共同走進“快樂讀書屋”快速讀課文。
5、回報交流初讀收獲。
（1）字
（2）詞
（3）主要內(nèi)容
（4）分段，概括段意。
三、析文,讀懂課文
1、第一自然段，齊讀。思考：這句話說明什么？
2、默讀課文第二部分，完成下面問題。
（1）用“——”線畫出中心句。
（2）作者圍繞“寫作入迷的巴爾扎克”，分別寫了____________、____________、______________、_______________四件事（用小標題概括）。表現(xiàn)了巴爾扎克____________的精神。
（3）哪件事最讓你感動？你感悟了什么？有感情地朗讀（教師指導）
4、這部分課文作者是按什么順序?qū)懙模浚ǹ偂帧偅?/p>
四、悟文
讀了本文，你想對巴爾扎克說什么？聯(lián)系自己的寫作實際談一談。
五、課外閱讀鏈接
閱讀《聰明的霍金》回答問題
1、本文寫了霍金的'幾個小事，請用小標題概括一下。
2、用“——”線畫出第五自然段重的過渡句。
3、你覺得霍金的成功與什么是分不開的？你最佩服他的是什么？
板書設(shè)計：
痛罵小說人物
寫作入迷的巴爾扎克 談小說人物命運
痛哭小說人物死亡 辛勤 艱苦
傾心寫作忘我
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