小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板集錦7篇
作為一名人民教師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步形成“雙”的概念，知道一雙有兩只。 2、能按鞋子、襪子、鞋墊的`外形，顏色，大小等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)。
3、初步感受改編兒歌的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
鞋子、襪子、鞋墊各人手一份、玩具小熊一只、鞋架一個(gè)
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）以出示襪子，引導(dǎo)幼兒觀察為引入，初步感知“雙”有兩只。 1、誰(shuí)來(lái)了？有幾只啊，我們來(lái)數(shù)一數(shù)。
2、復(fù)習(xí)兒歌《襪子歌》，引導(dǎo)幼兒討論、小結(jié)。 討論：它們是好朋友嗎？哪里一樣？
小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只襪子也叫一雙襪子，它們是好朋友。
（二）出示鞋子，引導(dǎo)幼兒觀察，再次感知“雙”的概念
1、這是誰(shuí)呀？有幾只鞋子？?jī)芍灰部梢哉f(shuō)成什么？它們是好朋友嗎？為什么？ 小結(jié)：顏色一樣、圖案一樣、大小一樣的兩只鞋子也叫一雙鞋子，它們是好朋友。
2、引導(dǎo)幼兒將《襪子歌》改編為《鞋子歌》
（三）請(qǐng)配班老師扮小熊設(shè)置情景，讓幼兒幫忙收拾鞋子、襪子，引導(dǎo)幼兒初步配對(duì)， 師巡回指導(dǎo)。
提出規(guī)則： （1）兩個(gè)好朋友要顏色一樣、圖案一樣、大小一樣。
（2）將配成對(duì)的鞋子（襪子）放到鞋架（夾在繩子上），排放整齊。
（四）以小熊口吻感謝幼兒，并邀請(qǐng)小熊和幼兒一起參觀鞋墊墻，引導(dǎo)幼兒為鞋墊配對(duì)。
1、（以小熊的語(yǔ)氣）這又是什么呀？它有好朋友嗎？它們會(huì)一樣嗎？
小結(jié)：鞋墊也有好朋友。它們顏色一樣、圖案一樣、大小一樣，也叫一雙。
2、引導(dǎo)幼兒將《鞋子歌》改編為《鞋墊歌》
（五）延伸活動(dòng)：
1、以小熊的口吻引導(dǎo)幼兒懂得不亂扔?xùn)|西，要主動(dòng)幫媽媽或老師整理東西。 2、讓幼兒為鞋墊尋找朋友并粘帖在墻上為其配對(duì)，活動(dòng)自然結(jié)束。
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇2
一、設(shè)計(jì)意圖：
不同的形狀、五彩的顏色、大大小小的餅干，這是幼兒在生活中最最常見(jiàn)，也是幼兒比較感興趣的事物之一。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中要求，選擇了適合本班幼兒年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體幼兒的同時(shí)，注重了幼兒的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平幼兒的發(fā)展。這次活動(dòng)是在幼兒能正確感知圓形、三角形的圖形特征的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的。以幼兒生活中最熟悉的餅干為材料，以餅干車(chē)間為背景，讓幼兒模仿工人“進(jìn)車(chē)間”、“分餅干”這些情景，重點(diǎn)在引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察、比較、操作、學(xué)習(xí)以圖形的某一特征來(lái)分類(lèi)，并將分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)分層分配到各個(gè)游戲中，使活動(dòng)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在正確感知圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)按圖形的`某一特征（顏色、形狀或大小）進(jìn)行分類(lèi)。
2、能愉快地參加操作活動(dòng)，并在集體面前大膽發(fā)言。
三、重、難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)按圖形的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。
難點(diǎn)形成原因：小班的幼兒對(duì)圖形已經(jīng)有了一定程度的了解，不管是三角形、圓形、或是正方形，基本上都能對(duì)他們的特征有了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)。但是對(duì)于按照物體的特征來(lái)分類(lèi)對(duì)于小班的孩子還是有一定程度的難度。小班的孩子對(duì)于分類(lèi)僅僅只限于個(gè)別化，比如，按照顏色、按照形狀來(lái)分類(lèi)，但是讓孩子自己發(fā)現(xiàn)，自己分類(lèi)或者類(lèi)似的邏輯思維是比較難的。
四、難點(diǎn)解決策略：
1、角色扮演：整個(gè)活動(dòng)，幼兒以工人的角色來(lái)參加，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
2有效提問(wèn)：活動(dòng)過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)一些有效提問(wèn)來(lái)讓幼兒對(duì)一些問(wèn)題的思考方向，或者一些經(jīng)驗(yàn)的提煉來(lái)學(xué)習(xí)。
五、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、場(chǎng)地布置成兩個(gè)車(chē)間。
2、每人手臂上戴袖章。（紅或綠）
3、幼兒人手一份圖形卡片，一個(gè)分類(lèi)盒。（紅或綠）
4、放大的圖形卡片三分，磁性黑板上涌自粘紙貼成分類(lèi)盒。
5、或駕車(chē)兩輛，分別掛上標(biāo)記牌。
6、記錄紙
六、說(shuō)活動(dòng)流程：
（一）角色導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
這一環(huán)節(jié)教師以餅干姐姐的身份交代游戲任務(wù)，幼兒馬上就進(jìn)入工人的角色，并且以自己袖套的顏色來(lái)進(jìn)行分類(lèi)，鞏固了幼兒在沒(méi)有其他因素的干擾下進(jìn)行單一特征分類(lèi)的技能。
