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《生活中的靜電現(xiàn)象》的課堂實(shí)錄
喜歡玩游戲嗎？和老師一起玩?zhèn)�游戲，在3秒鐘時(shí)間內(nèi)誰(shuí)先把這個(gè)泡沫塊貼到黑板上
（演示：都成功了）
為什么會(huì)這樣？
——因?yàn)槟Σ廉a(chǎn)生了吸力
知道是什么現(xiàn)象嗎？
——（不能回答）
她剛才是在頭發(fā)上摩擦的，老師是用兩個(gè)手摩擦貼上去的，這是生活中的靜電現(xiàn)象。
（學(xué)生演示，教師把貼有“靜電”詞語(yǔ)的泡沫讓學(xué)生摩擦或粘在黑板上）
——有時(shí)候碰到鐵會(huì)電一下
——用濕手碰插頭（師：這個(gè)是觸電了）
——碰一下媽媽會(huì)有靜電
——電線插板會(huì)亮一下
——用手摸電視機(jī)屏幕，會(huì)有電一下。
（出示課件）梳頭時(shí)，梳子把頭發(fā)吸引了。
生活中還有最大的靜電現(xiàn)象，是閃電（出示圖片）
你能想辦法是物體帶上靜電嗎？
——接觸金屬
老師的問(wèn)題是有沒(méi)有辦法使物體帶上靜電。
——使勁的摩擦頭發(fā)
這里隱含了一種方法
——摩擦
想不想用摩擦的方法使物體帶上靜電？
——想
（出示材料：橡膠棒、塑料、吸管、泡沫板）除了這些材料，還可以用你自己帶的材料，你有什么材料？
——鉛筆盒
——塑料尺
——頭發(fā)
——衣服
還有一個(gè)問(wèn)題：你有什么辦法知道物體帶了電？
（小組討論后匯報(bào)）
——是不是吸在物體上
這種方法只適合于輕的物體
老師帶了了一些材料：綠色的小紙屑。你知道干什么？
——吸一下（被吸起來(lái)說(shuō)明帶靜電了）
小提示：1.任意選擇2種物體，快速摩擦。2.用它們分別去接近紙屑，觀察現(xiàn)象。3.注意盡量不要用手接觸摩擦過(guò)的部位。4.每個(gè)實(shí)驗(yàn)最好做2-3次。
（小組活動(dòng)）
成功的舉手（全部舉手）你使誰(shuí)帶上了靜電？怎么做的？
——用梳頭的梳子與……摩擦……
——泡沫板摩擦頭發(fā)可以
——用梳子摩擦衣服可以產(chǎn)生靜電
——用吸管摩擦頭發(fā)可以產(chǎn)生靜電
剛才有的同學(xué)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯，有些實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不十分明顯，其實(shí)，靜電存在于我們身邊的一切物質(zhì)當(dāng)中。但是，為什么我們通常感覺(jué)不到物體帶靜電呢？
——太重了
——（……）
這個(gè)問(wèn)題好像太難了，我們來(lái)看看科學(xué)家研究的結(jié)果
（播放錄音：正電荷、負(fù)電荷……）
為什么？
——因?yàn)檎姾珊拓?fù)電荷相互抵消
（貼出詞語(yǔ)：正電荷 + 負(fù)電荷—）
為什么摩擦可以使我們感覺(jué)到靜電呢？
（播放錄音：外界影響……摩擦……）
聽(tīng)懂了嗎？為什么物體摩擦后就能帶上靜電了呢？
——外界影響，比如摩擦
如果物體帶上了同種電荷，可能會(huì)怎么樣？
——會(huì)彈開(kāi)
換一個(gè)詞
——排斥
用什么辦法可以使物體帶上同種電荷呢？
（小組討論）
——兩種東西，摩擦一樣的東西，帶上同一種靜電
（出示材料與操作說(shuō)明）
第一個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩條皮毛摩擦過(guò)的橡膠棒互相靠近。
手拿沒(méi)有紅點(diǎn)的那一端，用皮毛朝一個(gè)方向摩擦橡膠棒，把其中一根橡膠棒放在支架上
第二個(gè)實(shí)驗(yàn)：兩條絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相靠近。
手拿沒(méi)有紅點(diǎn)的那一端，用絲綢朝一個(gè)方向摩擦玻璃棒，把其中一根橡膠棒放在支架上
實(shí)驗(yàn)小提示：
1．不要用手接觸摩擦過(guò)的部位。
2．每個(gè)實(shí)驗(yàn)多做幾次。
3. 先預(yù)測(cè)后實(shí)驗(yàn)，注意及時(shí)記錄。
（分組活動(dòng)后匯報(bào)）
——玻璃棒會(huì)互相吸引，橡膠棒會(huì)互相排斥
——兩個(gè)都是互相排斥的
（用舉手表示排斥或吸引的情況）
有的玻璃棒互相吸引，大多數(shù)同學(xué)的玻璃棒互相排斥，可能是跟大家的操作有關(guān)。老師昨天也做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，看一看
（放錄像：兩個(gè)互相摩擦后的玻璃棒，互相排斥）
科學(xué)家研究結(jié)果：物體帶有兩種電荷，像……叫正電，像……叫負(fù)電。
（板書(shū)：+ + — — 互相排斥）
如果，用毛皮摩擦過(guò)的橡膠棒和絲綢摩擦過(guò)的玻璃棒互相靠近，會(huì)怎么樣呢？（教師講述實(shí)驗(yàn)方法：兩個(gè)同學(xué)同時(shí)摩擦）
（學(xué)生活動(dòng)后匯報(bào)）
——相互吸引
——排斥
又有不同意見(jiàn)了，跟我們的操作可能有關(guān)系。再看看老師的實(shí)驗(yàn)結(jié)果（放錄像），這么多的重復(fù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
（師生一起得出）帶異種電荷的物體互相吸引。
（板書(shū)： — + 互相吸引）
出示：一條塑料繩，用絲綢摩擦一下，看到什么？
——互相排斥
說(shuō)明帶的是同種電荷。如果，想知道是正電荷還是負(fù)電荷，有什么辦法？
——用……靠近，看吸引還是排斥
請(qǐng)一個(gè)組快速摩擦出一根帶負(fù)電的橡膠棒。
（演示：捏一下剛才排斥這的塑料繩）不排斥了，到哪里去了？
——到老師的手上了
（握手，有沒(méi)有點(diǎn)覺(jué)到被電）
說(shuō)明靜電有什么特點(diǎn)？
——……
（圖片出示電流動(dòng)點(diǎn)亮小燈泡的原理）
今天學(xué)到了什么？
——……
——不同物體互相摩擦，可能會(huì)互相吸引或排斥
回家試試：用梳子摩擦頭發(fā)后，靠近水龍頭留下來(lái)的細(xì)細(xì)的水流
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