（二）操作探索，引導(dǎo)觀察。引導(dǎo)幼兒排除其他特征干擾，按圖形的某一特征分類(lèi)。
這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，教師注重啟發(fā)幼兒操作探索，主動(dòng)講述分類(lèi)方法，讓幼兒充分得到鍛煉和發(fā)揮，并且在游戲最后以貼星的形式評(píng)價(jià)，巧妙的為下一個(gè)游戲做好鋪墊。）
（三）搬運(yùn)提神，拓展深化。
最后以裝運(yùn)餅干的游戲結(jié)束，并將分類(lèi)要求再次提高，使整個(gè)活動(dòng)一氣呵成，結(jié)局完整，取得良好效果。
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇3
一、 說(shuō)幼兒
《4的點(diǎn)數(shù)》是幼兒園小班的數(shù)學(xué)內(nèi)容，本節(jié)課要求幼兒對(duì)4以?xún)?nèi)的數(shù)量能手口一致的點(diǎn)數(shù)，一般來(lái)說(shuō)，3,4歲的兒童對(duì)數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識(shí)，讓幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)，可為幼兒在今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)。
二、說(shuō)教材
《綱要》中強(qiáng)調(diào)要遵循幼兒身心的規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并指出“要密切聯(lián)系實(shí)際生活”，利用身邊的事物和現(xiàn)象。因此我選擇并設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索、初步學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
三、說(shuō)目標(biāo)
根據(jù)小班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和對(duì)教材要求的了解，我擬定了這節(jié)課的.活動(dòng)目標(biāo)：
情感目標(biāo)：愿意積極參與活動(dòng)，感受操作中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。 能力目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)口令，完成操作任務(wù)。
知識(shí)目標(biāo)：能手口一致地按順序數(shù)出4個(gè)物體，并報(bào)出總數(shù)。 活動(dòng)重點(diǎn)為：能手口一致地按順序數(shù)出4個(gè)物體，并報(bào)出總數(shù)。 活動(dòng)難點(diǎn)為：引導(dǎo)幼兒專(zhuān)注地傾聽(tīng)口令，完成操作任務(wù)。
四、說(shuō)教法
為了更好地突出幼兒的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)，積極開(kāi)展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。本節(jié)課采用了如下教法和學(xué)法：
（一）談話(huà)引入法：
我結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以小動(dòng)物愛(ài)吃的食物來(lái)引出活動(dòng)主題，從而引出小白兔愛(ài)吃什么，吃了幾根，并出示PPT，來(lái)提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知識(shí)的欲望。
（二）觀察法：
我為幼兒提供了課件PPT，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖中小白兔的數(shù)量和胡蘿卜的數(shù)量，并能用畫(huà)圈的形式說(shuō)出總數(shù)量。
（三）動(dòng)手操作法：我準(zhǔn)備了幼兒學(xué)具（操作卡、小白兔、胡蘿卜）。讓幼兒拿操作卡進(jìn)行操作。
五、說(shuō)學(xué)法
本次活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒使用了談話(huà)法、觀察法、操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓幼兒在操作中掌握本次活動(dòng)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。
六、說(shuō)過(guò)程
課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)。共設(shè)計(jì)了四個(gè)主要的教學(xué)程序：
一、引導(dǎo)語(yǔ)：“小朋友們，今天小白兔要來(lái)我們班做客，你們想見(jiàn)嗎？讓我們來(lái)數(shù)一數(shù)今天來(lái)了幾只小白兔？”
（一）教師出示課件，引導(dǎo)幼兒邊看邊進(jìn)行點(diǎn)數(shù)（指導(dǎo)幼兒用右手的食指從左向右進(jìn)行點(diǎn)數(shù)）一只、兩只、三只、四只，一共有4只小白兔。
（二）教師：“我今天為它們準(zhǔn)備了它們最?lèi)?ài)吃的胡蘿卜，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)”（一根、兩根、三根、四根，一共有4根胡蘿卜）
二、教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒練習(xí)4的點(diǎn)數(shù)，鼓勵(lì)幼兒大膽點(diǎn)數(shù)，并報(bào)出總數(shù)。
（一）請(qǐng)幾名小朋友到臺(tái)前進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，教師觀察幼兒幼兒的點(diǎn)數(shù)方法是否正確。
（二）教師：“今天這四只小白兔來(lái)我們班見(jiàn)到你們太開(kāi)心了，它們回去又叫來(lái)了它們的小伙伴，老師同樣也想給它們送去胡蘿卜，可是老師一個(gè)人太忙了，你們?cè)敢鈳臀覇幔俊?/p>
三、進(jìn)行操作活動(dòng)，教師提出要求。
（一）幼兒進(jìn)行操作，教師觀察指導(dǎo)。
（二）驗(yàn)證幼兒的操作結(jié)果。
四、教師進(jìn)行小結(jié)：“今天小朋友們都是老師的好幫手，給老師幫了一個(gè)大忙。小白兔也非常感謝你們！現(xiàn)在，我們一起回教室里找找看還有哪些物品是4個(gè)呢！”
整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)情景，使活動(dòng)不再枯燥，將操作活動(dòng)作為活動(dòng)的重點(diǎn)，讓幼兒在自己的操作中感受數(shù)字的有用。
六、說(shuō)延伸
教師可在數(shù)學(xué)區(qū)域活動(dòng)中投放幼兒常見(jiàn)的物品，如，杯子、小勺、碗，讓幼兒感受數(shù)字在生活中的運(yùn)用，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)滲透到生活情景之中并進(jìn)行再運(yùn)用，有利于培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其創(chuàng)造能力的發(fā)展。
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
數(shù)學(xué)本身具有較輕的邏輯性，在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。《綱要》中明確指出，數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。根據(jù)綱要指導(dǎo)以及我所在班級(jí)的幼兒目前發(fā)展水平，我構(gòu)思了這次以螞蟻找食物的游戲情境為背景的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)，幫助幼兒在盡可能自然的游戲需要中，接觸到按數(shù)取物現(xiàn)實(shí)意義，順便對(duì)之前的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以鞏固，通過(guò)不經(jīng)意的重復(fù)操作強(qiáng)化幼兒對(duì)1與許多的概念認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
二、說(shuō)目標(biāo)：
根據(jù)新《綱要》中的總目標(biāo)，結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)以及所在班級(jí)幼兒的發(fā)展水平，我從知識(shí)、技能、情感態(tài)度三方面提出了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、鞏固1與許多的意義關(guān)系。
這一目標(biāo)是從是知識(shí)維度出發(fā)的，結(jié)合所在班級(jí)幼兒的認(rèn)知發(fā)展水平，希望對(duì)幼兒近階段獲得的較新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以復(fù)習(xí)和鞏固，避免造成知識(shí)更新頻繁但不踏實(shí)的現(xiàn)實(shí)弊端。
2、體會(huì)按數(shù)取物（五以?xún)?nèi)）的操作意義。
這一目標(biāo)是從技能維度出發(fā)的，是本次活動(dòng)的中心目標(biāo)，根據(jù)幼兒發(fā)展規(guī)律，結(jié)合觀察所在班級(jí)幼兒最近發(fā)展區(qū)的現(xiàn)實(shí)水平所選取，并且具有現(xiàn)實(shí)意義。
3、感受數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
這一目標(biāo)是從情感維度出發(fā)的，密切結(jié)合《綱要》要求，尊重幼兒實(shí)際需求，堅(jiān)持幼兒的主體地位，強(qiáng)調(diào)興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，是幼兒園活動(dòng)的最終目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)是幼兒能夠根據(jù)數(shù)量提示點(diǎn)取相應(yīng)個(gè)數(shù)的實(shí)物。
三、說(shuō)準(zhǔn)備：
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)游戲情境中出現(xiàn)的動(dòng)物和場(chǎng)景。
物質(zhì)準(zhǔn)備：積木若干，作為食物出現(xiàn)；寫(xiě)有阿拉伯?dāng)?shù)字提示的山洞掛圖，作為場(chǎng)景出現(xiàn)；小螞蟻貼圖，作為第一輪接觸按數(shù)取物的道具出現(xiàn)。
四、說(shuō)教法：
沒(méi)有興趣的`學(xué)習(xí)是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，不論學(xué)習(xí)結(jié)果的優(yōu)劣與否，學(xué)習(xí)的過(guò)程必然是有悖初衷的，從表面上來(lái)看首先就違背了該活動(dòng)的情感目標(biāo)。為了使幼兒輕松、愉快的掌握枯燥的數(shù)學(xué)概念，我采用了游戲法來(lái)帶動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，為其創(chuàng)造了一個(gè)小螞蟻幫助螞蟻家族采集食物的游戲情境，賦予該數(shù)學(xué)活動(dòng)一定的現(xiàn)實(shí)意義，加強(qiáng)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行操作的目的性，借此提高活動(dòng)效率。
此外，我還在游戲情境講述中采用了故事法，在使用貼圖道具時(shí)采用了直觀形象法，在幼兒動(dòng)手環(huán)節(jié)采用了操作法，從而引導(dǎo)幼兒在各個(gè)環(huán)節(jié)中積極發(fā)動(dòng)思維參與起來(lái)。
五、說(shuō)過(guò)程：
1、活動(dòng)導(dǎo)入，講述故事背景，創(chuàng)設(shè)游戲情境。老師繪聲繪色地引導(dǎo)幼兒進(jìn)入角色狀態(tài)，令幼兒將角色的任務(wù)與自己的目的重合，帶著小螞蟻輕松的心情進(jìn)入傾聽(tīng)游戲規(guī)則的環(huán)節(jié)。
2、老師出示山洞掛圖，展開(kāi)談話(huà)，引導(dǎo)幼兒觀察道具場(chǎng)景以及了解游戲規(guī)則：山洞上的數(shù)字代表能夠進(jìn)入山洞的小螞蟻的個(gè)數(shù)和每個(gè)小螞蟻能夠拿取的食物塊數(shù)，食物用積木代替。問(wèn)題提示有“小螞蟻們?cè)诖笊嚼锇l(fā)現(xiàn)了幾個(gè)山洞？”“小螞蟻們?cè)谏蕉吹亩纯诎l(fā)現(xiàn)了什么？”“每個(gè)洞口的數(shù)字有什么特殊含義嗎？”在最后的問(wèn)題提示解決后，請(qǐng)個(gè)別幼兒按照數(shù)字提示？？取相應(yīng)數(shù)量的螞蟻貼紙，在大部分幼兒的認(rèn)可下確定正確數(shù)量，然后教師幫助下貼在每個(gè)山洞前，以此作為活動(dòng)目標(biāo)按數(shù)取物的認(rèn)識(shí)開(kāi)端。
3、正式進(jìn)入游戲情境。首先請(qǐng)個(gè)別幼兒按數(shù)取螞蟻，按照山洞數(shù)字提示，點(diǎn)取相應(yīng)個(gè)數(shù)的幼兒上前，在大部分幼兒認(rèn)可后，被點(diǎn)到的幼兒每人拿取相應(yīng)數(shù)量的積木。每一組取好積木的幾個(gè)幼兒通過(guò)相互對(duì)比，幫助取錯(cuò)數(shù)目的幼兒進(jìn)行更正。這一環(huán)節(jié)通過(guò)兩種不同的形式交替操練幼兒按數(shù)取物的能力，避免單一重復(fù)的枯燥性，同時(shí)能夠使大多數(shù)幼兒參與到活動(dòng)中來(lái)，并且提供了幼兒小組互助解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。
4、食物匯總。在幼兒人手都有積木的條件下，請(qǐng)每個(gè)幼兒拿出一塊積木放到空框中。老師提問(wèn)：“每個(gè)小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物放到框中，現(xiàn)在框中有多少食物啦？”經(jīng)過(guò)幼兒思考和回應(yīng)后，老師再次強(qiáng)調(diào)：“因?yàn)槊總�(gè)小螞蟻都獻(xiàn)出了一塊食物，所以現(xiàn)在框中就有了許多的食物。”
5、活動(dòng)小結(jié)。老師言語(yǔ)鼓勵(lì)：“在小螞蟻們的幫助下，螞蟻家族還需要擔(dān)心食物不夠嗎？螞蟻媽媽也非常開(kāi)心，你們下次還愿意和螞蟻媽媽一起去找食物嗎？”表?yè)P(yáng)幼兒積極參與的活動(dòng)狀態(tài)和游戲成果，并且有助于完善游戲的情節(jié)性和完整性。
六、說(shuō)延伸：
活動(dòng)延伸可以創(chuàng)設(shè)戶(hù)外體育活動(dòng)，螞蟻搬食物。活動(dòng)準(zhǔn)備包括貼有數(shù)字提示的大型山洞道具和積木。活動(dòng)規(guī)則要求幼兒爬行鉆過(guò)各個(gè)山洞，在一個(gè)山洞前拿取相應(yīng)數(shù)量的積木放在背上，繼續(xù)前進(jìn)，到下一個(gè)山洞時(shí)放下背上的積木，重新按數(shù)取物，背好后繼續(xù)前進(jìn)，直至終點(diǎn)。
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇5
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小班數(shù)學(xué)探究活動(dòng)《餅干找朋友》
一、 說(shuō)教材
小班的孩子在單獨(dú)感知圖形的顏色和形狀時(shí)區(qū)分的比較好，可是在接下來(lái)感知多種分類(lèi)的活動(dòng)中，有許多小朋友不知如何著手，于是根據(jù)這一情況我設(shè)計(jì)了《餅干找朋友》這一綜合教學(xué)活動(dòng)。根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。故這一活動(dòng)將生活中司空見(jiàn)慣的“餅干”信手拈來(lái)，借助幼兒同“父母買(mǎi)餅干”這一生活情境，提供了多種顏色、形狀、大小的餅干，充分挖掘了餅干的主要特征，讓幼兒在游戲中獲得有意義的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，考慮到幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，每個(gè)緯度提供兩種顏色、兩種形狀、兩種大小的餅干，來(lái)挑戰(zhàn)幼兒的認(rèn)知水平。活動(dòng)過(guò)程中，通過(guò)引導(dǎo)幼兒“看看、比比、分分、嘗嘗”，找找餅干的共同特征，說(shuō)說(shuō)關(guān)于餅干的新發(fā)現(xiàn)，并自己選擇餅干的某一特征進(jìn)行分類(lèi)。這一過(guò)程使幼兒原本模糊、零碎地分類(lèi)經(jīng)驗(yàn)得到進(jìn)一步的梳理和提升，自然地幫助幼兒獲得了“把具有相同特征的物體放在一起”的分類(lèi)方法，挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、思維和表達(dá)能力。并且事先對(duì)該活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，教學(xué)環(huán)節(jié)作了一番仔細(xì)推敲，也做好了充分的課前準(zhǔn)備。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)。
目標(biāo)：1、在看看、比比、分分、嘗嘗等過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，（顏色、形狀、大小等），進(jìn)行分類(lèi)，進(jìn)一步提高觀察比較的能力。
2、能用語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3、體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
重難點(diǎn)：本活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒從不同的角度發(fā)現(xiàn)餅干的特征，把具有相同特征的餅干放在一起，并進(jìn)行分類(lèi)。為了解決它，在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用了層層遞進(jìn)的方式，前一環(huán)節(jié)是為后一環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備和鋪墊的，后一環(huán)節(jié)是前一環(huán)節(jié)的發(fā)展和延伸。由易到難，由淺入深。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以我進(jìn)行了以下準(zhǔn)備：
1、4種餅干（不同顏色、不同形狀、不同大小、不同口味的餅干）。
2、動(dòng)物手偶1個(gè)。
3、盒子若干。
4、PPT課件。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此我采用適宜的方法組織教學(xué)。具體如下：
1、情景表演法：幼兒期最感興趣的是游戲活動(dòng)，我創(chuàng)設(shè)了《小熊開(kāi)餅干店》，這一游戲情境引發(fā)幼兒興趣。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)及PPT課件演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用不同餅干的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話(huà)法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我改變了以教師說(shuō)教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
3、活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“餅干找朋友”游戲中滲透了社會(huì)情感教育等等
（二）學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、觀察法：這是幼兒一種重要的學(xué)習(xí)方式，只有通過(guò)觀察幼兒才能有所發(fā)現(xiàn)。這個(gè)活動(dòng)需要幼兒通過(guò)觀察才能更好的把握餅干的特征，從而為分類(lèi)打下基礎(chǔ)。在分好后，也只有通過(guò)觀察來(lái)進(jìn)行驗(yàn)證和講述。
2、 操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是在餅干找朋友的過(guò)程中，讓幼兒通過(guò)看看、比比、分分、嘗嘗，發(fā)現(xiàn)餅干的不同，提高觀察比較的能力，并進(jìn)行分類(lèi)。
3、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。在活動(dòng)中的游戲情境，讓幼兒全身心的投入進(jìn)去，給他們自由展現(xiàn)的空間。
五 、教學(xué)程序
課程導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
通過(guò)情景表演《小熊開(kāi)餅干店》大家去買(mǎi)餅干為線(xiàn)索引導(dǎo)幼兒去觀察餅干。
活動(dòng)過(guò)程：
1、觀察餅干的特征。
主要問(wèn)題：你看見(jiàn)了什么樣子的餅干？
給我們介紹一下。
小結(jié)：我們看見(jiàn)了不同形狀、不同顏色各種各樣的餅干。（師：幫助幼兒提升時(shí)注意：他看見(jiàn)的顏色是......，形狀是......）。
2、選選、說(shuō)說(shuō)最喜歡的餅干
（1）選選自己最喜歡的餅干
要求：今天我們到小熊店里去看一看、選一選，找到自己最喜歡的一種餅干，拿1塊放在盒子里。
重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。（關(guān)注個(gè)別幼兒）
（2）說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的餅干
主要問(wèn)題：你的餅干是什么樣子的？
根據(jù)孩子回答，幫助歸納、提升餅干的`表面屬性（如顏色、形狀、大小等）。
抓住個(gè)別孩子的回答引導(dǎo)其他人發(fā)現(xiàn)：有的餅干有相同特征，玩玩餅干找朋友的游戲。
提問(wèn)：誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下你的餅干？（幼兒回答：我的餅干是圓圓的。）
師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰。
師：還有誰(shuí)的餅干是和他們不一樣的。（幼兒回答：我的餅干是方方的。）
師：哪位小朋友和他的餅干是一樣的。兩個(gè)朋友一起來(lái)碰一碰。……
幼：我的是夾心餅干。
幼兒介紹夾心餅干時(shí)，注意幫助幼兒歸納、提升（它中間有奶油夾心，然后有兩塊餅干夾在一起的）
我剛剛聽(tīng)見(jiàn)有寶寶說(shuō)有的餅干有夾心，那些寶寶拿的是夾心餅干舉起手來(lái)讓我們看看。夾心餅干和夾心餅干是好朋友，好朋友來(lái)碰一碰。
小結(jié)：形狀一樣的餅干是好朋友、顏色一樣的餅干是好朋友、大小一樣的餅干是好朋友……。餅干都有好朋友。
3、幫助餅干分家
（1）準(zhǔn)備玩游戲
要求：把其他3種餅干找出來(lái)放在盒子里。
重點(diǎn)觀察孩子能否按要求選擇餅干。
引導(dǎo)孩子看看、數(shù)數(shù)4種餅干找齊了嗎。播放PPT驗(yàn)證。
（2）玩玩分家的游戲
要求：這兒有兩個(gè)家，我們幫4塊餅干找朋友，找到好朋友后讓它們碰一碰、親一親，再請(qǐng)好朋友住到一個(gè)家里去。
觀察了解每個(gè)孩子的分類(lèi)情況。教師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)個(gè)別幼兒幫餅干分家。
（3）說(shuō)說(shuō)分家的方法
主要問(wèn)題：你讓哪些好朋友住在一個(gè)家里？為什么？
小結(jié)：同樣4種餅干可以用不同的辦法找朋友分家。
六、延伸：吃餅干
引導(dǎo)孩子關(guān)注餅干的味道，發(fā)現(xiàn)味道一樣的餅干也是好朋友。
結(jié)束：今天小朋友們特別能干，買(mǎi)回了很多餅干還幫他們找到了好朋友，現(xiàn)在和老師到草地上去玩吧！
小結(jié) ：《餅干找朋友》小班數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容滲透了直接興趣性、活動(dòng)性、整體性與發(fā)展性原則，課程組織遵循了師生互動(dòng)，生生互動(dòng)、個(gè)體與集體互動(dòng)、幼兒與壞境互動(dòng)的原則，始終以動(dòng)靜融合的形式展開(kāi)，符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，易于在輕松愉快的氣氛中接受。
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇6
一、說(shuō)教材
《數(shù)一數(shù)》是幼兒園小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，本活動(dòng)要求幼兒感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量及掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。3—4歲的幼兒活潑好動(dòng)、愛(ài)玩，并樂(lè)于玩中去學(xué)習(xí)各種知識(shí)，對(duì)數(shù)的概念都有了些零碎的認(rèn)識(shí)，同時(shí)他們對(duì)數(shù)數(shù)也非常感興趣，對(duì)周?chē)挛锍錆M(mǎn)了好奇心，因此我選擇并設(shè)計(jì)了數(shù)一數(shù)這個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在輕松愉快的活動(dòng)中自主探索、學(xué)習(xí)。初步系統(tǒng)地對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。并能為以后學(xué)習(xí)感知10以?xún)?nèi)的數(shù)量打下良好的基礎(chǔ)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我制定了以下活動(dòng)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2、通過(guò)看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量及數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
3、在活動(dòng)中，發(fā)展幼兒的思維能力、理解和動(dòng)手操作能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
以上制定的活動(dòng)目標(biāo)體現(xiàn)了《綱要》的精神：對(duì)幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)，倡導(dǎo)自主的學(xué)習(xí)，注重能力的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)全面的發(fā)展。
根據(jù)目標(biāo)以及幼兒的認(rèn)知理解水平，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)的難點(diǎn)是：能根據(jù)各種類(lèi)型的車(chē)，裝上相應(yīng)的輪子，掌握數(shù)與物的對(duì)應(yīng)。
如何突破重點(diǎn)？我為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的游戲情境，提供了好玩的玩具車(chē)和圖片資源、可操作性材料，讓每個(gè)幼兒都能夠用多種感官，多種方式進(jìn)行觀察與學(xué)習(xí)，在實(shí)際操作中，去豐富有關(guān)數(shù)的`知識(shí)，并進(jìn)行集體交流，積極有效地進(jìn)行了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。
如何突破難點(diǎn)？我注重營(yíng)造寬松的活動(dòng)氛圍，為幼兒提供了豐富可操作性的材料，運(yùn)用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)、榜樣示范、個(gè)別指導(dǎo)等方法，注重操作性、感受性、體驗(yàn)性，鼓勵(lì)幼兒大膽積極地探索、發(fā)現(xiàn)，并樂(lè)于解決問(wèn)題，讓他們?cè)诓僮鞯倪^(guò)程中獲得發(fā)展。
遵循綱要中：方法手段注重操作性、感受性、體驗(yàn)性。（幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)）
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)與環(huán)境材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的。活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣，需要等相適應(yīng)，同時(shí)也為了活動(dòng)開(kāi)展得更精彩，所以我作了以下的活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、創(chuàng)設(shè)玩具城（有汽車(chē)、三輪車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)人手各一輛）。
2、圓點(diǎn)卡、數(shù)字卡1-4，各種類(lèi)型車(chē)的圖片（汽車(chē)、三輪車(chē)、自行車(chē)、摩托車(chē)、獨(dú)輪車(chē)、小推車(chē)）。
3、貼有各種類(lèi)型車(chē)圖片的小紙盒（若干個(gè)）。
貼有雙面膠的小圓點(diǎn)（若干個(gè)）。
四、說(shuō)教法、學(xué)法
這一活動(dòng)的教學(xué)對(duì)象是小班幼兒。他們年齡小、好玩、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)、注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣愛(ài)好、充分激發(fā)他們的好奇心。我采用了情境學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)、充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性、參與性。
1、情境學(xué)習(xí)法：為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在開(kāi)始部分我設(shè)置了去小貓咪開(kāi)的“玩具城”做客，布置了各種玩具車(chē)，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然。
2、觀察法：讓孩子們先自由觀察、再由教師帶領(lǐng)逐一觀察，讓幼兒在觀察過(guò)程中，積極思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
3、操作法：為了鞏固所學(xué)知識(shí)、加深幼兒印象與認(rèn)識(shí)，在第三環(huán)節(jié)，我讓幼兒給各種類(lèi)型的車(chē)裝上相應(yīng)的輪子。讓每個(gè)幼兒都參與其中，自己動(dòng)手體驗(yàn)和創(chuàng)造學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
4、游戲法：愛(ài)玩是孩子的天****化數(shù)學(xué)也必不可少。在活動(dòng)中，我用了送玩具車(chē)回家，看誰(shuí)送得對(duì)的游戲，讓孩子在游戲中輕松愉快的學(xué)習(xí)。
為了更好地突出幼兒的主體地位，本活動(dòng)自始至終讓幼兒探索性發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使幼兒一直處于活躍、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，通過(guò)讓幼兒看看、玩玩、說(shuō)說(shuō)、粘粘等形式來(lái)動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，引導(dǎo)幼兒自己體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。激發(fā)幼兒大膽思考和積極創(chuàng)造的能力，從而達(dá)到教學(xué)的目的。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
《綱要》提出：“在教學(xué)活動(dòng)中要充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，教師為主導(dǎo)作用，要尊重每個(gè)幼兒的想法、做法和說(shuō)法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、觀察性、操作***流性”。
為了體現(xiàn)《綱要》精神，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)過(guò)程，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程一共分為五個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行。
1、玩玩具車(chē)，激發(fā)幼兒興趣，初步感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
為了提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我布置了各種玩具車(chē)的“玩具城”，并設(shè)置了去小貓咪開(kāi)的“玩具城”做客情境，讓幼兒仿佛身臨其境，興趣盎然，樂(lè)于玩中去學(xué)習(xí)。這樣即符合了小班幼兒活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，又把幼兒的情結(jié)調(diào)動(dòng)了起來(lái)，并能初步去感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
2、通過(guò)說(shuō)說(shuō)、看看、送送，初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)量。
此環(huán)節(jié)在說(shuō)說(shuō)、看看中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，教師有目的地提出問(wèn)題后，幼兒通過(guò)記憶、說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，即原來(lái)車(chē)子的輪子還有不一樣的呢，再由教師引導(dǎo)逐一觀察。汽車(chē)有4個(gè)輪子，三輪車(chē)有3個(gè)輪子，自行車(chē)有2個(gè)輪子，小推車(chē)有1個(gè)輪子，并初步學(xué)習(xí)點(diǎn)數(shù)4以?xún)?nèi)的數(shù)量。為了不使此環(huán)節(jié)的單一性，我還設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲“送玩具車(chē)回家”請(qǐng)幼兒根據(jù)圓點(diǎn)和數(shù)字說(shuō)出是誰(shuí)的家，然后按輪子的數(shù)量把相應(yīng)的車(chē)送回家去，讓幼兒在操作中鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
3、操作活動(dòng)：裝輪子，進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)。
此環(huán)節(jié)中，為每個(gè)孩子提供了一個(gè)自主的氛圍，準(zhǔn)備了豐富、多樣的可操作性材料（貼有各種類(lèi)型車(chē)圖片的小紙盒和貼有雙面膠的小圓片）給各種類(lèi)型的車(chē)子粘貼上相應(yīng)的輪子。讓幼兒在操作游戲活動(dòng)中，進(jìn)一步鞏固對(duì)數(shù)量的認(rèn)識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)眼、動(dòng)腦、動(dòng)手的能力。
4、小結(jié)
表?yè)P(yáng)小朋友們的聰明、能干，幫了小貓咪一個(gè)大忙，把裝好輪子的車(chē)子給小貓咪送去，體驗(yàn)成功的快樂(lè)！
總之，整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，結(jié)構(gòu)科學(xué)合理，循序漸進(jìn)，能很好地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，也充分發(fā)揮了幼兒的主體作用，也使幼兒的自身需求在提煉、升華。其實(shí)，在我們的教學(xué)中，只要傳遞者肯下功夫，不僅能實(shí)現(xiàn)自己的教育目的，而且還能使每個(gè)孩子健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
小班數(shù)學(xué)說(shuō)課稿 篇7
一、說(shuō)教材
這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)平面幾何圖形，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征。然而幾何圖形的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象，因此根據(jù)綱要中指出的：教育內(nèi)容的選擇，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分，也有操作部分，目標(biāo)是：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
2、培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和思維的靈活性。
根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。希望能在活動(dòng)中讓幼兒掌握。
三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境、材料相互作用獲得發(fā)展的，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，所以，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：
1.彩色立體房子、紙制小路（上面鏤刻不同形狀、不同大小的圖形）。
2.兔子頭飾1個(gè)。
3.形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)，小塑料筐6個(gè)、幼兒操作紙人手一張。
知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單、常見(jiàn)的圖形
四、說(shuō)教法、學(xué)法
（一）、教法
新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”，因此本活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)。活動(dòng)中我運(yùn)用了
1、情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，引出下面一系列的疑問(wèn)及探索，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念，因而我設(shè)計(jì)了小兔出門(mén)摔倒這一情節(jié)，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。
2、演示法：是教師通過(guò)講解談話(huà)把教具演示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解，本活動(dòng)的演示是運(yùn)用幾何圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)區(qū)分異同。此外我還運(yùn)用了觀察法、談話(huà)法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終，讓幼兒在玩中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。
3、活動(dòng)過(guò)程中我滲透了“多元智能”的理念，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“捉迷藏”游戲中滲透了方位詞教學(xué)及社會(huì)情感教育等等。
（二）、學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主人，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本活動(dòng)采用的方法有：
1、 操作法：是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)。《綱要》指出教師在提供豐富材料時(shí)，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助小兔鋪路，讓幼兒通過(guò)看一看、比一比、放一放、拼一拼來(lái)認(rèn)識(shí)幾何圖形。
2、交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn)。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的.情景，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
五、說(shuō)教學(xué)流程
1、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣
通過(guò)情景表演，小兔想出去玩，剛走到門(mén)口就摔了一跤。提問(wèn)：小兔為什么會(huì)摔倒的？引導(dǎo)幼兒觀察坑的形狀。
2、認(rèn)識(shí)幾何圖形及兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系
在活動(dòng)中，我先幫幼兒復(fù)習(xí)幾種常見(jiàn)的幾何圖形，并通過(guò)眼看（觀察）、耳聽(tīng)（傾聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)（嘗試）等多種方法鞏固幾種幾何圖形的相同點(diǎn)及區(qū)分。接著為了引出本活動(dòng)的難點(diǎn)，我通過(guò)“變魔術(shù)”這一游戲活動(dòng)幫助幼兒感知兩種圖形的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
3、鋪路
在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)置了“鋪路”的游戲，讓幼兒在動(dòng)手操作中鞏固所學(xué)內(nèi)容。綱要中指出：要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參加探索活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探索的過(guò)程和方法。在孩子們操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子難點(diǎn)未掌握，于是我引導(dǎo)他們相互交流幫助，分享探索的過(guò)程和結(jié)果，培養(yǎng)孩子初步的合作意識(shí)和能力，幼兒在游戲過(guò)程中反復(fù)感受、反復(fù)體驗(yàn)以突破難點(diǎn)。
4、捉迷藏
為了讓活動(dòng)更完整、更有趣，我設(shè)計(jì)了“捉迷藏”的游戲，小班的孩子參與游戲的積極性很高，從而把整個(gè)活動(dòng)推向高潮。
5、結(jié)束活動(dòng)
小朋友和小兔一起出去做游戲，找一找日常生活中的幾何圖形。
6、活動(dòng)延伸
1、指導(dǎo)幼兒用彩色紙、皺紋紙等材料把這條小路裝飾成一條五彩路。
2、引導(dǎo)幼兒找出長(zhǎng)方形、三角形的轉(zhuǎn)換方法。
整個(gè)活動(dòng)程序的安排，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性、針對(duì)性的原則，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng)，孩子們不僅能認(rèn)識(shí)幾何圖形，能詳細(xì)地說(shuō)出各圖形的區(qū)別。而且在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)能通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題。
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